Технологическая карта урока
Предмет_______ окружающий мир__________________________________________________________________________________
Класс _______________4___________________________________________________________________________________________
Тема урока _______ Права человека в обществе.________________________________________________________________________________
Тип урока_______урок введения нового материала_____________________________________________________________________________
Планируемые результаты обучения:
личностные - работать в группе (планировать работу, распределять её между членами группы, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог)
предметные - объяснять, что такое права человека в обществе, замечать и объяснять, какие поступки людей нарушают права человека и права ребёнка;__________________________________________________
метапредметные - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий._________________________________
Технологии и техники _____________________________________________________________________________________________
Ресурсы (учебники, наглядные пособия, информационные источники и т.д.) Учебник Вахрушева А.А. Окружающий мир;
Презентация к уроку «Права человека в обществе»; карточки для индивидуальной и групповой работы.
рабочее место,
проверяют готовность к уроку.
формирование
способности к
организации своей
деятельности
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
- Ребята, вспомните, что мы изучали на предыдущих уроках и выполните тест.
- Никита, Яна и Алина, выполнят вот это задание.
- Оцените себя.
- А теперь поменяйтесь работами и проверьте, поставьте оценку.
- Ну а третья оценка будет моя, передайте листочки по цепочке на первые парты.
(Ученики выполняют тест)
умение применять
полученные знания на практике.
овладение приёмами
самоконтроля
3. Создание
проблемной
ситуации
- Ребята, представьте, что мы с вами находимся в библиотеке и стали свидетелями такой сцены.
Разыгрывается сценка
За столом сидят двое – мальчик и девочка.
Мальчик: «Мне нужен свежий воздух!» (Он открывает форточку.)
Девочка: «Но тогда я могу заболеть!» (Она закрывает форточку.)
Мальчик: «Ты не имеешь права мешать мне заниматься!»
Девочка: «Ты тоже нарушаешь мои права!»
уметь слушать в соответствии с целевой установкой
уметь выделять существенную информацию из сценки.
4. Актуализация знаний, постановка учебной задачи
- Какое противоречие вы заметили?
- Какой возникает вопрос?
- Что для этого надо знать?
- Сформулируйте проблему урока.
(Проблема урока записывается на доску.)
- А теперь давайте попробуем сформулировать цель нашего урока
- Ребята, а что такое право?
- И мальчик, и девочка защищают свои права.
- Как рассудить кто из них прав?
- Права человека.
- Какие права есть у каждого человека
- Сегодня нам предстоит выяснить, какие права имеет человек в современном обществе.
- Часть правил поведения, которые государство записало в законах и защитило своей силой.
принимать и сохранять учебную задачу.
уметь оформлять свои мысли в устной форме.
уметь ориентироваться в своей системе знаний
5. Динамическая пауза
- Я не буду нарушать ваше право на отдых, так как разумный отдых способствует сохранению здоровья.
Музыкальная физкультминутка
«Весёлая зарядка»
(Дети выполняют физкультминутку)
умение применять
правила охраны своего
здоровья
6. Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.
- Ребята, давайте вернёмся к сценке в библиотеке.
- Какое своё право пытался защитить мальчик?
- Какое своё право пыталась защитить девочка?
- Какие права вам ещё известны?
- Вспомните, ребята, в каком государственном документе эти права записаны?
- Ребята, а кто вспомнит, что такое Конституция?
- Ребята, как вы думаете, в современной России у людей равные права?
- Вспомните, в истории нашего государства были ли времена, когда у одних людей прав было больше, чем у других?
- Откройте ваши учебники на стр. 40. Рассмотрите рисунок в левом верхнем углу.
- Как вы думаете, какие права человека нарушают бандиты в масках? (Вывешивается на доску).
- А как вы понимаете это право?
- Вспомните золотое правило нравственности.
- Иными словами, пользуясь своими правами, надо так же соблюдать права других людей.
(Отстаивая свои права, не забывай – у других они такие же!)
- А за несоблюдение или нарушение установленных прав государство может применить закон и наказать непослушных граждан.
- Прочитайте текст учебника на стр. 40 – 42 и скажите, какие права человека мы ещё не назвали. В итоге все описанные в тексте права человека оказываются на доске. Слова «какие», «есть» и вопросительный знак можно стереть.)
- Мы рассмотрели те права человека, которые вам понятны и близки, более подробно с правами человека вы познакомитесь в старших классах.
- Право на образование.
- Право на охрану здоровья.
- Право на свободу и личную неприкосновенность, право на защиту чести и достоинства, право на достойную жизнь, право на медицинское обслуживание, право на отдых и на труд.
- В Конституции РФ.
- Это основной закон государства, обладающий высшей юридической силой и определяющий права и обязанности граждан.
(Ответы детей)
(Ребята приводят любые примеры из истории – права знати и простолюдинов, помещиков и крепостных крестьян).
- Право на свободу.
- Человек не должен делать всё, что ему вздумается. Так, например, бандиты, изображённые на рисунке , связали прохожего. Этим они нарушили его право на свободу. Права должны быть равными.
- Нужно относится к другим людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе.
(Дети читают, называют права человека, крепят на доску.)
уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
умение строить
высказывание с
учётом норм языка.
- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;
7. Самостоятельное применение полученных знаний. Работа в группах.
- Ребята, а сейчас поработаем в группе. Вспомним правила работы в группе.
Учащиеся получают карточки по группам. Необходимо определить, какое право сказочного героя нарушено.
- Какой вывод мы можем сделать?
- Как вы его понимаете?
1 группа
- В каких сказках нарушено право на жизнь? Аргументируйте свой выбор. (Волк и семеро козлят, Красная шапочка, Колобок)
2 группа
- В каких сказках нарушено право на неприкосновенность жилища? Аргументируйте свой выбор. (Теремок, Заюшкина избушка, Три поросёнка)
3 группа
- В каких сказках нарушено право на отдых? Аргументируйте свой выбор. (Золушка, 12 месяцев, Приключения Буратино)
4 группа
- В каких сказках нарушено право на свободу и личную неприкосновенность? Аргументируйте свой выбор. ( Сказка о Царе Салтане, Дюймовочка, Маша и Медведь).
- Познакомились ещё с одним правом человека « Право на неприкосновенность жилища», крепят на доску.
(Ответы детей)
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
уметь осуществлять анализ иллюстраций к сказкам
8. Динамическая пауза
Физкультминутка для глаз.
Выполняют физкультминутку.
умение применять правила охраны своего здоровья
9. Включение в систему знаний и повторений
- А все эти права есть у ребенка?
- Конечно, но некоторыми правами человек пользуется только когда вырастет. Например, право участвовать в выборах. Но зато у детей есть и особые права. Какие?
- Это вы узнаете, прочитав в учебнике на стр. 43.
- Какое есть у детей особое право? (вывешивается на доску)
- Права ребенка защищены Конституцией, семейным, административным, уголовным и другими кодексами, принятыми в нашем государстве.
- Как называется главный документ, который гарантирует и защищает права ребёнка?
- Полина Гришина провела своё мини-исследование и сейчас расскажет нам, что такое конвенция по правам ребёнка.
(свободные ответы детей)
- Право на любовь и заботу.
Это – конвенция по правам ребёнка.
- Конве́нция о права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей в государствах. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым правам ребёнка. Документ состоит из 54 статей, в которых содержится описание прав лиц в возрасте до 18 лет.
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
уметь находить ответы на вопросы в тексте;
- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);
- уметь определять главную мысль текста.
10. Самостоятельное применение полученных знаний. (Музыкальная пауза)
- А теперь музыкальная пауза.
- Определите, о каких правах ребёнка идёт речь в песне?
“Наташка-первоклашка”(право на образование).
«Мамонтёнок» (право на любовь и заботу)
«Над нами солнце светит» (право на отдых)
- уметь оформлять свои мысли в устной форме.
- уметь осуществлять анализ музыкальных произведений
11. Включение в систему знаний и повторений
-Однако детям не стоит забывать, что родители подарили им жизнь и дети должны слушаться и уважать родителей.
- Посмотрим ещё одну сценку.
- Ребята, прав здесь Серёжа?
- Почему? О чём забыл Серёжа?
- Что ещё кроме прав мы имеем?
- Защищая свои права, нельзя забывать и о своих обязанностях. Да, ребята, кроме прав у человека есть и обязанности перед обществом.
- Как вы понимаете, что такое обязанности?
Сценка.
Серёжа. В школе пробыл я полдня
И теперь вот у меня
Просто буря в животе –
Мысли только о еде.
Мама. Кто с порога – и за ложку?
Руки вымыл бы, Серёжка!
Серёжа. Нет, ты, мама не права,
Я свои узнал права.
Меня мыться заставляешь?
Мою личность притесняешь!
Бабушка. Ой, с давлением беда.
Ты, покушаешь когда,
То в аптеку, внук, сходи,
Мне таблеточек купи.
Серёжа. Что ты, бабушка, детей
Эксплуатировать нельзя.
Одевайся потеплей
И иди скорей сама.
Мама. Ну, тогда помой посуду,
Можешь это или нет?
Серёжа. Что ты, мама, нет, не буду:
Ведь на детский труд запрет.
Право есть на отдых, кстати,
Поваляюсь на кровати.
- Нет.
- Обязанности.
- Это какие либо действия, которые необходимо выполнять
умение слушать
других и вступать в
диалог, выражать своё
мнение.
извлечение
необходимой
информации из
прослушанного,
понимание и
адекватная оценка
прослушанной
информации
12. Самостоятельное применение полученных знаний. Работа в парах.
- Каждая пара получает карточки на которых написаны ключевые слова. Вам нужно опираясь на слова в карточках сформулировать обязанности школьника. Начинать со слова «обязан».
- А какая обязанность сейчас для вас самая главная?
(Работают по карточкам)
- Учиться.
- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-уметь оформлять свои мысли в устной форме.
- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы).
13. Итог урока. Рефлексия
- Ребята вернёмся к нашему проблемному вопросу. Выяснили мы какие права есть у человека?
- Какие права имеет человек в современном обществе?
- Чем права ребёнка отличаются от прав взрослого человека?
- Как называются документы, где записаны права ребёнка?
- Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами?
- Именно право на образование позволило вам сегодня познакомиться с основными правами человека в обществе.
-Оцените свою работу и работу
своих товарищей, используя
высказывания:
Я узнал на уроке …
Мне было интересно …
Я хочу узнать…
Мне показалось трудным…
Дети оценивают свою
работу и работу своих
товарищей с помощью
оценочного листа.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей
- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.
14. Домашнее задание
- Ребята, прочитайте текст учебника стр.40,41 и подготовьте ответы на вопросы №4,№5.
Творческое задание: нарисуйте круг своих обязанностей перед родителями (по желанию).
- уметь слушать в соответствии с целевой установкой
