Тема: Илья Муромец и Соловей Разбойник.
Цель: обучать работе с произведением, формировать навыки полноценного восприятия и анализа произведения; учить составлять план произведения;
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты);
- познакомить детей с былиной “Илья Муромец и Соловей-разбойник”;
выявлять художественные особенности былин.
Развивающие:
- развивать мышление, воображение, память, целостное восприятие, наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;
- формировать литературоведческие представления;
- учить объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы;
- развитие умения объяснять своё отношение к прочитанному произведению.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к устному народному творчеству, к русской словесности;
- воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности.
- использовать в работе на уроке: выборочное чтение, парная, групповая работа учащихся.
Оборудование: презентация, карточки с надписями.
Структура урока:
I. Актуализация знаний – 5 мин.
II. Первичное восприятие художественного произведения- 10 мин.
III. Содержательный и языковой анализ художественного произведения – 15 мин.
IV. Вторичный синтез – 10 мин.
V. Обобщение – 5 мин.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I. Актуализация знаний.
Эмоциональный настрой.
Слайд 1.
Слайд 2.
Показ карточки с надписями.
Слайд 3.
Выразительное чтение учащихся.
Порядок на столе,
Порядок в голове.
Как всегда мы снова
Начать урок готовы.
-Замечательно! Садитесь.
-Вспомним, что мы изучали на прошлых уроках.
Что такое былины? О чем они рассказывают?
Кто один из первых стал записывать былины?
Сколько былин собрал Рыбников?
- О чем рассказывалось в одной из былин?
- Для подготовки вашего артикуляционного аппарата к чтению выполним несколько упражнений:
а) упражнение на дыхание.
- Представьте себе, что у вас в руках дырявый шарик
- Изобразите, как он сдувается.
Вдох глубокий через нос (задержка дыхания) выдох через рот на звук [с];
б) упражнение на развитие мимики.
Улыбнитесь.
Сделайте удивлённое лицо.
Улыбнитесь.
Изобразите неудовольствие.
Улыбнитесь;
в) чтение скороговорок.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
г) развитие памяти (показ на 1 сек).
- Сейчас я на 5 секунд покажу карточки с надписями, а вы постарайтесь прочитать и запомнить:
Былины.
Богатырь.
Илья Муромец.
Соловей Разбойник.
Князь Владимир.
- Сколько слов было?
- Какие слова я показала? Кто запомнил? Кто самый внимательный?
- Как вы думаете, почему я выбрала именно эти слова?
- Как эти слова связаны между собой?
- Значит, какая тема нашего урока?
- Дома вы уже познакомились с началом этого произведения.
- Сейчас выразительно прочитаем.
Илья Муромец и Соловей Разбойник.
Былины — героические песни-сказания, рассказывающие о подвигах богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII в.
Павел Николаевич Рыбников.
Более двухсот былин.
В одной из былин рассказывалось, как крестьянский сын Илья Муромец стал богатырем.
Читают и запоминают.
-8.
Ответы учащихся.
- Сегодня будем читать былину, в которой будут встречаться эти слова.
Ответы учащихся.
- Илья Муромец и Соловей Разбойник.
II. Первичное восприятие художественного произведения
Выразительное чтение продолжения произведения.
- Вам понравилась былина?
- О чем эта былина?
-Почему у неё такое название?
Ответы учащихся.
III. Содержательный и языковой анализ художественного произведения
Слайд 4.
- Перечислите главных героев этого произведения.
- Что было в начале рассказа?
- О чем говориться дальше?
- О ком рассказывается дальше?
1.Возле города Чернигова «было нагнано-то силушки черным-черно». Как вы понимаете эти слова?
2. Что рассказали жители Чернигова о «прямоезжей дорожке» до Киева? Ответь словами былины. Почему Илья поехал по этой дороге?
3.Почему князь Владимир произнёс такие слова:
«Ай же мужичище-деревенщина,
Во глазах, мужик, да подлыгаешься,
Во глазах, мужик, да насмехаешься»
4. Как изменилось поведение князя Владимира? Чем, по-вашему, объясняются эти изменения?
Илья Муромец
Соловей Разбойник
Князь Владимир
- Как Илья Муромец направляясь в Киев-град, освобождает от осады Чернигов и один разбивает целую вражескую армию.
Не побоявшись, что люди рассказали про прямоезжую дорогу, он отправляется дальше.
Он подъезжает к речке Смородине, а когда Соловей-разбойник начинает свистать по-соловьиному и кричать по-звериному, Илья стрелой выбивает разбойнику правый глаз, пристёгивает его к стремени и едет дальше.
Илья Муромец отвозит пленника в Киев. Князь Владимир приглашает Илью отобедать и узнает от него, что богатырь ехал прямой дорогой мимо Чернигова и тех самых мест, где обитает Соловей-разбойник. Князь не верит богатырю, пока тот не показывает ему пленённого и раненого разбойника. По просьбе князя Илья приказывает злодею вполсилы засвистать по-соловьиному и зареветь по-звериному. От крика Соловья-разбойника кривятся маковки на теремах и умирают люди. Тогда Илья Муромец увозит разбойника в поле и срубает ему голову.
В тексте былины образ «силушки великой» олицетворяет древних кочевников, периодически совершающих набеги на Русскую землю.
Но даже многочисленные полчища татаро-монголов не стали преградой для отважного и сильного богатыря.
-Они рассказали богатырю, что дорога заросла травой и по ней давно уже никто не ездит, потому что у Чёрной Грязи, близ речки Смородины, неподалёку от славного Леванидова креста, сидит в сыром дубу Соловей-разбойник, Одихмантьев сын, и своим криком и посвистом убивает в округе все живое.
Но богатырь не боится встречи со злодеем.
Князь не поверил богатырю потому, что по той дороге никто не ходит из-за Соловья Разбойника.
IV. Вторичный синтез
Вы уже знаете , что в устном народном творчестве к одному и тому же же слову часто прикрепляются одни и те же определения. К слову «молодец»
В былинах присоединяют определение «добрый».
-Какие определения постоянно употребляются в былине со словами «лук», «тетива», «дорога», «конь», «Киев»?
Найдите повторяющиеся описания в былине.
-В этой былине применяется много преувеличений. Например: конь Ильи Муромца стал «с горы на гору перескакивать, с холмы на холму перемахивать». Найдите в тексте другие преувеличения.
-Сейчас нужно будет разделить былину «Илья Муромец и Соловей Разбойник» на части и озаглавить их.
Чтение учащихся.
V. Обобщение
Слайд 5.
-Какое произведение мы с вами читали сегодня?
- О чем была эта былина?
-Как люди исполняли эту былину?
Оценивание.
Оценки за урок с комментированием.
Домашнее задание: с.76-82 выразительное чтение, пересказ вопросы №8,9.
