Методическая разработка урока обучения грамоте для 1 класса
Ф.И.О. Фомин Александр Владимирович
Специальность учитель начальных классов
Место работы МБОУ ОШ №5 г.Бор, ул.Фигнер, д.1, телефон 88315960011
Педагогический стаж 18 лет
Образование Нижегородский государственный педагогический университет, педагогика и методика начального образования и экология, 2002 год
Телефон 89087411536
e-mail [link]
Номинация Урок
Содержательная часть методической разработки
Регулятивные: учащиеся контролируют выполнение учебной задачи, составляют план и последовательность действий Познавательные: учащиеся используют общие приемы решения задач, классифицируют слова в соответствии с их значением, проводят слого-звуковой анализ, сравнивают, группируют и классифицируют изученные буквы
Коммуникативные: учащиеся задают вопросы, определяют основную мысль текста, составляют рассказы о профессиях, работают в паре, слушают ответы друг друга
Планируемые личностные результаты
Учащиеся оценивают деятельность Петра 1, формируют эстетические чувства, ценностное отношение к миру
Содержание темы, понятия, термины
Какие звуки обозначаются буквой П, звуковые схемы, глухой, звонкий, твердый и мягкий, ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Образовательные ресурсы
Учебник, слайд-презентация с видами Санкт-Петербурга, запись «Гимна великому городу» М.Р.Глиэра, компьютер, мультимедийный проектор с экраном. Электронное приложение к учебнику «Азбука»
План урока
Приветствие учащихся. -Человеческая улыбка – удивительная способность. С помощью улыбки можно знакомиться, приветствовать друг друга. Попробуйте с помощью улыбки определить свое настроение.
Проверяют готовность к уроку, организацию рабочего места
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Целеполагание
Фронтальный, словесный, слово учителя, речевая разминка
-Прочитаем заголовок темы
-Слово град обозначает не только осадки, но и город. В старину вместо слова город говорили град. Слышал ли кто-нибудь название этого города? Кто был в этом городе?
-Теперь посмотрите на стр.80. Какая буква изображена?
-Какую задачу мы должны решить на этом уроке, что будем изучать?
Хорошо читающий ученик читает тему.
Слушают, отвечают на вопросы учителя
Узнать о городе Санкт-Петербурге, познакомиться с буквой П и звуками, которые она обозначает, дать характеристику этих звуков
Вместе с учителем формулируют учебную задачу
Усвоение новых знаний и способов деятельности. Изучение темы «Красуйся, град Петров!»
Фронтальный,
словесный, наглядный
Послушаем и посмотрим презентацию
Учитель читает отрывок из «Медного всадника» А.Пушкина и сообщает, что Санкт-Петербург стоит на Неве и там часто бывают наводнения. Река Нева изображена на рисунке.
-Рассмотрим сюжетный рисунок.
-Что делает Петр 1?
Что делают плотники?
На заднем плане изображена Петропавловская крепость. Она была построена для защиты от врагов. Петр 1 создал русский флот.
Прослушивание «Гимна великому городу» М.Глиэра с просмотром слайдов видов Санкт-Петербурга.
-Рассматривает чертеж
-Строят мост
Коммуникатив-ные, познаватель-ные учебные действия
Слого-звуковой анализ слов
Фронтальный, словесный. Наглядный, анализ слов
Рассмотрим схемы слов (используется электронное приложение к «Азбуке»)
-Выполним анализ слова плотник. Какой первый звук слышим? Какой он?
-Выполним анализ слова пила. Какой первый звук слышим? Какой он?
Рассматривают картинки и схемы, отвечают на вопросы, выполняют слого-звуковой анализ.
-Согласный, твердый, глухой
-Согласный, мягкий, глухой
Познаватель-ные учебные действия
Знакомство с буквой П
Фронтальный, словесный, практический, моделирование
-Какой буквой мы сможем обозначить выделенные нами звуки? На что похожа буква П?
Букву П в спортивном зале перекладиной назвали.Ну-ка, милый, не ленись, подойди да подтянись.
(буква П открывается в электронном приложении)
-Выложите букву П из палочек
Находят букву П на «ленте букв», высказывают свои предложения.
Выкладывают букву П.
Познавательные, коммуникатив-ные учебные действия
Регулятивные учебные действия
Физкультминут-ка
Коллективная, практический
По дорожке шли, шли, много камешков нашли, присели, собрали и дальше пошли.
Выполняют движения за учителем
Регулятивные учебные действия
Чтение слогов-слияний и слов (учебник, электронное приложение)
Коллективная, индивидуальная, словесный, практический
-Прочитайте слоги
(для индивидуальной работы учитель называет 2-3 учащихся для повторного чтения слогов)
-Прочитайте слова. Что обозначают эти слова?
Хором читают слоги
Читают слова.
-Профессии
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Работа с пословицами
Фронтальная, словесный, чтение, беседа
-Прочитайте пословицы. Какой профессии посвящены пословицы? Как вы понимаете их смысл? Найдите буквы П,п в пословицах. Какие профессии вы еще знаете?
Читают пословицы, посвященные профессии плотника, объясняют их смысл, находят буквы П,п. Называют профессии, составляют короткие рассказы
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Развитие речи. Работа с иллюстрацией
(электронное приложение)
Фронтальная, словесный, наглядный
Рассмотрите иллюстрации. Назовите предметы, в названиях которых встречается буква П.
Составим рассказ по сюжетным картинкам
Рассматривают. Называют слова, составляют предложения, из которых получается небольшой рассказ
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Физкультминут-ка
Коллективная, практический
Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали. Ножками потопали, ручками похлопали. А теперь давайте вместе все попрыгаем на месте. Покрутились. Повертелись и за парты все уселись.
Выполняют движения под руководством учителя
Регулятивные учебные действия
Закрепление знаний и способов действий
Работа с текстом
Коллективная, словесный, беседа, чтение
-Прочитайте текст. Что скоро будет в классе? Что нарисовала Вера? А Павел? Что нарисовал Виктор? А Полина?
Продолжите предложения. Соотнесите рисунки и предложения
Читают текст вслух. Находят в тексте ответы на вопросы, продолжают предложения.
Соотносят иллюстрации с текстом
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Регулятивные учебные действия
Чтение слов и рассказа
Фронтальная. Индивидуальная. Словесный, практический
-прочитайте слова, найдите слово, в котором три слога.
-прочитаем рассказ
-что купил Пете папа?
-что у Веры?
-что купили Лене? Павлику?
Читают слова
Читают рассказ, отвечают на вопросы
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Дидактическая игра «Преобразуй слово»
Парная. Словесный, практический, наглядный
-рассмотрите рисунки, вставьте в слово нужную букву, чтобы получились слова
-пилка, полка, палка
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Дидактическое упражнение «Овощи»
Групповая. Словесный, наглядный
-соотнесите рисунки и слова, назовите овощи
Соотносят рисунки овощей с их названием
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Дидактическое упражнение «Многозначные слова»
Парная, словесный, наглядный
-прочитайте слово, используя рисунки, объясните его значение.
Рассматривают рисунки.
Плитка электрическая, керамическая, шоколадная. Плитка-это многозначное слово.
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Работа с «лентой букв»
Фронтальная, словесный
-найдите букву П на ленте букв, объясните ее расположение
Находят букву, объясняют ее расположение на «ленте букв»
Познаватель-ные, коммуникатив-ные учебные действия
Рефлексивно-оценочный этап
Фронтальная, индивидуальная, словесный
-что нового узнали на уроке?
-что понравилось?
-что вызвало трудности?
-какие знания нам пригодились на уроке?
-удалось ли сохранить улыбку, которая была в начале урока?
Урок окончен
Отвечают на вопросы учителя
Регулятивные учебные действия
