Конспект внеурочного занятия
«Я-исследователь» в 1 классе
Тема: «Как задавать вопросы?»
студентки 31 группы
Грищенко Алены Игоревны
Занятие было выдано 15.09.2016
Смена: 1
Начало занятия: 16:00 -16:45
МКОУ-Новокузьминская ООШ
с.Новокузьминка, 2016
Проект занятия
Предмет: «Я-исследователь»
Класс: 1
Продолжительность: 45минут
Тема: «Как задавать вопросы?»
Планируемые личностные результаты освоения:
У обучающихся будут сформированы:
-самоопределение;
-оценивание усваиваемого содержания;
-смыслообразование – какое значение это имеет для меня.
У обучающиеся могут быть сформированы:
- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Обучающиеся получат возможность:
- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- овладению логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам,
-построению рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Обучающиеся получат возможность:
- овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, в соответствии с содержанием конкретногодеятельностью.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- слушать собеседника и вести диалог;
-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные
-закрепление написания букв
Тип учебного занятия – усвоение новых знаний
Ведущий метод – общеисследовательские методы (анализ, сравнение, обобщение);эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент).
Формы организации деятельности обучающихся – фронтальная, групповая.
Элементы учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результаты деятельности
1.
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности
Ребята, возьмитесь за руки в своих группах, улыбнитесь друг другу. Теперь вы – команда. Нам предстоит сегодня узнать как всегда много нового и интересного.
Приветствие учителя.
Личностные:
самоопределение
2.
Актуализация опорных знаний
- Поднимите руки, кому удалось подобрать материал по теме, выбранной на первом занятии.
Что вам показалось труднее всего в этом задании?
Сумели ли вы правильно объяснить родителям, что вам нужно?Какие сведения собрали?
Давайте рассмотрим собранный материал.
Учащиеся рассказывают о том, что и в каких источниках они нашли.
- Сегодня на уроке мы будем учиться правильно задавать вопросы.
Отвечают на вопросы
регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
коммуникативные:
-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;
-планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации;
-саморегуляция как способ к мобилизации к преодолению препятствий;
-умение осознанно и правильно строить высказывание;
3.
Физминутка
Раз, два - встать пора
Раз, два - встать пора,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть,
Семь, восемь - лень отбросим.
Выполняют упражнения
4.
Практические задания.
- Какие слова мы обычно используем, задавая вопрос? (слайд)
-Давайте проверим, умеете ли вы задавать вопрос.
Задание 1.
Какие вопросы помогут узнать новое о предмете, лежащем на столе? (На слайде появляется предмет...Нужно задать к нему как можно больше разных вопросов.) (слайды)
Задание 2.
Найди загаданное слово.
Учитель загадывает слово, которое он держит в тайне.
Цель: показать детям логическую связь, объединяющую все вопросы.
Например: это животное? Оно живет в доме? Оно любит молоко? Оно мурлычет? С помощью этих вопросов дети угадывают задуманное учителем слово - это кошка. (Слова могут быть взяты из разных областей.)
Задание 3.
Угадай, о чем спросили.
Какими могут быть вопросы?
-Какой окрас обычно имеет лиса?
-Почему сова охотится ночью?
-Почему весной разливаются реки?
-Почему осенью птицы улетают в теплые края?
-Кто такой ученик?
-Что лежит в пенале?
Такую работу можно провести в группах. Каждая группа составляет набор вопросов, а потом по очереди задают вопросы, побеждает та группа, у которой больше вопросов.
Игра «Вопросы на все случаи в жизни»
Учитель задаёт вопрос, а учащиеся отвечают одним словом.
-Какие в речке камни?
-Где живёт крот? (в норе)
-Кто любит мёд?
и т.д.
Отвечают на вопросы
Кто? Что? Где? Как? Почему?
Учащиеся задают вопрос, который предусматривает ответ «да», «нет».
Учащийся выходит к доске, ему дается карточка (или учитель шепчет вопрос на ухо ребенку). Не произнося вслух вопроса, учащийся дает ответ. Все остальные дети должны догадаться, каким был вопрос.
мокрые
в норе
медведь
коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
5.
Подведение итогов урока.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Чему мы учились?
- Хотелось бы продолжить исследовать окружающие нас предметы?
Отвечают на вопросы
коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
7.
Рефлексия.
-Выберите и продолжите любое предложение.
-На сегодняшнем занятии я узнал….
- На этом занятии я похвалил бы себя за…
- После занятия мне захотелось …
- Сегодня я сумел…
Регулятивные:
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
8.
Домашнее задание
Продолжить собирать материал по выбранной теме. Сформулировать несколько вопросов по теме.
