Чукманцева О.В.
Самоанализ
урока математики в 1 классе по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».
1.В целях урока достаточно точно указаны планируемые результаты:
1) Формировать предметные умения: овладеть приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Совершенствовать навыки устного счёта.
Формирование УУД:
- осуществлять контроль и оценку ( Регулятивные УУД)
- формулировать проблемный вопрос с помощью учителя, формулировать познавательную цель с помощью учителя (Познавательные УУД).
2. На уроке учебная ситуация создаётся, когда учащиеся сталкиваются с тем, что они не владеют способом решения выражения 9+4 (сложение чисел с переходом через десяток). Возникает проблемный вопрос «Как удобнее найти сумму данных чисел?», который сформулирован удачно. На данном этапе присутствует дефицит знаний, так как дети затрудняются самостоятельно решить данное выражение.
3. Цель урока дети «обнаруживают» и формулируют (с помощью учителя) после дефицита знаний. Формулирование темы происходит на этапе постановки цели.
4. Самостоятельная работа учащихся организована с помощью таких заданий как:
- решение математического диктанта и последующая взаимопроверка в парах;
- самостоятельная работа в решении уже знакомых выражений и попытка найти результат сложения новым способом;
- работа в группах с целью закрепления нового материала;
- работа по учебнику с целью закрепления нового материала.
5. Оценочное взаимодействие было на этапе актуализации знаний и в конце урока, через таблицы которые заполнял каждый ребёнок самостоятельно.
6. Коллективно - распределительная деятельность в форме групповой работы целесообразно организована на этапе применения нового знания (учитель предлагает выполнить решение выражений по карточкам и организует работу в группах. Напоминает правила работы в группе, распределяет роли для выполнения задания). Работа в группах позволяет закрепить полученные на уроке знания и умения, учит работать в коллективе, брать на себя ответственность за общий успешный труд. Данная форма деятельности служит достижению предметных и метапредметных результатов.
7. Освоенность способа действия позволяет обнаружить самостоятельная работа по учебнику на этапе включения в систему знаний и повторения. Также домашнее задание позволит выявить степень освоенности способа действия, картину сформированности понятия и метапредметные результаты.
8. Выбранные мной планируемые метапредметные результаты соответствуют специфике учебного предмета, теме и возрастным особенностям учащихся.
9. Подобранный учебный материал способствует созданию условий для формирования запланированных УУД.
