1.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643); Федерального перечня учебников, утвержденный МО РФ от 31 марта 2014 № 253; Образовательной программы МОБУ СОШ с.Ефремкино; Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
Данная рабочая программа по факультативу «Расчетно-конструкторское бюро» разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса во 2 классе муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ефремкино на основе (УМК «Перспективная начальная школа»)
Факультатив по математика входит в образовательную область «Математика и информатика» Срок реализации программы: 1 года.
Структура программы:
1.Пояснительная записка.
2. Личностные, метапредметные результаты освоения учебного курса.
3. Содержание учебного курса
4. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.
5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.
6. Тематическое планирование занятий. Данная рабочая программа разработана на основе тетрадей по математике для самостоятельной работы № 3 (автор О.А. Захарова).
Направленность программы «Расчетно-конструкторское бюро» не только на пробуждение интереса к предмету математики и окружающего мира, но и в том, что она соединила в себе теоретические сведения и практические умения этих двух предметов.
Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2009 года.
Отличительными особенностями являются:
1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных результатов освоения программы.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов
4. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Основная цель программы - изучение окружающего мира математическими средствами.
Задачи:
-расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
-расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
-учить правильно применять математическую терминологию;
-развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокой познавательной активности.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7 - 8 лет. Программа ориентирована на воспитанников 7-11 лет школьного возраста, сроком на 3 года.
Отличительные особенности. Во 2-м классе обучающимся предлагается принять участие в работе Расчётно-конструкторского бюро, организованного при научном клубе младших школьников «Мы и окружающий мир». Бюро занимается изучением вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математических исследований и моделирования. Эта работа продолжается и в 3-4 классах.
Участвуя в работе бюро, школьники выполняют расчёты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина.
Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках по математике знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление.
Это программа занятий, которые служат продолжением уроков по математике и окружающему миру и предусматривают участие всех обучающихся.
Основными формами образовательного процесса являются:
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
Основные виды деятельности учащихся:
-решение занимательных задач;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.
Согласно Базисному (образовательному) плану общеобразовательных организаций РФ, реализующих образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО факультатив «Расчетно-конструкторское бюро» изучается, во 2 классе в объеме 1 часа в неделю (35 часов в год,). Предмет входит в образовательную область «Математика и информатика» в обязательной части учебного плана.
2. Личностные, метапредметные результаты освоения курса
Личностные:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (коммуникативные УУД).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется
Метапредметные:
Умение видеть и воспринимать причинно-следственные связи в окружающей жизни, использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных, пространственных отношений; искать научное обоснование необычным природным явлениям.
Умение применять математические знания и преставления для решения учебных задач, начальный опыт математических знаний в повседневных ситуациях
Активное использование лабораторного оборудования, макетов, муляжей, контрольно-измерительных приборов, хрестоматий, справочников, словарей, Интернет-ресурсов.
Обогащение ключевых компетенций научно-познавательным содержанием
Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации проектно-исследовательского замысла
Формирование способности оценивать результаты научно-творческой деятельности собственной и одноклассников.
3. Содержание учебного курса
Как найти сокровища? (решение задачи позволяет ученику стать сотрудником Расчетно-конструкторского бюро) (3 ч)
Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Предоставление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Ориентирование на местности (пропедевтика).
Далеко ли до Солнца?(3ч)
«Круглые» двузначные числа. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. Числовые равенства и неравенства. Числовые выражения. Краткая запись задачи. Круговая схема. Планеты и звёзды.
Солнце — обыкновенный жёлтый карлик (5 ч)
Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел. Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды.
Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение. Сложение (вычитание) двузначных чисел. Сотня. Соотношение единиц измерения: дм – м; кг – ц; см – м. Планеты и звёзды.
Спутники планет (5 ч)
Действие умножения. Таблица умножения на 1, 2, 3 и 4. Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звёзды.
Таблица умножения на 5, 6, 7, 8 и 9. Длина ломаной. Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звёзды.
Кто строит дома на воде?(3ч)
«Круглые» сотни. Сложение (вычитание) «круглых» сотен. Сравнение трёхзначных чисел. Составные задачи. Запись решения по действиям и в виде одного выражения. Живая природа Земли.
Кто построил это гнездо?(3 ч)
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Запись и способ сложения (вычитания) столбиком. Вычитание суммы из суммы. Живая природа Земли
Едят ли птицы сладкое?(3 ч)
Известное и неизвестное. Уравнение. Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.
Почему яйцу нельзя переохлаждаться? (3 ч)
Деление. Доля. Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.
Московский Кремль (5 ч)
Время и части суток. Единицы измерения времени. Римские цифры. Числовой луч и натуральный ряд чисел. Родная страна — Россия.
Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения. Геометрические построения. Родная страна — Россия.
4. Тематическое планирование
Тематическое планирование
Характеристика деятельности обучающихся
1
Как найти сокровища? (решение задачи позволяет ученику стать сотрудником Расчетно-конструкторского бюро) (3 ч)
Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Предоставление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Ориентирование на местности (пропедевтика).
Уметь читать и заполнять таблицу. Знать признаки географической карты и плана местности, их отличие. Уметь составлять план местности с помощью условных обозначений, ориентироваться на местности
извлекать информацию, представ ленную в разных формах (текст, таблица)
определять цель деятельности помощью учителя и самостоятельно.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2
Далеко ли до Солнца?(3ч)
«Круглые» двузначные числа. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. Числовые равенства и неравенства. Числовые выражения. Краткая запись задачи. Круговая схема. Планеты и звёзды.
Уметь выполнять сложение и вычитание «круглых» чисел через знакомство с планетами и звездами. Уметь читать числовые равенства и неравенства, составлять краткую запись задачи. Познакомиться с понятием «круговая схема»
осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
различать способ и результат действия.
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
3
Солнце — обыкновенный жёлтый карлик (5 ч)
Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел. Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды.
Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение. Сложение (вычитание) двузначных чисел. Сотня. Соотношение единиц измерения: дм – м; кг – ц; см – м. Планеты и звёзды.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, сравнивать их. Решать задачи на разностное сравнение. Знать единицы измерения длины, массы, устанавливать соотношения между ними. Знать признаки прямоугольника и квадрата, строить данные фигуры. Знать, что Солнце- это звезда
ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
ставить новые учебные задачи.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
формулировать собственное мнение и позицию.
4
Спутники планет (5 ч)
Действие умножения. Таблица умножения на 1, 2, 3 и 4. Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звёзды.
Таблица умножения на 5, 6, 7, 8 и 9. Длина ломаной. Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звёзды.
Знать таблицу умножения, компоненты действия умножения. Знать геометрические фигуры: ломаная, угол; строить их. Уметь находить фигуры в окружающем мире
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;
использовать знаково-символические средства для решения задач.
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
5
Кто строит дома на воде?(3ч)
«Круглые» сотни. Сложение (вычитание) «круглых» сотен. Сравнение трёхзначных чисел. Составные задачи. Запись решения по действиям и в виде одного выражения. Живая природа Земли.
Уметь складывать и вычитать «круглые» сотни. Решать составные задачи, записывая решение по действиям или в виде одного выражения. Познакомить с животными, строящими дома на воде
использовать знаково-символические средства для решения задач;
осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
6.
Кто построил это гнездо?(3 ч)
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Запись и способ сложения (вычитания) столбиком. Вычитание суммы из суммы. Живая природа Земли
Знать понятия окружность и круг, центр, радиус, диаметр. Уметь строить окружность, находить эти геометрические фигуры в природе. Знать алгоритм письменных сложения и вычитания
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
ставить новые учебные задачи.
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
7
Едят ли птицы сладкое?(3 ч)
Известное и неизвестное. Уравнение. Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.
Знать признаки уравнения: известное и неизвестное. Уметь находить корень простого уравнения
владеть рядом общих приёмов решения задач;
осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
8
Почему яйцу нельзя переохлаждаться? (3 ч)
Деление. Доля. Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.
Знать компоненты действия деления. Познакомиться с понятием доля. Познакомить с размножением птиц и пресмыкающихся
использовать знаково-символические средства для решения задач;
осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
различать способ и результат действия.
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
9
Московский Кремль (5 ч)
Время и части суток. Единицы измерения времени. Римские цифры. Числовой луч и натуральный ряд чисел. Родная страна — Россия.
Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения. Геометрические построения. Родная страна — Россия.
Знать единицы измерения времени. Уметь строить числовой луч, отмечать на нем числа, сравнивать их. Уметь составлять обратные задачи. Находить формы геометрических фигур на сооружениях Московского Кремля. Выполнять геометрические построения
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
различать способ и результат действия.
выполнять задания с использованием материальных объектов
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности
Для обучающихся:
Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс.
Для учителя:
Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.— М.: Академкнига/ Учебник. Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. — М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. — М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник.
Ссылки на сайты в сети интернет
1. http://www.akademkniga.ru
2. Планеты и их спутники http://www.myshared.ru/slide/182158/
3. Интересная птичка-колибри http://www.myshared.ru/slide/282679/
4. Московский Кремль в разные периоды истории http://ppt4web.ru/istorija/moskva-zlatoglavaja-puteshestvie-po-kremlju-istorija-vozniknovenija-kremlja.html
6. Тематическое планирование занятий
По плану
По фактическ плану
Тема занятий
Кол-во часов
Примечания
03.09
Введение
1
2.
10.09
Как найти сокровища?
1
3.
17.09
Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Ориентирование на местности.
1
4.
01.10
Далеко ли до Солнца? «Круглые» двузначные числа. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.
1
5.
08.10
Краткая запись задачи. Круговая схема. Планеты и звёзды.
1
6.
15.10
Отчет в Конструкторское бюро
1
7.
22.10
Солнце – обыкновенный желтый карлик. Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел.
1
8.
29.10
Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды.
1
9.
05.11
Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение.
1
10
12.11
Сложение (вычитание) двузначных чисел. Сотня. Соотношение единиц измерения: дм – м; кг – ц; см – м. Планеты и звёзды.
1
11.
19.11
Отчет в Конструкторское бюро
1
12.
26.11
Действие умножения. Таблица умножения на 1, 2, 3 и 4.
1
13.
03.12
Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звёзды.
1
14.
10.12
Таблица умножения на 5, 6, 7, 8 и 9. Длина ломаной.
1
15.
17.12
Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звёзды.
1
16.
24.12
Отчет в Конструкторское бюро
1
17.
14.01
«Круглые» сотни. Сложение (вычитание) «круглых» сотен. Сравнение трёхзначных чисел.
1
18.
21.01
Составные задачи. Запись решения по действиям и в виде одного выражения. Живая природа Земли.
1
19.
28.01
Отчет в Конструкторское бюро
1
20.
04.02
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр
1
21.
11.02
Запись и способ сложения (вычитания) столбиком. Вычитание суммы из суммы. Живая природа Земли.
1
22.
18.02
Известное и неизвестное. Уравнение.
1
23.
25.02
Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.
1
24.
03.03
Отчет в Конструкторское бюро
1
25.
10.03
Деление. Доля.
1
26.
17.03
Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.
1
27.
24.03
Изучение птичьих яиц.
1
28.
07.04
Отчет в Конструкторское бюро
1
29.
14.04
Время и части суток. Единицы измерения времени.
1
30.
21.04
Римские цифры. Числовой луч и натуральный ряд чисел. Родная страна — Россия.
1
31.
28.04
Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения.
1
32.
05.05
Геометрические построения. Родная страна — Россия.
1
33.
12.05
Решение задач, составление кроссвордов.
1
34.
19.05
Игра «Знатоки»
1
35.
26.05
Отчет в Конструкторское бюро
1
