КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЕ
Пояснительная записка.
Данная программа предлагает систему игровых занятий для комплексного психического развития школьников. Основной целью коррекционно-развивающей программы является развитие до уровня потенциальных возможностей всех и каждого из школьников группы посредством использования специальных заданий двух видов:
- коррекционно-развивающие задания, построенные на учебном материале;
- коррекционно-развивающие задания, построенные на неучебном материале.
Задачи коррекционно-развивающей работы:
Развитие психофизических функций.
Обогащение кругозора детей, формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.
Формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять её в соответствии с указаниями или по образцу, осуществлять самоконтроль.
Организация благоприятной среды, обеспечивающей общее развитие ребёнка, стимуляцию его познавательной деятельности, коммуникативных функций.
Задания первого вида предполагают усиление развивающего эффекта, предполагаемого для усвоения учебного материала путем его определенной методической инструментовки. Такие задания предлагаются при фронтальной работе с группой в тех случаях, когда из данных диагностики следует, что большинству детей требуется специальная помощь по развитию того или иного психического процесса или коррекция их недостатков.
Второй вид заданий также включается в коррекционно-развивающие занятия. Эти задания также зарекомендовали себя как действенное средство «подтягивания» развития детей.
Режим проведения: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут согласно расписанию. Занятия проводятся с детьми, обучающихся в младших классах по программе VIII вида
В работе над программой использовались принципы, методы и приемы традиционной системы обучения, методы и приемы развивающего обучения, игровых технологий. Главным принципом обучения был принцип коррекционно-развивающей направленности.
Основные принципы:
- системности коррекционных, профилактических и развивающих задач;
- единства диагностики и коррекции;
- учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей школьника;
- активного привлечения социального окружения к участию в коррекционной Программе;
- возрастания сложности;
- учета объема и степени разнообразия материала;
- контроль над развитием познавательных процессов, психических функций, речевых умений.
Критериями оценки результативности усвоения программы являются показатели входящего и исходящего уровня актуального развития ребенка на основании освоения знаний и овладения умениями.
По окончании работы по программе ожидается, что ребенок будет знать и уметь следующее:
Знать: Названия основных цветов и/или их оттенков (малиновый, салатовый, вишневый, темно – синий, светло – желтый и т.д.).
Понятия: большой – маленький, высокий – низкий, длинный – короткий, толстый – тонкий, темный – светлый, веселый – грустный, широкий – узкий, тяжелый – легкий, твердый – мягкий, сильный – слабый и др.
Названия основных и некоторых дифференциальных групп окружающего мира в рамках изученных тем (части тела и лица, семья, фрукты, овощи, игрушки, школьные принадлежности, одежда обувь, головные уборы, посуда (чайная, столовая, кухонная), мебель, домашние и дикие животные, животные зоопарка (животные жарких и северных стран), птицы (зимующие и перелётные), рыбы транспорт, инструменты, праздники, профессии, насекомые, цветы)
Времена года и их основные признаки.
Слова, обозначающие пространственные отношения (слева, справа, вверху, внизу, перед, за, на, в, под, над, между, рядом и др.).
Иметь представление о явлениях окружающего мира , себе и своей семье (Ф.И.О., адрес, профессии и т.д.).
Уметь: Удерживать цель доступной деятельности, намечать ее план самостоятельно или при минимальной поддержке взрослого, выбирать адекватные средства, проверять ее результат, преодолевать трудности в работе, доводить начатое дело до конца. Учить небольшие стихи.
Выделять существенные признаки, проводить простые аналогии, исключать лишнее слово (при воспроизведении на слух и на зрительной основе), осуществлять классификацию предметов по существенному признаку.
Отличать, соотносить, сравнивать и группировать предметы по цвету, форме и величине, фактуре. Использовать в активной речи обобщающие понятия; обобщать предметы и слова
Учебно – тематический план и содержание программы
1. Введение
4
Выявление уровня актуального развития ребенка; знакомство ребенка со взрослым; освоение нового пространства: знакомство с учреждением; снятие негативных эмоций, связанных с освоением нового пространства
2. Семья
3
Даем понятие о семье; стимулируем ребенка и формируем умение рассказывать о своей семье; развиваем основные виды моторики; развиваем зрительное и слуховое внимание и память;учим обобщать (слова: семья, родители, дети)
Беседа «Моя семья», пальчиковая гимнастика «Дружная семья», «Собери семью», «Разрезные картинки», «Слушай внимательно», «Исключи лишнее», «Кто что делает», «Чего не стало?», сюжетно – ролевая игра «Помоги семье», работа в альбоме (сюжетные картинки), выкладывание из палочек и мозаики.
3. Части тела и лица
3
Уточняем схему собственного тела ребенка, знакомим с новыми понятиями; стимулируем ребенка рассказывать знакомое стихотворение; развиваем мышление (учим отгадывать загадки, составлять целое из частей); развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем основные виды моторики; учим обобщать слова: части тела
Беседы «Человек и его тело «Чего не хватает?», «Обводка», «Дорисуй», «Будь внимательным», «Трафареты», «Стенка, стенка, потолок», лепка (человечек), конструирование человека из палочек и фигур, лица) работа в альбоме (рисование, предметные картинки), чтение стихотворений и загадок.
4. Осень
4
Даем представление о временах года; знакомимся с основными признаками осени; составляем рассказ об осени; развиваем мышление; развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем мелкую и общую моторику, графические навыки
Беседы по картинному плану «Времена года», «Осень».«Листопад», «Разложи по группам», «Чего не стало?», «Шнуровка», «Что изменилось?» и др., работа в альбоме (рисование красками, аппликации, сюжетные картинки), чтение стихотворений и загадок, лепка (листики).
5. Фрукты
3
Даем представление о фруктах; развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать предметы, обобщать, учим отгадывать загадки); развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем мелкую и общую моторику, уточняем и закрепляем в памяти названия цветов, формы и величины
Беседы «Фрукты», «Фруктовый сад», «Штриховка», «Найди фрукты», «Что лишнее», «Разложи по группам», «Логические задачки» и др., работа в альбоме (предметные картинки, раскраска), сюжетно – ролевые игры «Угостим зверюшек», «Магазин», чтение стихотворений и загадок, лепка (фрукты, корзиночка).
6. Овощи
3
Беседа об овощах, о том, где они растут; развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы, учим отгадывать загадки); развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем мелкую моторику; уточняем и закрепляем в памяти названия цветов, формы и величины
«Узнай по описанию», «Разложи на группы», «Найди овощи», «Сладко - кисло», «Логические задачки» и др., работа в альбоме (предметные картинки, рисование красками, аппликация), чтение стихотворений и загадок.
7-8
Игрушки и школьные принадлеж ности. Профессии
3
Даем представление об игрушках и школьных принадлежностях; развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы, учим отгадывать загадки); развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем мелкую и общую моторику; развиваем уверенность в себе.
Беседы «Такие разные игрушки», «Школьник и дошкольник», упражнения «Разрезные картинки», «Наложенные контуры», «Исключи лишнее», «Будь внимателен», выкладывание из мозаики, конструирование из палочек, пальчиковая гимнастика, работа в альбоме (предметные и сюжетные картинки), вырезание из бумаги, раскраски, чтение стихов и загадок и др.
9. Одежда
4
Знакомим с предметами одежды и ее частями; развиваем общую и мелкую моторику;развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы, учим отгадывать загадки); развиваем пространственные представления; обучаем игровым действиям с воображаемыми предметами
Беседа по теме «Одежда», «Разрезные картинки», «Шнуровка» и др., работа в альбоме (предметные картинки), выкладывание из палочек, чтение стихотворений и загадок
10.Домашние животные
4
Развиваем представление о домашних животных; о том, какую пользу они приносят, о необходимости заботится о них; развиваем пространственные представления; знакомим и закрепляем в памяти названия домашних животных и их детенышей, жилищ, уточняем названия частей тела зверей
Беседа «Домашние животные», «Разрезные картинки», «Кто как кричит», «Чего не хватает», «Сложи картинки из кубиков», «Ориентировка», «Что изменилось?», «Разложи по группам»,
11. Посуда
3
Даем представление о посуде, ее частях и видах , способах использования и ухода; учим отгадывать загадки; развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем пространственные представления
Беседа «Посуда», игры и упражнения «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек» «Разрезные картинки» и др., работа в альбоме (предметные картинки, аппликация), чтение стихотворений и загадок, сюжетные игры «Сервировка стола».
12. Зима
3
Закрепляем представление о временах года; знакомимся с основными признаками зимы; составляем рассказ о зиме
Беседы по картинному плану «Времена года», «Зима»
«Исключи лишнее», «Бывает – не бывает», «Раздели на группы», работа в альбоме (сюжетные картинки, рисование красками), чтение стихотворений и загадок.
13. Зоопарк
3
Представления о диких животных; о том, какую пользу они приносят, о необходимости заботиться о них; знакомим и закрепляем в памяти названия диких животных и их детенышей
Беседа «В зоопарке»,«Узнаем и покажем», «Четвертый лишний», «Разрезные картинки», «Подбери детёныша», работа в альбоме (предметные картинки), чтение стихотворений и загадок
14. Птицы
3
Знакомим с зимующими и перелётными птицами; закладываем основы экологического воспитания, активизируем наблюдательность; развиваем связную речь; развиваем пространственные представления, учим отгадывать загадки
Беседа «Какие они птицы?», «Как помочь птицам» работа в альбоме (предметные картинки; рисование) пальчиковые игры , чтение стихотворений и загадок,
15. Весна
3
Закрепляем представление о временах года; знакомимся с основными признаками весны; составляем рассказ о весне; развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы);
Беседы по картинному плану «Времена года», «Весна»; «Разрезные картинки», работа в альбоме (сюжетные картинки, рисование красками), лепка (сосульки на крыше), чтение стихотворений и загадок
16. Мебель, инстру-менты
2
Даем представление о мебели, ее частях, способах изготовления и ухода; развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем общую и мелкую моторику; развиваем пространственные представления
Беседы с предметами «Для чего нужна мебель», «Из чего сделана мебель», «Разрезные картинки», «Наложенные контуры», работа в альбоме (предметные картинки), пальчиковая гимнастика «Мебель (стол, стул, диван, полка)», лепка, чтение стихотворений и загадок
17. Рыбы, морские обитатели
2
Развиваем представление о рыбах, о строение их тела, способе передвижения, образе жизни, учим заботиться о них;развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы, отгадывать загадки)
Беседа «Пруд на окошке», «Разрезные картинки», «Рыбка прячется», «Узнай по силуэту», «Сколько рыбок» и др., работа в альбоме (предметные картинки, рисование красками), лепка, пальчиковая гимнастика «Волшебные пальчики».Чтение стихотворений и загадок, выкладывание из геометрических фигур и палочек, лепка (рыбки), «Аквариум в доме»
18. Транспорт
4
Даем представление о транспорте, его частях, правилах безопасности на дороге; развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы, учим отгадывать загадки); развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем общую и мелкую моторику; развиваем пространственные представления
Беседа с предметами «Виды транспорта», игры и упражнения «Четвертый лишний», «Звуковые дорожки» «Разрезные картинки», «Чего не хватает», «Что изменилось?», «Сравни», «Обведи по точкам», «Разложи по группам», «Светофор» и др., работа в альбоме (предметные и сюжетные картинки, рисование), чтение стихотворений и загадок, конструирование из геометрического матнриала
19. Цветы
3
Даем представление о луговых цветах и насекомых; развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы, учим отгадывать загадки); развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем общую и мелкую моторику; развиваем пространственные представления
«Мы на луг пойдем гулять», игры и упражнения «Четвертый лишний», «Сложи цветок», «Разрезные картинки», «Хлопни не пропусти», «Полетаем над лужком», «Что изменилось?», «Разложи по группам», «Обведи по точкам», «Штриховка», Выкладывание из палочек и мозаики и др., работа в альбоме, чтение стихотворений и загадок, конструирование.
20. Лето
3
Закрепляем представление о временах года; знакомимся с основными признаками лета; составляем рассказ о лете; развиваем мышление (способность отличать, сравнивать и группировать, обобщать предметы); развиваем зрительное и слуховое внимание и память; развиваем мелкую моторику
Беседы по картинному плану «Времена года», «Лето»,«Найди лето», «Собери пазл», Четвертый лишний», «Шнуровка», «Бывает – не бывает», «Разрезные картинки» и др., работа в альбоме (сюжетные картинки, рисование красками), чтение стихотворений и загадок.
21. Итоговые занятия
5
Обобщение, повторение и закрепление пройденного материала; изучение актуального развития ребенка
Беседа, рисование, работа с картинками и предметами, игры и упражнения
Календарно-тематическое планирование
Кол-во часов
Дата
по плану
Дата
по факт.
Примечание
1-2
Введение
Диагностические занятия. Входящая диагностика.
2
3
Давай познакомимся!
1
4
Давай поиграем!
1
5
Семья.
Дружная семья
1
6
Моя семья.
1
7
Взрослые и дети.
1
8
Части тела и лица
Человек и его тело
1
9
Части тела и лица
1
10
Мы похожи - мы разные
1
11-12
Осень
Осень «Экскурсия»
Осень в кругу времен года
2
13
Осенняя погода
1
14
Осенняя картина
1
15
Фрукты
Осенний урожай фруктов
1
16
Фруктовый сад
1
17
Фруктовый магазин
1
18
Овощи
Овощи на прилавке
1
19
На подмогу - в огород!
1
20
Осенние праздники
1
21-22
Игрушки и шк. принад-лежности
«Я играю и учусь»
2
23
«Учат в школе»
1
24-25
Профессии
«Все профессии важны»
2
26
Одежда
«Идут дети на прогулку»
1
27
«Такая разная одежда»
1
28-29
«Маленький модельер»
2
30
Домаш-ние животные
«Наши помощники»
1
31
«Птичий двор»
1
32-33
«Домашние животные»
«Живой уголок»
2
34-35
Посуда
«Посуда на кухне»
«Бытовая техника»
2
36
«Федорино горе»
1
37
Зима
Экскурсия «Зимушка-зима»
1
38
«Зимняя картина»
1
39
«Зимние забавы и праздники»
1
40
Зимние праздники
1
41
Животные Африки
1
42
Зоопарк
Животный мир Австралии
1
43
Насекомые
1
44
Птицы
Хищные птицы
1
45
Перелетные птицы
1
46
Поможем птицам
1
47
Весна
«Весна идет- весне навстречу»
1
48
«Весенняя картина»
1
49
«Весенние праздники»
1
50
Мебель, инстру-менты
«Домашний уют»
1
51
«Мастера»
1
52
Рыбы, морские обитатели
Рыбы
1
53
Морские обитатели
1
54-55
Транс-порт
«Едим, плаваем, летаем»
2
56-57
Безопасность на дорогах
2
58-59
Цветы
Все о цветах
2
60
На лугу - лужочке расцвели цветочки
1
61-62
Лето
Летняя картина
2
63
Летние праздники
1
64-65
Обобщение
Я умею, я узнала
2
66-68
Диагностические занятия. Итоговая диагностика.
3
Учебно-методическое обеспечение
1. Войлокова Е. Ф., Андрухович Ю. В., Ковалева Л. Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Санкт-Петербург: КАРО, 2005 г.
2. Никуленко Т. Г. Коррекционная педагогика: Учебное пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2006г.
3. Дидактический материл. Издательство «Страна Фантазий» ООО «Карти» 2006 год
-Фрукты, полевые цветы, садовые цветы, животные Африки и др.
