МУЗЫКА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тип урока (форма и вид деятельности
обучающихся,
форма
занятий)
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
содержания
Информационная поддержка
Домашнее
задание
Дата
проведения
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
МУЗЫКА ВОКРУГ НАС (16 часов)
1
Как услышать музыку?
1
Организационный урок. Урок-путешествие
Вокальные имитации. Новые понятия: звуки музыки, звуки улицы, звуки города
Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных
Устный опрос
Путешествие в мир звуков
2
«И Муза вечная со мной!»
1
Изучение нового материала. Урок-концерт
– «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского;
– «Песня о школе»
Д. Кабалевского, В. Викторова;
– «Музыкант» Б. Окуджавы
Уметь выявлять характер музыки; принимать организованное участие в общей игре; соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания
Устный опрос
Лад
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
3
Хоровод муз
1
Изучение нового материала. Урок-путешествие
– «Во поле береза стояла», русская народная песня;
– «Береза», русский хоровод, обр.
Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру
Устный опрос
Учитель: аудиокассеты, методические пособия,
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Е. Кузнецова;
– «Хора и сырба», молдавские народные наигрыши;
– «Сиртаки» М. Теодоракиса
учителя, знать понятия хор, хоровод, их общие признаки
хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
4
Повсюду музыка слышна
1
Закрепление нового материала. Ролевая игра
– Литературный материал для импровизации;
– игра «Мы – композиторы»;
– русские народные песни-заклички
Уметь выбрать наиболее яркие слова из предлагаемых учителем; принимать участие в элементарной импровизации; понимать музыкальное настроение
Устный опрос. Ролевая игра
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Придумать окончания
к песенкам-закличкам Солнышка и Дождика
5
Душа музыки – мелодия
1
Закрепление нового материала. Урок-игра
– «Детский альбом», «Вальс», «Сладкая греза» П. Чайковского;
– «Марш деревянных солдатиков», «Веселая песенка» Г. Струве, В. Викторова;
– «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. Чайков-
ского
Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, понимать значение мелодии в музыке
Игра на определение внимания, самого внимательного (изменение ритма, темпа, характера); игра «Игрушечный народ»; работа с графикой
Двухчастная и трехчастная формы музыкального произведения
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Записать пульс марша и нарисовать линии мелодии песни, танца
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
6
Музыка осени
1
Урок применения знаний и умений. Урок-концерт
– «Осенняя песнь» П. И. Чайковского;
– «Так уж получилось» Г. Струве;
– «Осень, осень», русская народная песня;
– «Дождик накрапывает» А. Алек-
сандрова;
– «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой;
– «Пёстрая песенка. Сентябрь»
И. Якушенко, З. Петровой;
– «Скворушка прощается» Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен
Уметь сопоставлять голоса человека
с голосом скрипки, пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки, осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание
Прослушивание; контроль дыхания;
пение по руке, дирижирование
Стихи об осени, репродукции картин
Выучить песенки об осени
7
Сочини мелодию
1
Закрепление нового материала. Ролевая
игра
– Ролевая игра «Играем в композитора»;
– литературный материал для импровизации;
– «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой;
– «Золотая осень. Октябрь» И. Якушенко, З. Петровой;
– «Пестрая песенка. Сентябрь» И. Якушенко, З. Петровой
Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке; владеть элементами алгоритма сочинения мелодии
Выбор наиболее удачных сочинений; поиск нужной интонации; оценка учащимися работ своих товарищей. Ролевая игра
Лад
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия 1, класс.
Дети: учебник-тетрадь
Сочинить свою мелодию на стихи из учебника (с. 18). Напеть ее
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
8
«Азбука, азбука каждому нужна…»
1
Изучение нового материала. Урок-путешествие по школе
– «Школьный корабль» Г. Струве;
– «Песня о школе»
Д. Кабалевского,
В. Викторова;
– «Алфавит»
Г. Струве;
– «Азбука» А. Ост-
ровского, З. Петро-
вой;
– «Спасибо вам, учителя» Г. Струве, В. Викторова
Уметь петь по руке учителя: начало, кульминация, конец фразы; графика, мелодия песен
Устный опрос
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выучить песни об азбуке
9
Музыкальная азбука
1
Закрепление знаний. Ролевая
игра
– «Семь подружек» В. Дроцевича, В. Сергеева;
– «Домисолька»
О. Юдахина,
В. Ключникова;
– «Нотный хоровод» В. Герчика, Н. Френкеля;
– «Музыка всегда
с тобой» Г. Струве,
В. Семернина;
– «Музыкальный корабль» Г. Струве,
В. Семернина
Запоминать
и называть ноты по руке, графике; иметь представление о понятиях: нота, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ, названия нот
Игра «Живой звукоряд»; конкурсы с элементами нотной грамоты. Ролевая игра
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выучить песни о нотах
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
10
Музыкальные инструменты
1
Урок коррекции знаний. Урок-диалог
– «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);
– «Во кузнице», русский народный наигрыш (рожок);
– «Как под яблонькой», импровизация на тему русской народной песни (гусли);
– «Пастушья песня», французская народная песня,
сл. Т. Сикорской;
– «Пастушья песенка» на тему из 5-й части «Пасторальной симфонии» Л. Бетховена,
сл. К. Алемасовой;
– «Камышинка-дудочка» В. Поплянова, сл. В. Татаринова
Уметь распознавать духовые и струнные народные инструменты по внешнему виду.
Знать названия музыкальных инструментов (свирель, рожок, гусли, дудочка), своеобразие их интонационного звучания
Устный опрос
Лад
Учитель:
видеокассета «Дис-
ней»; Бетховен «Пасторальная симфония».
Дети:
учебник-
тетрадь,
с. 25
Нарисовать линии мелодий
11
«Садко»
1
Закрепление нового материала. Урок-сказка
– «Былинные наигрыши» Д. Локшина;
– песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;
– «Колыбельная Волховы» из оперы
Уметь откликаться в мимике, движениях на музыкальные фрагменты; определять
на слух звучание гуслей;
Устный опрос
Для родителей: «Сказ о Садко» – совместное чтение
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
«Садко» Н. Римского-Корсакова;
– «Пастушья песенка» на тему из 5-й части «Пасторальной симфонии» Л. Бетховена,
сл. К. Алемасовой
называть характерные особенности музыки, звучащей в исполнении на гуслях
12
Музыкальные инструменты
1
Закрепление знаний. Урок-концерт
– «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);
– тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» С. С. Прокофьева (флейта);
– «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта);
– «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В. Кикта (арфа);
– «Кукушка»
Л.-К. Дакена (арфа)
Уметь определять названия уже знакомых по предыдущим урокам музыкальных инструментов.
Знать правила поведения в концертном зале.
Уметь проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов
Устный опрос
Учитель:
изображение музыкальных инструментов. Видеозапись звучащих на уроке музыкальных инструментов.
Дети:
учебник-
тетрадь,
с. 25
Написать ответы на вопросы
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
13
Звучащие картины
1
Закрепление знаний. Урок-экскурсия
– «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);
– «Былинные наигрыши» Д. Локшина
(гусли);
– «Кукушка»
Л.-К. Дакена
(арфа);
– «Шутка» из оркестровой сюиты
№ 2 И.-С. Баха
(флейта)
Уметь определить и написать название инструментов, на которых играют музыканты; уметь выделять принадлежность музыки к народной или композиторской
Работа
с учебником: заполнение таблиц. Устный опрос
Лад
Картины «Лель и Снегурочка» (Федоскино), «Гусляры» В. Васне-
цова; «Флейтист» Х. Тер-
брюггена; «Алымова за арфой» Д. Левиц-
кого
Написать названия инструментов в учебнике-тетради, с. 31
14
«Разыграй песню»
1
Урок-повторение. Урок-игра
– «Почему медведь зимой спит?» Книппер;
– «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта);
– «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент»
В. Кикта (арфа);
– «Кукушка»
Л.-К. Дакена
(арфа)
Уметь сопоставлять и различать части: «начало – кульминация – концовка», графическое изображение мелодии
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выпол-
нить задание
№ 2 на
с. 33 учебника
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
Пришло Рождество – начинается торжество
1
Изучение нового материала. Урок-путешествие
– «Тихая ночь», международный рождественский гимн Ф.Груббера;
– «Щедрик», украинская народная колядка;
– «Риу, риу, риу», европейская народная колядка;
– «Рождество Христово», колядка;
– «Все идут, спешат на праздник», колядка;
– «Пойдем вместе
в Вифлеем»
Е. Каверина;
– «Ночь тиха над Палестиной»
(народное славянское песнопение);
– «Колыбельная»
(польская народная песня);
– «Поспешают к Вифлеему пастушки» (датская народная песня);
– «Зимняя сказка» С. Крылова
Понимать смысл духовного праздника; уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей
Устный опрос
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выучить тексты песен
16
Добрый праздник среди зимы
1
Контрольный урок
– Балет «Щелкунчик» П. Чайковского:
Принимать участие в играх, песнях, танцах
Устный опрос (индивидуальный,
Двухчастная и трехчастная формы
Видеокассета с записью балета
Выучить понра-
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
– «Марш»,
– «Вальс снежных хлопьев»,
– «Па-де-де»;
– «Зимняя сказка» С. Крылова;
– «Новогодний хоровод» Г. Струве, И. Кадомцева;
– «Добрый день» Я. Дубравина
групповой)
музыкальных произведений
П. Чайковского «Щел-
кунчик»
вившуюся колядку;сочинить пожелания тем людям, к которым пойдешь
в гости
МУЗЫКА И ТЫ (17 часов)
17
Край,
в котором ты живешь
1
Изучение нового материала. Урок доброты
– «Моя Россия» Г. Струве, Н. Соловьева;
– «Что мы Родиной зовем» Г. Струве, В. Степанова;
– «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова;
– «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева
Уметь исполнять с настроением; уметь высказываться о характере музыки; выучить песни
о своем крае; знать, с каким настроением нужно исполнять песни о Родине; высказать, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне
Слуховой контроль пения (чистота интонации); выразительное исполнение; устный опрос
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Разучить песни о своём крае
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
18
Поэт, художник, композитор
1
Закрепление знаний
– «Пастораль»
А. Шнитке;
– «Пастораль»
Г. Свиридова;
– «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева;
– «Добрый день!» Я. Дубравина
Понимать, что каждый вид искусства имеет собственные средства выразительности; выяснить, какие краски использовал художник в своей картине; рассказать, какое настроение передает поэт словами; какими звуками нарисовал утро композитор
Слуховой контроль; игра на развитие внимания; устный опрос
Стихотворение И. Никити-
на «Утро»; картина В. Василь-
ева «Утро»
Выучить текст песни «Добрый день!». Выпол-
нить в учебнике-тетради задание № 1,
с. 44
19
Музыка
утра
1
Закрепление знаний. Традиционный
с элементами игры
– «Зимнее утро»
(из «Детского альбома» П. Чайков-
ского);
– «Утро» Э. Грига (из музыки к драме «Пер Гюнт» Г. Ибсена);
– «Доброе утро!» из кантаты «Песни утра, весны и мира» Д. Кабалев-
ского на стихи
Ц. Солодаря;
Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения; понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная,
Устный опрос
Лад
Репродукция
картины «Солнечный день» И. Леви-
тана
Нарисовать утро
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
– «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова
как музыка рассказывает
о жизни природы; уметь провести интонационно-образный анализ «Зимнего утра»
20
Музыка вечера
1
Закрепление изученного материала
– «Ай-я, жу-жу, медвежонок», латышская народная песня;
– «Колыбельная Умки» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова, стихи Ю. Яковлева);
– «Спят усталые игрушки» А. Островского, стихи З. Петровой;
– «Колыбельная» Б. Флисса, В.-А. Моцарта, русский текст С. Отриденко;
– «Утро в лесу», «Вечер» В. Салманова;
– «Вечерняя музыка» В. Гаврилина (из симфонии-действа «Перезвоны»)
Понимать, что музыка является своеобразным выразителем человеческих чувств; уметь сопоставлять, сравнивать, объединять общим понятием различные жанры музыки; понимать, что данные фортепианные пьесы объединяет общее настроение покоя, тишины, умиротворенности, что главное свойство этих пьес – песенность, напевность
Устный опрос
Лад
Поэтические зарисовки вечера (А. Фет, И. Ники-
тин); репродукция картины В. Марко-
вой «Пейзаж с лошадью»
Нарисовать картину с лошадью
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
21
Музыкальные портреты
1
Закрепление знаний. Урок-загадка
– «Баба-Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского;
– «Баба-Яга», детская песенка;
– «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского;
– «Менуэт» Леопольда Моцарта;
– «Болтунья»
С. С. Прокофьева
Уметь рассказывать
о понравившейся музыке, услышанной вне урока; характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образ-портрет; принимать участие в играх, пластическом интонировании
Устный опрос
Двухчастная и трехчастная формы музыкальных произведений
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Вспомнить и спеть знакомые песни, в которых есть музыкальные портреты сверстников, персонажей мульт-
фильмов, домаш-
них животных
22
«Разыграй
сказку!»
1
Урок-повторение. Ролевая игра
– Песенка бабушки-рассказчицы «Баба-Яга»;
– «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского;
– «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня
Знать названия музыкальных инструментов (волынка, дудка, рожок);
уяснить, что веселый, бодрый, здоровый
Ролевая игра. Устный опрос
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Разучить игру «Баба-Яга», песенку-дразнилку «Баба-Яга»
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
характер песни «У каждого свой музыкальный инструмент» придает ей сочетание песенности
с танцевальностью
Дети: учебник-тетрадь
23
«Музы не молчали»
1
Изучение нового материала. Урок – историческое путешествие
– «Богатырская симфония»
А. П. Бородина;
– «Солдатушки,
бравы ребятушки»;
– «Песенка о маленьком трубаче»
С. Никитина,
Т. Крылова;
– «Учил Суворов» А. Новикова,
М. Левашова;
– «Песня о веселом барабанщике»;
– «Песенка о бумажном
солдатике»
Б. Окуджавы
Уметь определять характер музыки
и передавать ее настроение; описывать образ русских воинов.
Знать и называть произведения
(и авторов),
в которых музыка рассказывает о Родине, героях
войны
Устный опрос
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выучить слова песен
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
24
Музыкальные инструменты
1
Урок коррекции. Урок-концерт
– «Сладкая греза» П. И. Чайковского;
– «Волынка»
И.-С. Баха;
– «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, И. Черницкой;
– «Спасибо»
И. Арсеева,
А. Петровой;
– «Праздник бабушек и мам»
И. Славника,
М. Когановой
Знать особенности звучания музыкальных инструментов (фортепиано, волынки).
Уметь имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах
Проверка степени развития у учащих-
ся культуры слушания музыки;
викторины; кроссворд;
игра на воображаемом музыкальном инструменте
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выучить слова песен
25
Мамин праздник
1
Контрольный урок. Урок-концерт
– «Спасибо»
И. Арсеева,
А. Петровой;
– «Вот какая
бабушка» Т. Попа-
тенко, И. Черницкой;
– «Праздник
бабушек и мам»
И. Славника,
М. Когановой;
– «Колыбельная»
Г. Гладкова;
– «Колыбельная»
М. Канслаева
Уметь назвать понравившиеся произведения, звучавшие на уроке, и объяснить свой выбор; уметь выразительно читать стихи; интонировать
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
Стихотворения: «Тихо, тихо, очень
тихо» В. Орлова;
«Мама поет»
А. Барто; «Мама» Г. Демы-
кина
Выучить песни и спеть маме
и бабушке
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
26
Музыкальные инструменты. Звучащие картины
1
Контрольный урок. Урок-концерт
– «Менуэт»
И. Кондари (лютня);
– «Тонкая рябина», обр. русской народной песни
(гитара);
– «Тамбурин»
Ж. Рамо (клавесин);
– «Кукушка»
К. Дакена
(фортепиано)
Понимать, что контраст эмоциональных состояний влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности; определять по слуху и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, лютню, гитару); определять инструменты по звучащему фрагменту
Устный опрос
Лад
Репродукции
картин:
М. Караваджо «Юноша
с лютней», В. Тропинин «Гитарист»,
О. Ренуар «Девушки за пианино»,
Я. Молеран «Дама за клавесином»
Выпол-
нить задания
в учебнике № 1, 2
на с. 63
27
Обобщающий урок
1
Контрольный урок. Урок-концерт
Произведения, звучащие в 3-й четверти (в 5-м семестре)
Уметь проявлять себя
в разнообразных формах деятельности;
участвовать
в различных формах музицирования на уроке
Викторина; письменное тестирование
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
28
Музыка
в цирке
1
Урок-коррекция. Урок – цирковое представление
– «Выходной марш» И. Дунаевского;
– «Галоп» И. Дунаевского;
– «Мы катаемся на пони» С. Крылова,
Садовского;
– «Лошадки» Лещинской, Кучинской;
– «Слон и скрипочка» Журбина, Шленского;
– «Клоуны»
Д. Б. Кабалевского
Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке
Пластическое интонирование;
устный опрос
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выпол-
нить задания в учебнике № 1, 2
на с. 69
29–30
Дом, который звучит
2
Урок-повторение. Урок – путешествие
в театр
– Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;
– «Марш» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского;
– «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. Щедрина;
– «Мелодия» К. Глюка из оперы «Орфей и Эвридика»;
Уметь назвать понравившиеся произведения, звучавшие на уроке, объяснить свой выбор; внимательно слушать музыкальные фрагменты, двигаться в характере музыки
Музыкальная викторина; инструментальное музицирование; пластическое интонирование; устный опрос
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выпол-
нить задания № 1, 2
на с. 71 учебника-тетради
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
– заключительный хор из оперы
«Муха-цокотуха»
М. Красева, К. Чуковского;
– «Волк и семеро козлят», опера М. Коваля,
либретто
Е. Манучаровой
31
Ничего на свете лучше нету
1
Закрепление знаний. Урок-путешествие
– «Песня друзей» («Песня Трубадура») из к/ф «Бременские музыканты»
Стремиться
к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям, участвовать в музыкальном сопровождении; исполнять сольно и хором знакомые песни
Конкурс на лучшего исполнителя роли;
создать рисованный мультфильм по мотивам сказки; совместное музицирование; устный опрос
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Выучить текст песни
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
32
Обобщающий урок
1
Урок-повторение, обобщение
Слушание произведений и их интонационно-образный анализ; хоровое, ансамблевое и сольное пение разученных песен; составление художественных композиций, в которых могут сочетаться пение, пластическое интонирование, инструментальное музицирование
Уметь владеть приемом соучастия в сочинении; уважительно относиться к творчеству своих товарищей; знать названия музыкальных инструментов, определять их по звучащему фрагменту
Ролевые игры: «Играем в композитора», «Сочини песенку», «Играем в дирижера», «Разыграй меня»; устный опрос
Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 1 класс.
Дети: учебник-тетрадь
Нарисовать афишу, составить
и красочно оформить программу концерта для родителей
33
Обобщающий урок
1
Контрольный урок. Урок-концерт
Вокальная импровизация на заданную интонацию или стихотворный текст с использованием музыкальной грамоты; исполнение фрагмента детской оперы; конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижёров,
Иметь элементарные понятия о музыкальной грамоте и оперировать ими на уроке; уметь через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений
Конкурсы: исполнение фрагмента из детской оперы; устный опрос
Вход под марш; музыкальное приветст-
вие учителя и гостей; песня
о школе
(о Родине,
о дружбе); слушание произведения; демонстрация навыков восприятия
Окончание табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
барабанщиков; исполнение всеми присутствующими песен; выход под праздничную музыку
музыки и
ее интона-
ционно-образного анализа
(ответы на вопросы родителей); создание композиции, включающей вокализацию, главную тему произведения, пластическое интонирование, музицирование
