План урока по обучению грамоте
Тема: Звук [о]. Буква О о. В. Голявкин «Болтуны». Написание строчной буквы о
Школа: КГУ « Коктобинская средняя школа с дошкольным мини-центром
Дата:
Имя учителя: Турганова Гулистан Абдримовна
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:22
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:
1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.
Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие навыков:
1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения.
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слова.
3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
Предполагаемый результат:
Все учащиеся смогут:
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о.
Большинство учащихся смогут:
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.
Доказывать, что звук [о] гласный.
Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.
Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.
Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.
Некоторые учащиеся смогут:
Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах учебника.
Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Строить высказывания о дружбе.
Называть слова-ассоциации.
Языковая цель
Трехъязычие: терезе, окно, window.
Основные термины и словосочетания:
Слово, слог, звук, буква, ударение, ассоциация, плавное и отрывистое чтение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Часто ли вы мечтаете?
Кого можно назвать друзьями?
Материал
прошедших
уроков
Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии.
План
Временное планирование
Планируемые мероприятия
Ресурсы
0-3 мин
Создание положительного эмоционального настроя.
Учитель выясняет у учеников, какие ассоциации возникают, когда они слышат слово «мечта». (Слова должны начинаться с букв данного слова.)
- Часто ли вы мечтаете? (Дети становятся в круг. Желают друг другу, чтобы сбылись все мечты.)
3-6 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Для того чтобы узнать, с какой буквой дети будут знакомиться на уроке,
учитель предлагает им поиграть в игру «Доскажи словечко».
Шубу теплую в колечках
Носит тихая... (овечка)
Капли солнца спозаранку
Появились на полянке.
Это в желтый сарафанчик
Нарядился ... (одуванчик)
Апельсины и бананы
Очень любят... (обезьяны)
- Что общего в словах-отгадках? (Начинаются с [о])
Игра «Продолжай - не скучай!» Дети формулируют тему урока,
продолжая предложения учителя.
На уроке мы познакомимся со звуком ... [о], узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук... [о].
7-16 мин
Работа над новой темой.
(К) Определение места звука и буквы в слове.
Я открою вам секрет,
Больше буквы
О мечтательницы нет.
Догадались вы о чем?
Помечтайте с ней вдвоем!
Скорее мечту называйте
И букву О в нее помещайте.
(Дети называют слова со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Проводится звуковой анализ слов для нахождения места звука [о].)
7-16 мин
Работа по учебнику.
Проблемный вопрос: Подумай, для чего нужны молоточки?
Дети вместе с учителем вспоминают условные обозначения.
(К) Задание № 1. Анализируя картинки и схему, ученики выясняют, какой
звук повторяется в словах, схема каких слов записана.
Анализ слов «обруч» и «окуни».
(П) Артикуляционная гимнастика для язычка.
О - орех поспел большой.
И он лежит за щекой.
(Э) Работа с зеркальцем. Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке (используем символ). Рассматривая артикуляцию звука на основе наблюдений, учащиеся делают вывод, чтовоздух не встречает препятствие, и говорят, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета). Учитель предлагает прочитать или послушать стихотворение из учебника и назвать слова, в которых есть звук [о].
Трехъязычие: терезе, окно, window.
(И) Задание № 2. Воспроизведение графического образа буквы из пальчиков.
Учебник
Зеркальца для всех
(К) Упражнение в чтении слов с изучаемой буквой. Учимся читать.
ООООО ООООО - Дети пропевают звук, начиная громко, затем тихо. Затем, наоборот, начиная тихо, затем громко.
О 00 (Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение.) о оо (Вдох. Читаем тихо маленькие буквы. Плавное чтение.) 0 оо (Вдох. Читаем громко большие буквы, тихо маленькую букву. Отрывистое чтение.)
Чтение О-а-о-а! А-о-а-о! (Обращается внимание на восклицательную
интонацию.)
Работа с правилом.
17-18 мин
Динамическая пауза.
Беленькое облако (Округленные руки перед собой, пальцы в замок.) Поднялось над крышей. (Не расцепляя рук, поднять их над головой.) Устремилось облако (Выпрямить руки.)
Выше, выше, выше. (Потянуться руками вверх.)
Ветер это облако (Плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону.)
Зацепил за кручу. (Сцепить руки кончиками пальцев над головой.) Превратилось облако (Руками описать через стороны вниз.) В дождевую тучу. (Большой круг и опустить. Присесть.)
18-22 мин
Работа в прописи.
Задание № 1. Рассматривание образца строчной буквы о.
Между какими линиями рабочей строки она располагается?
Из каких элементов состоит буква о?
Опишите направление движения руки при написании буквы о.
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.
Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы.
Пропись
Работа по учебнику.
(К) Задание № 3.
Почитаем вместе о школе. Учитель сообщает детям, что будем читать произведения о школе, и предлагает рассмотреть иллюстрацию обложки к книге Виктора Голявкина «Болтуны». Чтение рассказа учителем.
Учебник
23-29 мин
(Г) Что можно сказать о героях этого рассказа?
(П) Учитель предлагает учащимся разыграть с друзьями эту историю.
(К) Задание № 4. Определение места изученной буквы на «ленте букв».
Буква О: большой и средний пальцы образуют кольцо.
(Дети перечисляют все предметы, которые похожи на букву «О».)
(Г)Посоветуйтесь в группе и придумайте болыпе слов.
(П) Составление схем слов, в которых есть буква О.
(Работая в паре, дети выбирают любое слово, составляют к нему схему.
Учитель проверяет или ученики в роли учителя. Можно приготовить
карточки-проверялочки, по которым ученики смогут проверить сами себя.)
Нахождение места буквы О на ленте букв.
http://
peskarlib.ru/
lib.php?id_
sst=2162
Карточки- проверялочки Лента букв.
29-30 мин
Пальчиковая гимнастика.
Мы приходим к пальцам в дом.
Пальцы строят новый дом.
Безымянный в стену гвозди забивает молотком.
(Дети постукивают по парте подушечкой безымянного пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.)
30-33 мин
Работа в прописи.
Задание № 3. Написание букв с одинаковым элементом - «овалом»: А, а, о. Повтори рисунок.
Пропись
33-35 мин
Итог урока. Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы научились сегодня?
Помните стихотворение в начале урока? Буква «О» - мечтательница. Учитель предлагает детям подумать и ответить, о чем мечтают мальчики, а о чем девочки.
Мы поздравляем, мечтатели, вас!
С вами мы все помечтаем сейчас!
Раз! Два! Три! Только правду говори!
Ты о чем сейчас мечтаешь,
Расскажи, чего желаешь? (Дети делятся своими мечтами.)
В Казахстане в дружбе и согласии проживает более 130 народностей и национальностей.
Все они мечтают, чтобы в нашей стране и на всей Земле люди всегда жили в
мире и согласии друг с другом.
Мечты бывают разные:
Серьезные и праздные.
Есть мечты большого роста,
Дорасти до них непросто.
Но если мы живем с тобой
Светлой, радостной мечтой,
Она согреет сердце наше,
И все на свете станет краше.
А где свет и доброта,
Всегда сбудется мечта!
У вас на партах лежат картинки «Кораблики мечты» трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.
Синий кораблик - присутствовал на уроке, но активности не проявлял. Красный кораблик - работал на уроке, но допускал ошибки. Зеленый кораблик - отлично владею материалом, активно работал на уроке.
Кораблики трех цветов
Выберите кораблик, который соответствует вашей работе на уроке.
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи
Учитель помогает ученикам во время работы в прописи. Некоторых учеников учитель выбирает в качестве помощника.
Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.
Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.
Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Кораблики мечты).
изобразительное искусство
