Проект: "Патриотическое воспитание младших школьников как часть духовно-нравственного развития"
Учитель: Каминская Л.П. Проект реализуется во 2 классе Б.
Если не мы, то кто же
Детям нашим поможет
Россию любить и знать.
Как важно – не опоздать!..
Содержание:
I. Обоснование актуальности проекта и её новизна.
II. Цель, задачи и ожидаемые результаты проекта.
III. Содержание проекта.
IV. Продолжительность реализации проекта.
V. Перспективы дальнейшего развития.
I. Актуальность проекта.
Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.
Младший школьный возраст наиболее сенситивный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы.
Патриотическое воспитание младших школьников, да и более юного возраста должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.
В современном понимании патриотизм – это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.
Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей. Конечно, психологические особенности – это не догма и у каждого ребенка будет своя степень зрелости в восприятии патриотизма, зависящая от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику на воспитательную деятельность взрослых.
Воспитание патриотизма следует начинать со знакомства с историей и бытом русского народа, а делать это лучше всего в историко-краеведческом музее. Музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.
Данный проект предназначен для того, чтобы на начальных этапах обучения воспитать из каждого ребёнка настоящего гражданина своего Отечества, людей, по-настоящему любящих свою Родину.
II. Цели и задачи проекта.
Цель проекта: воспитание патриотических чувств младших школьников к Родине.
В ходе работы над проектом надо решать следующие задачи:
развивать личность, обладающую качествами гражданина-патриота Родины;
расширять знания о родной области, селе, городе;
воспитывать гордость за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа;
формировать духовно-нравственное отношение к природе родного края и чувство сопричастности к ней;
воспитывать любовь, уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувство собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям);
формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи;
развивать творческие способности детей, умение выражать своё отношение к увиденному через рисунки, написание рассказов, изготовление поделок.
Содержательные линии проекта.
Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности нашей Родины.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности славянской и еврейской культур , на её изучение, сохранение.
Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учётом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.
Ожидаемый результат:
III. Содержание проекта.
Подготовительный этап – сентябрь 2016 г.
Экспериментальный этап – октябрь2016 май 2017 г.
Обобщающе-аналитический этап – май 2017 г.
1. Подготовительный этап.
1. Создание проекта “Человек без Родины, что соловей без песни”.
В связи с наблюдениями за учащимися начальных классов мы пришли к выводу, что необходимо создать проект, направленный на воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств младших школьников. Проект можно использовать в работе в течение всего обучения ребёнка в начальном звене. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родной области, селе, города и стране, лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственно-патриотического чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.
Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребёнка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с переживаниями красоты родных мест.
В ходе реализации проекта учащиеся должны целенаправленно посещать краеведческий музей города, синагогу, областную филармонию, предприятия города, семьи ветеранов и земляков, совершить экскурсии реально и виртуально в города нашей Родины.
Для чего же изучается свой край в начальной школе? Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т.д.
Краеведение предполагает комплексное изучение родного края. Широкое поле деятельности представляет изучение предмета “Окружающий мир”. Здесь, необходимо систематизировать и расширять представления учащихся о своём крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы. Основными направлениями являются геологическое строение, климатические условия, растительный и животный мир.
Понимая, что только на основе знаний можно убедить учащихся в необходимости заботливо относиться к природе, выбираются разнообразные формы и методы ознакомления:
экскурсии,
беседы,
творческие работы,
встречи с людьми разные профессий и об их значимости,
оформление уголка в классе « Мы – патриоты своей страны»
[pic]
Итогами всей проделанной работы будет школьный конкурс защиты проектов, на котором младшие школьники расскажут о своих исследованиях и представят результаты в виде публикаций, презентаций, альбомов и даже стихов собственного сочинения о родном городе, родной школе и стране.
Примерное содержание внеклассных мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию. Семья и школа в моей жизни.
Праздник “День знаний”.
Беседа “Мы школьники, а это значит…”.
Классный час “Расскажи сам о себе”.
Диспут “Как появилась моя семья” (участие родителей)В рамках спецкурса « Юный Краевед»..
Конкурс-выставка рисунков “Моя дружная семья”.
Классный час “Этикет – это…”.
Беседа “Моя мама”.
Классный час “Права и обязанности ученика”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»..
Этическая беседа “Добрые слова”.
Классный час “Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть”.
Диалог “Мама и папа – мои самые дорогие”.
Выставка поделок “Дары осени”.
Конкурс “Папа, мама я – читающая семья” (участие родителей).
Классный час: “Вот какие замечательные братья и сёстры!”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»..
Игра – практикум “Подари другому радость”.
Этическая беседа “В гостях у бабушки”.
Выпуск буклета “Мой прадедушка, дедушка и папа в армии”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»..
Этическая беседа “Я в своей семье”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»..
Праздник “О самых близких и родных с любовью”. Ко Дню 8 марта.
Выставка рисунков “Моя бабушка”, “Моя мама”, “Букет для мамы”. В рамках кружка «Изящная словесность».
Конкурс стихов “Моя мама – лучше всех”. В рамках кружка «Изящная словесность».
Выставка “Герб моей семьи” В рамках спецкурса « Юный Краевед»..
Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”
Моя малая Родина!
Устный журнал “Я – житель Еврейской автономной области”.
Проектная мастерская “Дом, который мы построим”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»..
Рыцарский турнир.
Праздник “Папа, мама, я спортивная семья”.Конкурс рассказов о своем доме. ” В рамках спецкурса « Юный Краевед».
Классный час “Из истории родного села”.
Встреча с почётными жителями области
Экскурсия в краеведческий музей г. Биробиджана
Викторина “Памятные места нашего города”.
Конкурс фотографий “Лучший город на земле”.
Фестиваль талантов “Искорки”.
Экскурсия в городской парк “Природа и вдохновение”.
Праздник “Город-сказка, город-мечта!”.
Конкурсно- игровая программа “Путешествие в страну здоровья”.
14.Конкурс стихов о Великой Отечественной Войне. В рамках кружка «Изящная словесность».
Проектная деятельность “История моей семьи в истории области”. В рамках спецкурса « Юный Краевед».
Русь моя родная!
Классный час “Страна, где я живу”.
Выставка рисунков “Моя Россия”.
Праздник “Россия – Родина моя”.”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»
Устный журнал “Символика России”.
Классный час “Государственные символы России. Традиции празднования”.
Классный час “И это всё о нас…”
Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”.
Викторина “Нам космос покоряется”.
Диспут “Лукошко добрых дел”.
Проект ко Дню Победы « Мы- помним! Мы- гордимся ”.
Праздник русских традиций “Преданья старины глубокой”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»
Классный час “С чего начинается Родина”.
Праздники “Здесь белоствольная Россия”. В рамках спецкурса « Юный Краевед»
Классный час “Охранять природу – значит охранять Родину”.
15.Литературная игра “В гости к осени”.. В рамках кружка «Изящная словесность».
Конкурс стихов о России в рамках кружка «Изящная словесность»
Каждый человек – личность, и сердечная теплота и понимание друг друга также помогают любить свою Родину. Покой, отчего дома, уют школьного кабинета, надёжные наставники – учителя, родители, все неравнодушные люди в состоянии помочь младшим школьникам стать настоящими патриотами нашей страны. Вместе – мы сила, которая способна творить чудеса, которая способна преодолевать любые вершины. Патриотизм – наша мощь, которая поможет всему миру говорить о нашей стране с уважением, как о стране с глубокими национальными корнями и способной чтить традиции предков.
Одним из приоритетных направлений в воспитательной системе класса “Зелёный дом” – это нравственно-патриотическое воспитание, которое способствует становлению ребёнка как гражданина родной земли, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. Работа ведётся по основным направлениям.
[pic]
1) Историко-краеведческое направление.
Важным источником накопления нравственных принципов и понятий является знакомство школьников с окружающим его миром. Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.
2) Научно-исследовательское направление.
Исследовательская деятельность заставляет и приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно, потому дети в лучшем случае читают только учебники. Ребята ведут себя по-разному: одни с каким-то азартом активно ищут информацию для своих исследований по библиотекам, другие втягивают в свою работу родителей. Готовый материал ребята оформляют и выступают на классном часе или на одном из уроков.
3) Военно-патриотическое направление.
Военно-патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. Поэтому работа с детьми в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время.
В современном понимании патриотизм – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории. Составляющими системы патриотического воспитания является формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе.
4) Спортивно-патриотическое направление.
В рамках данного направления необходимо развивать привычки правильно использовать природные факторы здоровья, понимание взаимосвязи социальных и природных факторов здоровья и формирование патриотических чувств и гражданского сознания у младших школьников на основе исторических ценностей, использования богатых материалов библиотек, музеев.
Не может быть школы без воспитания, без стремления помочь ребёнку стать личностью самостоятельной, одухотворённой, способной отдавать себя ближнему, нашему народу и нашему Отечеству.
2. Обобщающе-аналитический этап – май 2017 г.
Проанализировать работу за 2016-2017 учебный год:
а) Анализ диагностики (удовлетворённость проектом).
Провести опрос среди детей и родителей по результатам первого этапа проекта.
IV. Продолжительность реализации проекта.
Сентябрь 2016 г. – май 2017 г.
V. Перспективы дальнейшего развития.
Контроль за индивидуальным развитием познавательного интереса и информационной грамотностью учащихся класса.
Диагностика в начале и конце года. Обработка данных.
