Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки группы 36 «А»
Романовой Екатерины Евгеньевны.
Дата: 26.09.16 г
ОО: МАОУ СОШ №34
Класс: 4 «Д»
Учитель: Наумова Евгения Александровна
Методист: Храмова Светлана Александровна подпись
Тема: «Что такое толерантность?»
Планируемый результаты:
Личностный: проявляют доброту и милосердие, отзывчивость и сострадание к человеку, уважительное отношение к другим людям.
Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование, целеполагание как постановку учебной задачи; осуществляют контроль, коррекцию и оценку); познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют, корректируют и оценивают его действия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Предметный: демонстрируют знания о понятии «толерантность», знают качества толерантного человека; осознают различия и индивидуальность каждого.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку, создать условия для формирования уважительного отношения к другим людям.
Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; осуществлять прогнозирование и целеполагание как постановку учебной задачи; осуществлять контроль, коррекцию и оценку); познавательные УУД (общеучебные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; логические: анализ, синтез — составлять целое из частей; строить логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управлять поведением партнёра — контролировать, корректировать и оценивать его действия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Образовательная: создать условия для формирования знаний о толерантности, качеств толерантного человека; создать условия для осознания обучающимися различий и индивидуальности каждого.
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Воспитание через творчество.
Принципы обучения:
Методы воспитания:
Беседа;
Художественное слово;
Рассказ
Методы обучения:
Беседа;
Объяснение;
Работа с карточками.
Дидактические средства:
План
1.Организационный момент (2 мин)
2.Мотивационно-целевой этап (6 мин)
3.Основной этап (13 мин)
3.1 Работа с определением понятия «толерантность»
3.2. Физминутка (1мин)
3.3 Работа с таблицей положительных и отрицательных качеств человека
3.4 Просмотр видеофрагмента, его анализ
4. Подведение итогов (рефлексия) (8 мин).
Информационные источники:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 31 декабря 2015 г.
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
[link] Яндекс. Картинки.
Ход классного часа
Этапы деятельности Методы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
Организационный момент
Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу
Педагогическое требование.
- Здравствуйте, девочки! Подровняйтесь, а теперь садитесь те, кто сегодня на занятие пришёл в брюках, теперь садитесь те, у кого голубые глаза, садитесь те, у кого в имени есть буква «А», садитесь те, у кого светлые волосы…( если, ещё кто – то остался, то найти у ребят что – то общее и посадить на свои места).
Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места по определённому признаку, названному студентом.
Регулятивные УУД: самоконтроль; личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Мотивационно-целевой этап
Задача:
Смотивировать детей на предстоящую деятельность, предоставить возможность детям самостоятельно выйти на тему классного часа.
Наглядные.
Беседа.
Художественное слово.
Упражнение. Поощрение.
- Итак, прежде чем мы узнаем тему нашего занятия, предлагаю выполнить небольшое задание. У меня в руках бумажные человечки. Я предлагаю вам нарисовать себя, добавляя к шаблону свои индивидуальные особенности (например, цвет волос, цвет глаз, очки), на это вам даётся 3 минуты.
- Время вышло, отложите, пожалуйста, свои карандаши.
- Внимательно посмотрите на свои рисунки, что общего у всех человечков? (голова, ноги, руки, уши и т.д.)
- А чем они отличаются? (одеждой, цветом и длиной волос, причёской, цветом глаз и т.д.)
- А почему человечки получились разные? (мы все разные).
Люди на свет
Рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других
Ты смог понимать,
Нужно терпенье
В себе воспитать.
Нужно с добром
К людям в дом приходить,
Дружбу, любовь
В своем сердце хранить!
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?
- Вы все правы! И сегодня мы поговорим о толерантности. (СЛАЙД 2)
Обучающиеся рисуют себя.
Обучающиеся активно взаимодействуют со студентом – практикантом, сравнивают рисунки, отвечая на поставленные вопросы.
Слушают стихотворение.
Выражают собственные мысли.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, личностное самоопределение;
Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать);
Основной этап
3.1 Работа с определением понятия «толерантность»
Задача: сформировать у детей представление о понятии «толерантность», создать условия для осознания обучающимися различий и индивидуальности каждого.
3.2 Физминутка
Задача: снять напряжение обучающихся
3.3 Работа с таблицей положительных и отрицательных качеств человека
Задача: Разобрать положительные качества и отрицательные черты человека
3.4 Просмотр видеофрагмента, его анализ
Задача: Формировать чувство милосердия через просмотр фрагмента мультфильма и его анализ.
Работа с карточками, упражнение, беседа, рассказ. Художественное слово.
Наглядный метод. Пример. Ситуация свободного выбора.
Поощрение.
- Как вы понимаете слово «толерантность»?
- А как вы понимаете, что значит быть толерантным? (СЛАЙД 3)
-Хорошо, а откуда мы можем узнать подробнее об этом?
-Давайте прочитаем определение данного слова в словаре. (СЛАЙД 4)
16 ноября – Международный день толерантности. (СЛАЙД 5)
- В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идей или мнения, нежели ты сам.
- В английском – готовность быть терпимым, снисходительным.
- В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
- В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение, расположение к другим.
- В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким)
Презентация со слайдами разных детей!
На огромной на планете (СЛАЙД 6)
Очень разные есть дети:
Тихие и шумные, (СЛАЙД 7,8)
Глупые и умные, (СЛАЙД 9,10)
Есть худые, есть толстушки, (СЛАЙД 11)
Молчуны и хохотушки. (СЛАЙД 12,13)
Кто – то ростом невелик, (СЛАЙД 14)
Кто – то сильный ученик. (СЛАЙД 15)
У одних – большие ушки, (СЛАЙД 16)
У других – кругом веснушки. (СЛАЙД 17)
Кто – то рыж, а кто – то бел, (СЛАЙД 18,19)
Кто – то в играх неумел. (СЛАЙД 20)
Ни над кем нельзя смеяться, (СЛАЙД 21)
Никого нельзя дразнить. (СЛАЙД 22)
Нужно очень постараться, (СЛАЙД 23)
Словно братьев всех любить.
И тогда на белом свете
Так чудесно будет жить! (СЛАЙД 24)
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
-Девочки, перед вами набор слов. Давайте распределим эти слова на положительные качества, и отрицательные черты, на которые следует обратить внимание и постараться искоренить их.
Доброжелательность, равнодушие, отзывчивость, сочувствие, бездушие, злость, забота, зависть, внимание, высокомерие, ласка, жадность, сострадание, жестокость, человеколюбие, безжалостность, благотворительность.
– Отлично справились с заданием! Сейчас я предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма, а после просмотра вы скажете, как он называется.
Фрагмент мультфильма «Цветик семицветик» (СЛАЙД 25) - Правильно, этот мультфильм называется «Цветик-семицветик».
- Кто был главным героем этого мультфильма? (девочка Женя)
- Что необычного удалось приобрести девочке?
- Что попросила Женя у последнего лепестка? (помогла выздороветь Вите, который не мог двигаться самостоятельно)
- Какие чувства Жения проявила по отношению к Вите?
- Доводилось ли вам встречать на своем жизненном пути людей, которым нужна чья – то помощь или поддержка?
- Как вы думаете, можно ли обижать таких людей? А как к ним нужно относиться?
Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!
Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звёзды на небе открыть,
Крепко дружить, не бояться «другого».
Друг мой в коляске, а что здесь такого?
Выстраивают полные ответы на вопрос студента.
Обогащают свое представление о толерантности.
Слушают стихотворение, самостоятельно анализируют.
Делают выбор, классифицируют
Сосредотачивают внимание на просмотре видеофрагмента.
Выражают собственные мысли, чувства после просмотренного фрагмента. Проявляют сопереживание. Выстраивают полные ответы на вопросы.
Сосредотачивают внимание на прослушивании стихотворения. Самостоятельно анализируют содержание стихотворения.
Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; самоконтроль; познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить логические цепочки рассуждений.
Личностные УУД: действие смыслообразования; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Подведение итогов (рефлексия)
Задача: подвести детей к анализу своей деятельности
Беседа, наглядный метод. Практическая работа. Ситуация свободного выбора.
Поощрение.
- Сейчас я предлагаю вам собрать цветок толерантности. У меня столе лежат лепестки, на которых написаны качества, которые входят в понятие толерантность. Я предлагаю вам выбрать нужные качества и прикрепить их к цветку. По желанию девочки выходят, берут лепесточек и приклеивают его на плакат.
Цветок толерантности
[pic]
- Как вы думаете, нужны ли эти качества нам? Давайте повесим этот цветок в классном уголке и постараемся их придерживаться, чтобы всегда оставаться толерантными. Вы- Молодцы!
- Как вы считаете, наше занятие пригодится вам в будущем?
-Что нового узнали?
- Что больше всего вам понравилось на классном часе?
- Спасибо за хорошее настроение, желаю вам относится к себе, друг к другу и окружающим вас людям с пониманием и терпением. До свидания! (СЛАЙД 26)
Полно отвечают на вопросы.
Участвуют в продуктивной деятельности. Делают выбор.
Выражают собственные мысли.
Осуществляют рефлексию.
Личностные УУД: смыслообразование;
Регулятивные УУД: оценка.
