Познание мира
Тема урока: «Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан».
Цель: познакомить учащихся с растениями, занесёнными в Красную книгу
Планируемые результаты:
предметные: иметь знания об основных экологических правилах, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе, знать растения, занесённые в Красную книгу РК.
- знать особенности растений и среду их обитания;
личностные: воспитание бережного отношения к растениям;
системно-деятельные: уметь критически мыслить, выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарищей, проявлять интерес к знаниям.
Тип урока: урок-путешествие.
Виды работы: метод «6 шляп», мозговой штурм, работа в группах сменного состава, «Синквейн».
Материальные обеспечения: презентация с видами растений, аудио запись звуков природы, шляпы, листы для групповой работы, фломастеры.
Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО.
Проблемный вопрос: Почему некоторые растения занесены в Красную книгу РК?
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: (на фоне птичьих песен, “Голоса птиц”).
– Я приглашаю вас на экскурсию в загадочный и прекрасный мир. Тихо и таинственно. Но остановись и прислушайся, присмотрись: кругом кипит жизнь. Много интересного вокруг! Нужно только уметь смотреть, наблюдать и мир откроет свои тайны.
А здесь нежно звенят колокольчики, низко склонив свои головы.
Чем они хотят с нами поделиться? Что важного хотят нам рассказать?
- Так о чём мы с вами будем сегодня говорить?
2. Проверка домашнего задания
1)Учитель: Вы уже много узнали о растениях и эти знания сейчас покажите.
Мозговой штурм
– Какие группы растений вы знаете? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные)
– Что необходимо для жизни растений? (тепло, вода, свет, минеральные вещества)
– Сколько лет могут жить растения? (1 год или несколько)
– Как называют такие растения? (однолетними, многолетними)
– А по условиям произрастания какие виды растений вы знаете? (1. Влаголюбивые и водные; 2. Засухоустойчивые; 3. Теплолюбивые; 4. Холодостойкие; 5.Светолюбивые; 6.Теневыносливые.)
– А по внешнему виду как можно разделить растения? (На цветковые и травы, деревья, кустарники)
– Что вы знаете про цветковые растения?
– Часто вы встречаете эти растения? (Нет.)
– Многие растения занесены в особую книгу, куда записывают очень редкие, исчезающие, виды растений. Кто знает, как называют эту книгу? (Красной).
- А почему она именно красная книга? (призыв внимания человека, осторожности, бережливости)
Определение цели урока:
– Как вы думаете, о чем на уроке мы будем говорить? (О редких растениях, зачем их нужно охранять)
3. Работа по теме
Метод «Шесть шляп» I этап Проблема: Значение растений для животных и человека.
Критерии оценивания:
Полное раскрытие проблемы – 3 балла
Ответ имеет дополнения – 2 балла
Проблема требует доработки – 1 балл
Выбор трёх шляп (белая, красная, чёрная). Работа с текстом (приложение).
Белая шляпа (точная информация по теме)
– Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на планете Земля. Человек получает от растений кислород, пищу, лекарство, ткани, а именно лен, хлопок, древесину.
Лес – это многоэтажное здание. На каждом этаже свои растения, птицы, звери и насекомые. В лесу растут деревья, кусты, травы. Лес – это скатерть самобранка. А на ней голубика, малина, ежевика, орехи и грибы. А знаете ли вы, что грибы заменяют мясо?!
Весной и летом радуют глаз пёстрые головки цветов, но с каждым годом цветов становится меньше.
Красная шляпа (интуитивные ощущения, чувства, эмоции)
Если не беречь природу…
Луга и степи будут чёрными, пустынными. Исчезнут цветочные поляны, радующие глаз своей необычайной пестротой. Не будет лесов и рощ. А значит, не будет грибов, ягод, животных, потому, что им нечего будет есть.
Воздух будет грязным и тяжёлым. Не будет растительной пищи, дров, предметов мебели, лекарств.
Неужели наступит весна без пения птиц, лето – без цветов, а осень без грибов? Эти растения могут навсегда исчезнуть, если мы не будем их охранять. А для этого нужно учиться культурно вести себя в природе.
Чёрная шляпа (негативные суждения)
– Любоваться полевыми цветами, лесами, красотой берега реки не получиться! Хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму.
Много дикорастущих растений гибнет. С наступлением весны, много цветов погибает от рук человека. Мы все хотим нарвать огромные букеты подснежников, тюльпанов. А летом, купаясь в водоёмах, нам хочется сорвать кувшинок. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Растения гибнут, их становиться меньше. А со временем они вообще исчезнут.
Заслушивание спикеров групп. Оценка ответов учащихся согласно критериям.
Вывод: Растения нуждаются в защите, охране, бережном отношении.
- А какие растения нуждаются в срочной охране и защите, мы узнаем из сообщений, подготовленных ребятами.
– Давайте посмотрим слайд-фильм о растениях Казахстана, которые нужно охранять, они занесены в Красную книгу.
– Постарайтесь записать названия этих растений.
(Презентация, подготовленная учащимися. Лидерство в обучении)
Ученик: На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали…
Кумулятивная беседа
– Какие растения вы выписали?
– Как вы считаете, все ли соблюдают правила поведения в природе, когда едут отдыхать, идут в лес?
– Все ли бережно относятся к растениям?
Метод «Шесть шляп» II этап Проблема: Как защитить растения, занесены в Красную книгу РК?
Критерии оценивания:
Полное раскрытие проблемы – 3 балла
Ответ имеет дополнения – 2 балла
Проблема требует доработки – 1 балл
Смена состава групп (жёлтая, зелёная, синяя). Ребята каждый себе выбирает шляпку и садится за стол, на котором лежит шляпа соответствующего цвета.
Жёлтая шляпа (позитивные, конструктивные предложения)
Работа по выработке “Правил друзей природы”.
– Как вести себя должен каждый, находясь на природе, чтобы не навредить растениям.
А) Не рви цветы.
Б) Правильно собирай лекарственные растения.
В) Не вытаптывай траву и почву.
Г) Не ломай ветки.
Д) Не повреди кору деревьев.
Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Зелёная шляпа (творческие мысли, новые идеи)
А) Посадка деревьев.
Б) Провести беседу в школе, призывающую не рвать весенние первоцветы.
В) Напоминать взрослым о необходимости бережного отношения к природе.
Г) Выпустить коллаж, газету, рекламу призывающую беречь природу.
Я должен над цветами поклониться
Не для того, чтоб рвать, или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать
Синяя шляпа (выражение общих взглядов, итог)
Выразить своё мнение творчески, с помощью рисунка.
Заслушивание спикеров групп. Оценка работы групп по критериям.
Ребята, я верю, что если каждый класс нашей школы будет помнить о проблеме, которую мы с вами сегодня решали, то наш край будет цвести и радовать нас своей красотой.
Литературная минутка отдыха. (Читают подготовленные дети)
Люблю мой край –
Как это странно слышать:
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше,
И в цвет сирени здесь окрашен май!
Дождем и солнцем пахнет лето,
Зовет прохладою река –
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака.
Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит –
И выйдет с берегов река – в апреле.
Лес весной шумит –
Люблю мой край!
Я много мест видала,
И хоть полмира обойди,
Но ближе и милей родного края
Я думаю, мне больше не найти!
5. Рефлексия.
– А теперь вспомните всё, о чём мы сегодня говорили и составьте синквейн с самой главной мыслью нашего урока.
6. Домашнее задание
Написать небольшое сочинение на тему охраны природы.
