РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«В мире слов»
Программа составлена на основе авторской:
Л.В. Петленко, В.Ю. Романова «Удивительный мир слов»
Структура документа
Рабочая программа включает:
краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику курса , ценностные ориентиры содержания данного курса и его место в плане внеурочной деятелности «МОУ Гимназии № 7»;
основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;
планируемые результаты обучения – содержатся в опубликованной авторской программе;
учебно-методическое обеспечение,
календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности (УУД) по тематическим разделам.
Рабочая программа кружка полностью сохраняет содержание авторской программы, распределение количества часов по тематическим разделам.
Реализация рабочей программы рассчитана на 1 год обучения.
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая программа кружка «В мире слов» разработана:
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
на основе авторской программы курса «Удивительный мир слов» Л.В. Петленко, В.Ю. Романова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и возможностями УМК «Начальная школа XXI века» (Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011)
в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.
Обоснование выбора ПРОГРАММЫ
Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, Данный кружок для ребёнка — это и творчество, и удовольствие, и возможность к самовоспитанию и самореализации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КРУЖКА
«Удивительный мир слов» — внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Программа факультатива дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Цели кружка:
осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
В факультативном курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КРУЖКА
Важными ориентирами содержания данного факультатива являются:
развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
формирование представлений о языке как универсальной ценности;
изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
МЕСТО КРУЖКА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МОУ «ГИМНАЗИЯ № 7»
В плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия №7» общеинтеллектуального направления на кружок «В мире слов» в 3 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа.
ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
И ЕГО МЕТОДИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ
Объектом изучения факультатива являются язык и речь. В основное содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.
Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:
обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования.
Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТИЫ
освоения программы кружка в 3 классе
В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний.
Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует:
умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя);
аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Факультатив направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Разделы
Количество часов
Примечание
1
Из истории языка.
2
2
Загадки простого предложения.
9
3
Лабиринты грамматики.
2
4
О существительных по существу.
12
5
Такие разные признаки предметов.
8
6
Резерв.
1
Итого:
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
Электронные справочные и учебные пособия.
Персональный компьютер.
Мультимедийный комплекс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 3 «Г» КЛАССА
п/п
Содержание
Характеристика деятельности детей
(УУД)
Количество часов
Дата план
Дата
факт
Из истории языка (2 ч.)
1
Старые и новые слова в языке.
— наблюдать использование устаревших и новых слов в тексте;
— уточнять значение слова по толковому словарю;
— формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении
проблемы;
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания с использованием учебной литературы;
—самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;
—оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.
Практическая и игровая деятельность:
— экскурсия в краеведческий музей (знакомство с предметами старинного быта, национальной одеждой);
— проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных
вещах, которые хранятся в семье);
— игра «В музее слов»;
— проекты: «Собираем старинные пословицы и поговорки», «Узнай
историю слова».
1
01.09-02.09
2
Сокровища бабушкиного сундучка.
1
05.09-09.09
Загадки простого предложения (9 ч)
3
«Велосипед разбил трамвай», или Непорядок в предложении.
—наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении,
на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны
порядок слов в предложении и его смысл;
— устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении;
— наблюдать за интонационным оформлением восклицательных и вопросительных предложений. Различать интонацию восклицательного и невосклицательного, вопросительного и невопросительного
предложения;
— исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;
— осуществлять учебное сотрудничество;
— контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
— анализировать и оценивать содержание, языковые особенности
и структуру текста-описания;
— составлять письменное высказывание по предложенному образцу;
— оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания;
— оценивать положительные качества личности одноклассников;
— создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме,
представлять одну и ту же информацию вербально и схематично (проект «Безопасный маршрут»);
— сопоставлять тексты приглашений, анализировать их структуру,
выявлять неточности и исправлять их;
— работать с информацией, представленной в виде модели;
— соотносить схемы предложений с их моделями;
— анализировать смысл предложения и выявлять на основе анализа
место постановки запятой.
Практическая и игровая деятельность:
— лингвистические эксперименты: «Сколько ответов можно дать на
предложенный вопрос?», «Как можно перестроить предложение, чтобы
выразить все возможные для него смысловые оттенки»; инсценировка
диалогов с соблюдением правильной интонации и логического ударения;
— творческая работа над сочинением-описанием «Любимая ёлочная
игрушка», «Мамин портрет»;
— игры: «Самый внимательный» (описание внешности одноклассника), «Отгадай предмет по описанию», «Чепуха»;
— проект «Безопасный маршрут»;
— творческая работа «Приглашение на праздник»;
— конкурс «Самый длинный однородный ряд»;
—конструирование предложений с однородными членами по моделям;
— игры: «Поставь на место запятую», «Составь предложение по схеме», «Повтори и продолжи».
1
12.09-16.09
4
«Велосипед разбил трамвай», или Непорядок в предложении.
1
19.09-23.09
5
Важные мелочи.
1
26.09-30.09
6
Требуется определение.
1
03.10-07.10
7
Важные обстоятельства.
1
10.10-14.10
8
Необходимо дополнить.
1
17.10-21.10
9
«Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж».
1
24.10-28.10
10
Стройтесь в ряд!
1
07.11-11.11
11
Запятые, по местам!
1
14.11-18.11
Лабиринты грамматики (2 ч)
12
Слово в грамматике.
— воспринимать на слух и понимать информационный текст;
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания с использованием различных источников;
— самостоятельно или при помощи учителя планировать действия
по выполнению учебного проекта;
— оценивать правильность — формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении
проблемы;
— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;
— осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
1
21.11- 25.11
13
Как «работают» слова, или для чего нужна грамматика.
1
28.11- 02.12.
О существительных по существу (12 ч)
14
«Лебедь белая плывёт».
— формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении
проблемы;
— наблюдать использование существительных общего рода, на основании наблюдений выводить закономерности их употребления;
— на основе наблюдения форм имён существительных в текстах строить рассуждения о способах выражения числа у имён существительных в русском языке;
— соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм и форм множественного числа имён существительных и контролировать их соблюдение в речи собеседника;
— воспринимать на слух и понимать информационный текст;
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания с использованием различных источников;
— самостоятельно или при помощи учителя планировать действия
по выполнению учебного проекта;
— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;
— осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Практическая и игровая деятельность:
— игры: «Наоборот», «Кто больше»;
— проекты: «Что рассказали падежи о себе», «Моё имя», «Собственные имена в моей семье».1
1
05.12-09.12
15
Может ли род быть общим?
1
12.12-16.12
16
Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?
1
19.12- 23.12
17
Как быть, если нет окончания?
1
10.01- 13.01
18
Один, два, много.
1
16.01- 20.01
19
Почему именительный падеж назвали именительным?
1
23.01- 27.01
20
Как «работает» родительный падеж?
1
30.01- 03.02
21
«Щедрый» падеж.
1
06.02-10.02
22
Винительный падеж — великий маскировщик.
1
13.02-17.02
23
Падеж-работяга.
1
20.02-24.02
24
Любимая «работа» предложного падежа.
1
27.02-03.03
25
Кому принадлежат имена собственные?
1
06.03-10.03
Такие разные признаки предметов (8 ч)
26
Поговорим о качествах, цветах, свойствах и характерах.
— составлять устно небольшое монологическое высказывание
с помощью заданных языковых средств;
— анализировать особенности строения современных обращений
и в историческом прошлом;
— соблюдать нормы русского литературного языка в образовании
и использовании степеней сравнения имён прилагательных;
—контролировать соблюдение этих норм в речи собеседника и исправлять допущенные при речевом общении ошибки;
—выдвигать гипотезы, находить аргументы для их доказательства;
—осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации
в различных источниках;
—составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме;
—самостоятельно планировать действия по выполнению учебного
проекта;
— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;
— осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;
—контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Практическая и игровая деятельность:
— проект «Значения цветовых прилагательных»;
— игры: «Сделай комплимент», «Строим дом»;
— викторина «Самый-самый»;
— игра-соревнование «Подбери словечко».
1
13.03-17.03
27
«Красны девицы» и «добры молодцы».
1
20.03- 24.03
28
Всё познаётся в сравнении.
1
03.04- 07.04
29
Всегда ли «умный — умнейший»: сравниваем и оцениваем.
1
10.04-14.04
30
Что из чего и для чего?
1
17.04- 21.04
31
Что кому принадлежит?
1
24.04-28.04
32
Ещё одна обязанность притяжательных прилагательных.
1
01.05-05.05
33
«Крокодиловы слёзы».
1
08.05-12.05
Резерв(1ч)
34
Резерв.
1
15.05-19.05.
Согласовано на заседании
кафедры начальных классов
протокол № 1
от « 26 » августа 2016 года
Руководитель
кафедры ___________/М.А. Копылова/
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________/ О.М.Пискурева /
«28» августа 2016 года
