Единый Всероссийский урок "Хранители воды"
Проведен Ласинской Татьяной Сергеевной
Цель мероприятия :
Воспитательные: заинтересовать и научить школьников беречь и охранять водные ресурсы России.
Обучающие: формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Развивающие: развивать коммуникативные способности учащихся.
Подготовительная работа: распределение ответственных, изготовление книжки-кармашки, приглашений, подбор музыкального оформления, подготовка и изготовление наглядного материала, реквизита, подбор текстов, составление сценария.
Оформление, оборудование, инвентарь: проектор, презентации, фильм «Вода», карточки, книжка-кармашка, ножницы, ватман, краски
Задачи:
Донесение информации о водных ресурсах мира, России, региона (местности) и их экологическом состоянии; о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность человека, о важности экологического сознания в России.
Необходимо побудить школьников к самостоятельному размышлению о важности воды для жизни планеты в настоящем и, главное, в будущем.
Обсуждение плана мероприятий по оздоровлению экологической водной среды региона (местности);
План.
I. Организационная часть. Вводное слово учителя
II. Основная часть:
Показ презентации «Хранители воды»
Выступления учеников.
Практикум в форме интерактивного упражнения.
Просмотр фильма «Вода»
III. Обобщение и подведение итогов.
Ход мероприятия
Организационная часть:
Деление на команды, постановка задачи учителем. 3 минуты.
Работа в малых группах над творческим заданием. 10 минут.
Презентация выполненного задания перед всеми классами. 6 минут (3 группы по 2 минуты).
Переход к следующему блоку. 1 минута.
1. Актуализация знаний учащихся – «Мозговой штурм»
Кто знает ответ на вопрос, поднимает красную карточку.
- Как называется начало реки? (Исток)
- Какое озеро самое большое? (Каспийское)
- Какое озеро самое глубокое? (Байкал)
- Назовите 3 состояния воды? Жидкое , твердое, газообразное
- Какие свойства имеет вода? ( не имеет цвета, запаха, текуч, прозрачен)
- Пресные водоемы, созданные человеком – это… пруд, колодец
Учитель. Вода на земле – самое распространенное вещество. На глобусе хорошо видно, что только ¼ поверхности нашей планеты занимает суша, а остальные ¾ – вода. Космонавты, впервые увидевшие Землю из космоса, говорили, что она выглядит не как “земной” шар, а скорее как водяной шар (демонстрирует глобус). Однако пресной воды на Земле относительно немного и поэтому ее необходимо беречь. Представьте себе, что вода исчезла бы из нашей жизни. Появились бы мрачно сияющие глазницы морских и океанических впадин, покрытые толстым слоем соли. Пересохли бы русла рек, замолкли бы родники. Горные породы стали бы разрушаться, поскольку в их состав тоже входит химически связанная вода. Ни кустика, ни единого живого цветочка, ни единого живого существа на Земле не осталось бы. Значение воды трудно переоценить. Согласно эволюционной теории, жизнь на Земле зародилось в воде. Живые существа состоят на 2/3 из воды, вода – среда обитания многих растений и животных. Вода необходимо для процесса фотосинтеза. Человек использует воду в сельском хозяйстве, в промышленности – как сырье и растворитель.
Сегодня разговор поведем о воде. Девиз нашего урока: Вода – это жизнь.
Основная часть:
Показ презентации на тему «Хранители воды» (с 1 по 33 слайд).
Презентация включает 5 тематических блоков. В презентации есть вопросы для учеников, которые нужно обсудить.
Выступления учеников о водных ресурсах и их состоянии.
1-й ученик (слайд 34).
Если вы с утра пораньше
Собрались почистить зубы,
Открывайте оба крана,
Не спешите никуда!
Как приятно знать, что литры
(А возможно, даже вёдра)
Питьевой воды бесценной
Пропадают без следа!
Ни за что не доверяйте Тем,
кто в душ бежит сперва.
Лучше ванну принимайте
Каждый день часа по два.
Триста литров — это гордо И внушительно звучит.
Здравый смысл отринем твёрдо,
Пусть эколог замолчит!
2-й ученик. Вода – одно из самых важных для организма человека веществ. Организм, его ткани – кровь, мозг, жировая ткань – больше чем наполовину (65%) состоят из воды. А в некоторых растительных и животных организмах ее количество достигает 90%. Все химические реакции вещества при любом процессе в организме протекают в растворах. Понятно, что чем чище вода, которую мы пьем, тем лучше для нашего организма.
Совсем чистой воды в природе нет. Ее можно получит только в лаборатории. Такая вода невкусная, в ней нет солей, необходимых живому организму. Морская вода содержит избыток различных солей, поэтому она также для питья не годится. Потребность человека в воде, которую он употребляет с питьем и пищей, составляет, в зависимости от климатических условий, физиологического состояния и физических нагрузок, 3-6 л в сутки.
Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас остро ощущается во многих регионах. Однако это не потому, что запасы воды истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики, электростанции потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют ее различными отходами. Со сточными водами предприятий в реки и озера попадает большое количество различных ядовитых веществ.
3-й ученик (слайд 35). Восточная мудрость гласит: “Ты то, что ты ешь”. Оказывается, не меньшее значение для нашего здоровья имеет вода, которую мы пьем.
Не каждая вода может служить для питья. Природные воды могут содержать минеральные примеси, некоторые из которых вредны для организма. Кроме того, в природной воде могут встречаться болезнетворные бактерии. Поэтому прежде чем пить воду из родников, колодцев и тем более из открытых водоемов, ее необходимо обработать. Простейшим способом является кипячение.
Проживая в городе, мы используем для питья чаще всего воду из-под крана. К питьевой воде предъявляются определенные требования. По своему внешнему виду питьевая вода должна быть совершенно прозрачной, пресной и не обладать каким-либо запахом. Кроме этого, питьевая вода по своему химическому составу должна быть совершенно безвредной и не содержать болезнетворных микроорганизмов.
В больших городах найти источники воды, отвечающей этим требованиям невозможно. Поэтому приходится прибегать к ее очистке. Для очистки питьевой воды в городах строятся водоочистные станции, которые приводят состав воды в соответствие с предъявляемыми требованиями
3 . Практикум в форме интерактивного упражнения.
Классы делится на группы, раздаются краски, цветные карандаши или фломастеры. Группы придумывают, рисуют на листе А4 и представляют рисунок про хранение воды и делают подписи к ней.
4.Просмотр фильма «Вода».
III.Обобщение и подведение итогов (слайд 36-38).
Закрепление материала. Учитель: Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от каждого из нас, от детей и взрослых. Сегодняшние дети завтра станут руководителями промышленных предприятий, автомобилистами, сами создадут семьи. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар. Нужно охранять от загрязнений водоемы и прилегающие к ним территории. Учителям и родителям необходимо воспитывать в детях ответственное отношение к водным ресурсам, предлагать более активно участвовать в проектах по защите окружающей среды.
Одна из первоочередных задач нашего мероприятия – вместе составить реальный план действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем регионе, области, районе, вблизи школы или дома.
Ваши примерные выводы: Что делать?
Бытовые и промышленные стоки не сбрасывать в естественные водоемы, а очищать и употреблять многократно;
Очищать городские канализационные стоки;
Употреблять минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в водоемы;
Усовершенствовать уборку животноводческих ферм;
Каждому человеку необходимо экономить воду
Учитель. Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, проходящими. Царь Дхатусена, правивший на острове Шри-Ланка в 5 веке нашей эры, в ответ на требования мятежников показать тайники, где спрятаны несметные царские сокровища, привел своих неразумных врагов к созданному им искусственному озеру Калавена, имевшему 80 км в окружности. Озеро спасло жителей острова во время засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: “Друзья мои, это и есть мое богатство”.
«Друзья, наше увлекательное путешествие по миру воды вместе с Капой
подходит к концу. Мы узнали, что мы можем делать каждый день дома
и в школе для сохранения этого бесценного сокровища! Наш урок закан-
чивается, но добрые дела по защите воды только начинаются!
Выводы (саморефлексия): Учитель просит детей сделать выводы
