Технологическая карта
урока математики 2 класс «Д»,
учитель: Волкова Марина Олеговна, МБОУ СОШ № 39
«Проверка сложения»
Личностные: - создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
- положительное отношение к изучению математики.
Регулятивные:
- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя
Познавательные:
- проводить сравнение числовых выражений.
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
- формулировать своё мнение,
- воспринимать различные точки зрения.
Основное содержание темы, понятия и термины
Проверка примеров на сложение вычитанием
Слагаемое, сумма.
Образовательные ресурсы
Картинки, сигнальные карточки, карточки с примерами, учебник математики 1 часть, презентация
Организация пространства
Индивидуальная, парная, коллективная
Приветствует учащихся. - Давайте проверим готовность к уроку.
- Приготовим к работе тетрадь. Откройте, запишите число и классная работа.
- Предлагаю сегодняшний урок математики провести под девизом: «В математику тропинки одолеем без запинки». (СЛАЙД 1) Мы отправимся сегодня в путешествие. А поможет нам в этом горная математическая карта. (СЛАЙД 2)
- Рассмотрите ее внимательно и скажите, на каких математических горах мы сегодня побываем. Как они называются?
- А как вы думаете, какая будет первая гора? Именно с нее мы сейчас и начнем.
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Записывают число и классную работу в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место и работу.
Личностные: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.
Коммуникативные: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
2.Актуализация опорных знаний
- Мы на первой горе Секретов. (СЛАЙД 3). Посмотрите внимательно на слайд, здесь зашифровано словосочетание. Ваша задача расшифровать его. Для этого вставьте буквы в соответствии с ответами в таблицу. Работать будем в парах. Кто расшифрует, покажите это, соединив с соседом ладони, поднятыми вверх.
- А пока вы расшифровываете, я предлагаю двум ученикам выполнить мои задания на доске (два ученика работают на откидных досках. (для последующего перехода к проблеме урока)).
- Давайте проверим. Если вы будете согласны с ответом, поднимите карточку с улыбающимся смайлом. Если не согласны – с грустным смайлом.
- Что расшифровали? (СЛАЙД 4)
- Я желаю вам успеха на уроке.
Расшифровывают словосочетание
Работа двух учеников на доске
- Большой успех.
Проверка ответа за счет карточек
- Да
Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Осознают цель своей деятельности.
Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.
3. Постановка учебной задачи
- Проверим как выполнили мои задания ученики, которые работали на доске.
- Если согласны с ответами, поднимите соответствующую карточку.
- Что общего в этих примерах?
- Ребята, а посмотрите, как эти примеры решил всем известный Незнайка (два примера с ошибкой). Согласны с ним? (СЛАЙД 6)
- А что тогда будем делать? Вдруг это мы неверно решили пример. Как мы это можем проверить?
- Предположите, какая тема сегодняшнего урока?
- Мы разгадали секрет первой горы? Двигаемся дальше.
Двое учеников комментируют, как выполняли задание
- Это примеры на сложение.
- Нет.
Предполагают тему урока
Регулятивные: планирование, прогнозирование,
Познавательные: логическое решение проблемы;
Коммуникативные: сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
4.Усвоение новых знаний
- Мы на следующей горе, которая как называется? (СЛАЙД 7).
- Один работает возле доски, остальные помогают анализировать. Перед вами 4 яблока. Придвинь к ним 3 груши. Сколько получилось фруктов?
- Как узнали?
- Запишем выражение.
- Как называется в этом числовом выражении число 4?
- А число 3?
- Число 7?
- А теперь отодвинь в сторону 3 груши. Сколько фруктов осталось?
- Как узнали? Запишем его.
- Сравните этот пример с первым. Как получили число 4, первое слагаемое?
- Придвинь обратно груши.
- Сколько будет, если теперь из примера на сложение мы отодвинем 4 яблока?
- Как узнали? Запишем его.
- Как получили 3, второе слагаемое?
- Как вы считаете, для чего мы сейчас работали с фруктами? Назовите компоненты сложения еще раз (вывешиваю на доску опорные слова (1 часть))
- К какому математическому выводу вы пришли, действуя с фруктами? (вывешиваю на доску опорные слова (2 часть))
- Используя полученные опоры, кто пойдет к доске выполнять следующее задание?
- Найдем сумму чисел 46 и 4. Сколько получится?
-Запишем в тетрадь выражение.
- Чтобы убедиться, что результат правильный, что нам нужно сделать?
-Каким образом мы это сделаем?
- Запишем в тетрадь второе выражение. Как еще можно сделать проверку этого выражения?
- Откройте учебник на стр. 84 и прочитайте правило, к которому мы пришли.
- Какая сегодня на уроке наша главная цель?
- Посмотрите на доску. В каком месте мне прикрепить слово Проверка?
- Мы покорили гору Объяснений?
- Гора Объяснений.
Один человек работает возле доски
- 7 фруктов
- К 4 прибавили 3 получили 7
- Первое слагаемое
- Второе слагаемое.
- Сумма
- 4 фрукта
- Из 7 вычли 3 получилось 4
- Из суммы вычли второе слагаемое
- Останется 3 груши
- Из 7 вычли 4 получилось 3
- Чтобы повторить компоненты сложения
- Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое
- Получится 50
- Выполнить проверку.
- Из полученной суммы нужно вычесть одно из слагаемых. И если результат правильный, то получится другое слагаемое.
- Научиться делать проверку в примерах на сложение.
Познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах; осуществляют решение задачи под руководством учителя.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, учатся излагать свои мысли четко и ясно.
5.Физкультминутка
- Теперь немного отдохнем
Выполняют упражнения
Личностные: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке
6. Первичное закрепление нового материала
- Отправляемся на следующую гору. Как она называется?
- Попробуем сейчас применить новое правило о проверке сложения при выполнении задания № 2 на стр. 84. (СЛАЙД 8)
- Давайте еще раз повторим новое правило.
- Тот, кто хорошо понял, как выполнять проверку сложения, поднимите карточку с восклицательным знаком. У кого есть сомнения – с вопросительным знаком.
- Я вижу, что на горе Рассуждений нам тоже задерживаться больше не стоит. Отправляемся дальше на какую гору? (СЛАЙД 9)
- Гора Рассуждений
Работа на доске и в тетрадях с проговариванием правила.
Оценка своих знаний
- На гору Считай-ка
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
7. Работа над пройденным материалом
- Ребята, на горе Считай-ка нам встретились бурундучки, у которых есть цветочки с секретами. (СЛАЙД 10) Они вам предлагают карточки, на которых два столбика примеров. Ваша задача решить примеры и соединить стрелочкой пример с первого столбика с его проверкой со второго столбика. Если выполните верно, то они расскажут всем своим знакомым, что дети 2 д класса умеют выполнять проверку сложения.
- Выполняем работу самостоятельно.
- Поменяйтесь карточками с соседом по парте.
- Возьмите простой карандаш, сравните ответы соседа с ответами на слайде. Если все верно: ! знак, одна-две ошибки: +,больше двух ошибок:-.
- Поднимите руку, у кого гора Считай-ка вызвала затруднения.
- Мы доказали бурундучкам, что мы умеем выполнять проверку сложения?
- Можем двигаться дальше?
Самостоятельное выполнение задания
Взаимопроверка
Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
Личностные:самоопределение
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
8.Физкультминутка для глаз
- Наши глаза тоже устали. Дадим им возможность отдохнуть.
Выполняют упражнения
Коммуникативные: осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминутке
9. Решение задач
- Мы можем переходить к следующей горе? Как она называется?
- Откройте учебник на стр. 85 задание № 5. (СЛАЙД 12) Прочитайте задачу.
- О чем говориться в задаче?
- Что известно про мандарины?
- Что потом произошло?
- Какой вопрос задачи?
- Какие слова возьмем для краткой записи?
- Как можем применить новые знания? Что изучали сегодня? Как проверим решение?
- Справились с заданием на горе Задачкино? (СЛАЙД 13)
- Гора Задачкино
Отвечают на вопросы учителя
Работа на доске и в тетрадях
Ученик комментирует решение задачи
Регулятивные: оценивают выполненные действия.
Коммуникативные: оформляют свою речь в письменной форме.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)
- На какую гору нам осталось попасть?
- Какая была цель урока?
- Мы достигли этой цели?
- Попробуйте еще раз рассказать новое правило.
- Чем еще занимались на уроке?
- Нам пригодились там новые знания?
- Следовали ли девизу урока?
- Какое настроение вызвал у вас урок? Поднимите карточку настроения.
- Удачно прошли гору Проверялкино?
- На этом наше путешествие подошло к концу. Оценка учащихся на уроке.
Отвечают на вопросы
Регулятивные: обращаются к способу действия; оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.
Познавательные: структурируют знания; осознанно и произвольно построят речевые высказывания по результатам выполненной работы
11. Домашнее задание
Стр.85 упражнение 6
Стр. 85 (выучить правило).
Прощание с гостями.
Слушают учителя.
Регулятивные: принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.
