Самоанализ урока
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Тема урока: Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Закрепление.
Цель: совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые и геометрические задачи, умение применять в жизни математические знания.
Задачи:
1)образовательная - совершенствовать устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
2) развивающие – развивать мыслительные операции анализа и синтеза, творческие способности, память, внимание, умения комментировать свои действия, высказывать свою точку зрения, тренировать способность к исследованию ситуации, к выявлению причины затруднения в учебной деятельности, к самоопределению, к самооценке, к рефлексивному анализу своей деятельности;
3) воспитательные – воспитывать интерес к предмету, патриотизм.
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.
Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Включение изученного в систему знаний.
Рефлексия учебной деятельности.
Большинство учащихся класса с высоким или средним уровнем мотивации к учебной деятельности. Потому урок спланирован с учётом индивидуальных особенностей всех учащихся. - умение детей работать в парах; работать в малых группах;
- умение слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;
- умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.
Урок математики проведен в игровой форме – квест «Путешествие во времени», что способствовало высокой работоспособности и активности учащихся в течение всего урока.
Сформировала учебную мотивацию с помощью девиза и легенды.
На этапе актуализации знаний использовала занимательный материал «Расшифруй записку», что позволило систематизировать знания учащихся ранее изученного материала. Была предложена групповая работа, чтобы детям было под силу быстрее расшифровать записку. Применение ранее изученных алгоритмов позволило детям с помощью диалога самостоятельно сформулировать цель урока
На этапе закрепления с проговариванием во внешней среде на примере материалов регионального компонента дети, работая в парах, провели микроисследование с самопроверкой по эталону, что способствовало умению осуществлять самоконтроль. На данном этапе идёт получение информации, систематизация имеющихся знаний.
На этапе включения изученного в систему знаний была проведена индивидуальная работа с самопроверкой, взаимопроверкой, что создавало ситуацию успеха.
На этапе рефлексии учебной деятельности, на уроке большинство детей показали высокий уровень понимания изученного материала.на этом этапе идёт систематизация информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу.
На уроке преобладали положительные эмоции, удовлетворенность учащихся общением друг с другом и с учителем.
Для достижения поставленных целей и задач на уроке были использованы методы:
игровой, деятельностный, микроисследование, метод контроля и оценки;
- чередовались формы работы: групповая, работа в парах, индивидуальная
В целях сохранения здоровья детей была проведена физкультминутка, менялись позы детей.
Урок был проведен на основе системно-деятельностного подхода.
Урок цели достиг, формировались универсальные учебные действия: личностные (развитие коммуникативных способностей, культуры общения, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения),
метапредметные (формирование умения использовать знако-символические средства для дальнейшего моделирования, овладение навыками смыслового чтения, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения),
предметные ( вычислительные навыки сложения и вычитания чисел, умение решать текстовые и геометрические задачи).
И, самое главное, обеспечивало включение каждого в учебный процесс, где через свою деятельность ученик сам открывал, приобретал новые знания и систематизировал те, которые у него уже имелись.
