Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК Начальная инновационная школа

№

Тема

урока

Страницы учебника

Целевая

установка

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Дата

Понятия

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты (УУД)

Личностные

результаты

1 полугодие (1 часть учебника)

Трехзначные и многозначные числа. Повторение (8 ч)

1

Повторение по теме «Трехзначные

числа».

С. 3-4

Восстано-вить

изученные ранее приемы и способы действий

Повторе-ние основных терминов,

изучен-ных в 1, 2 и 3 классах.

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

Овладение логическими

Действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,

установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Становление

основ гражданской идентичности, развитие

чувства гордости за свою Родину

С. 4 № 7, 8

02.09

2

Повторение по теме «Трехзначные

числа. Приемы письменных вычислений».

С. 4-5

С. 5 № 5(3,4 ст), 8

04.09

3

4

Повторение по теме «Многознач-ные числа».

Повторение по теме «Многознач-ные числа. Выполнение действий с именован-

ными числами».

С. 6 – 7

С. 7-8

Восстано-вить

изученные ранее приемы и

способы действий

Повторе-ние основных терминов,

изучен-ных

в 1, 2 и

3 классах

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий,

контролировать свои действия,

корректировать их в случае необходимости

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в различных учебных ситуациях,

умения не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных

ситуаций

С. 6 № 7, 9

С. 8 № 6 (2 ст.), 8

07.09

08.09

5

Стартовая контрольная работа (диагности-

ческая)

Проверить

прочность

усвоенных

знаний, сформированность умений и навыков

Повторе-ние основных терминов,

изучен-ных

в 1, 2 и

3 классах

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий,

контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости

Регулятивные:

корректирование своих действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление

личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов

действий

09.09

6

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Многозначные числа».

С. 9-10

С. 9 № 6, 8

11.09

7

Повторение по теме «Доли.Сравнение долей».

С. 10 -12

Восстано-вить

изученные ранее приемы и

способы действий

Повторе-ние основных терминов,

изучен-ных

в 1, 2 и

3 классах

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий,

контролировать свои действия,

корректировать их в случае необходимости

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в различных учебных ситуациях,

умения не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных

ситуаций

С. 11 № 7 (2 стр.), 5.

14.09

8

Повторение по теме «Многозначные числа. Решение задач изученных видов».

С. 12-13

С. 13 № 2, с.14 № 3.

15.09

Умножение на однозначное число (9 ч)

9

Письменный прием умножения двухзначного числа на однозначное.

С. 15-17

Познакомить с письменны ми приемами

умножения на

однозначное число на основе распредели- тельного закона умножения

относительно

сложения

Распреде-

литель-ный

закон ум-

ножения

относи-тельно

сложения, множи-тель,

произведе-ние, слагаемое, сумма, порядок действий, площадь прямоугольника, уравне-ние.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на однозначное, опираясь на знание алгоритма его выполнения,

составлять выражения и находить их значение, решать задачи на нахождение стороны

прямоугольника по известной площади и другой стороне, решать уравнения и задачи

Регулятивные:

пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

и стремление к преодоле

нию разрыва между ними

С. 16 № 3, 7

16.09

10

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

С. 17 -19

С. 19 № 5, 7

18.09

11

Письменный прием умножения многозначного числа на однозначное, когда в середине многозначного числа стоят нули.

С. 20 - 22

С. 21 № 5, с. 22 № 8

21.09

12

Письменный прием умножения круглого числа на однозначное.

С. 23 - 24

Познакомить с письменны- ми приемами

умножения

числа, оканчивающегося

нулями, на

однозначное число

Круглое

число,

многозначное число, однозначное число, доля числа

Выполнять письменно

умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное

число, выполнять действия с

именованными

числами, решать задачи, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

высказывать суждения

с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Становление

основ гражданской идентичности, развитие

чувства гордости за свою Родину

С. 24 № 4, 9

22.09

13

Закрепление по теме «Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное

число».

С. 25 - 26

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания учащихся

Множи-тель, про

изведение, порядок

действий,

уравнение, прямо-

угольный

треуголь-

ник, тупоу-

гольный

треуголь-

ник, остро-

угольный

треуголь-

ник, отре-

зок, доля

числа

Выполнять письменно

Умножение многозначного

числа на однозначное, опираясь на знание алгоритма выполнения умножения, решать задачи, находить прямоугольные, тупоугольные и

остроугольные

треугольники,

выполнять вычисления в выражениях на порядок действий,

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные:

выбирать наиболее рациональный способ

решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

умение передавать и

интерпретировать полученную информацию

в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной дея-

тельности и

формирование личностного

смысла учения

С. 25 № 3 (а), с. 26 № 9

23.09

14

Письменный прием умножения многозначного числа

на круглое число.

С. 27-28

Познакомить с алгоритмом

умножения

многозначного числа на число, в записи которого

только цифра

старшего разряда отличная от нуля

Многозначное число,

множитель, произведение, доля числа, периметр прямоугольника

Выполнять письменно

умножение на круглое число, читать многозначные числа в пределах миллиарда, решать задачи, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий,

находить периметр прямоугольника, находить доли числа и сравнивать их, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях

Регулятивные:

формирование умения

достигать результата,

используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

обосновывать этапы решения учебных задач.

Коммуникативные:

формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

С. 27 № 4 (3,4 ст), 9

25.09

15

16

Письменный прием умножения круглого числа

на круглое.

Закрепление по теме «Письменный прием умножения круглого числа

на круглое».

С. 28 – 30

С. 30 - 31

Обобщить,

закрепить и

систематизировать имеющиеся у учащихся знания, приемы и способы действий

Многозначное число,

Множи-тель, произведение, доля числа, площадь прямоугольника, ребус, именованные числа

Использовать алгоритм умножения многозначных чисел для вычислений, выполнять действия с именованными

числами, решать уравнения, находить

значение выра жений, содержащих несколько действий и скобки, решать составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в

измененных условиях

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной

и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных

технологий для решения коммуникативных задач

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к

учебной дея-

тельности, работе на результат, к бережному отношению

к материальным и духовным

ценностям

С. 29 № 3, 8

С. 31 № 5 (2 стр.), 8

28.09

29.09

17

Проверочная работа по теме «Умножение

на однозначное число».

С. 31 - 32

Проверить

прочность

сформированных навыков,

умений и способов действий

Многозначное число,

множит-ель, произведение, доля числа, площадь прямоугольника, ребус, именованные числа

Использовать алгоритм умножения многозначных чисел для вычислений, выполнять действия с именованными числами, решать уравнения, находить

значение выражений, содержащих несколько действий и скобки, решать составные задачи

Регулятивные:

принятие и понимание

учебной задачи урока.

Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

С. 31 № 2, 3

30.09

Деление на однозначное число (10 ч)

18

19

20

21

Устный прием деления

двузначного числа на

однозначное

Письменный прием

деления многозначного числа на однозначное.

Письменный прием

деления многозначного числа на однозначное, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя.

Деление на однозначное число. Проверка выполнения действий.

С. 32-34

С. 34 – 36

С. 36 – 38

С. 38-40

Освоить письменный прием деления на

однозначное число.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания учащихся

Деление

суммы на

число, де-

лимое, делитель,

частное,

первое неполное делимое,

остаток,

площадь,

периметр

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное,

опираясь на знание алгоритма, выполнять

вычисления в

выражениях на порядок действий, решать составные задачи, решать уравнения, решать задачи на нахождение площади. Многозначное число, множитель, произведение, доля числа, площадь прямоугольника, ребус, именованные числа

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

ИКТ: навыки работы в графическом редакторе программы ПервоЛого

Знание основных моральных

норм, ориентация на выпол-

нение норм на основе понимания их социальной необходимости

С. 33 № 4, 5

С. 36 № 6, 9

С. 38 № 5 (2,3 ст), 6

С. 39 №5, 8

02.10

05.10

06.10

07.10

22

Письменный прием

деления

круглого числа на однозначное

число.

С. 40- 42

Показать алгоритм деления круглого

числа на однозначное число

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

уравнение, порядок

действий

Выполнять деление чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число, выполнять вычисления в выражениях, содержащих несколько действий, решать составные задачи, решать уравнения

Регулятивные:

решение учебных задач,

осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

формирование вербальных и невербальных способов коммуникации

Формирование ориента-ции на содержательные моменты образовательного процесса, по-

Знание нового,

овладение умениями и новыми компетенци-

ями

С.41 № 5,8

09.10

23

24

Письменный прием

деления многозначно

го числа на однозначное, когда в записи частного есть
нуль.

Закрепление по теме «Письменный прием

деления многозначно

го числа на однозначное»

С. 42- 43

С. 44- 45

Показать алгоритм выполнения деления в случаях, когда некоторые

цифры частного – нули.

Обобщить и закрепить имеющиеся знания учащихся

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

уравне-ние,

порядок

действий,

доля числа, прямоугольный треуголь-

ник, катет,

гипотену-за,

площадь

прямо-

угольного

треугольника

Понимать, что определение количества цифр частного является проверкой правильности

выполнения алгоритма деления, выполнять

письменно деление многозначного на однозначное число с нулями в частном, вы-

полнять проверку деления умножением,

находить в прямоугольном

треугольнике катеты и гипотенузу, находить

площадь прямоугольного

треугольника, решать составные задачи, решать уравнения

Регулятивные:

пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

выбирать наиболее рациональный способ

решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон

и сотрудничества

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в его ограничен-

ном единстве и

разнообразии

С. 43 № 5, 7

С. 45 №6, 8

12.10

13.10

25

Проверочная работа

по теме «Деление

на однозначное

число».

С. 45 -47

Проверить

прочность полученных знаний, сформиро-ванность

навыков, умений и способов действий

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

уравне-ние,

порядок

действий,

доля числа

Увеличивать и

уменьшать числа в несколько раз, сравнивать выражения, выполнять вычисления в выражениях,

содержащих несколько арифметических действий и скобки,

находить периметр прямоугольника

Регулятивные:

определять план выполнения заданий на

уроках.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию;

наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое

мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и расшире-нии знаний и способов действий

С. 47 №2,3

14.10

26

Знакомство с новой единицей
времени – секундой. Единицы

измерения времени.

С. 48-50

Познакомить

с единицей

измерения

времени –

секундой и

соотношениями между изученными

единицами

времени

Секунда,

минута,

доля числа, порядок действий

Переводить одни единицы времени в другие на основе знания соотношений

между ними,

выполнять вычисления в выражениях на

порядок действий

Регулятивные:

постановка и формули

рование проблемы, создание алгоритма дея-

тельности при решении

проблем творческого и

поискового характера. Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию ин-

формации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать со-

беседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

ИКТ: ЭОР навыки работы с интернет – ресурсами.

Установление личностного

Смысла учения

на основе

устойчивой системы учебно познавательных

С. 49 №6,8

16.10

Скорость. Время. Расстояние (16 ч)

27

28

29

30

31

32

33

34

Скорость.
Единицы скорости.

Контрольная работа за 1 четверть.

Работа над ошибками. Скорость. Время.

Расстояние.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Решение задач на движении.

Закрепление решения задач на движение.

Проверочная работа по теме «Скорость. Время.

Расстояние».

Скорость. Время.

Расстояние.

Письменный прием деления круглого числа на круглое.

С. 50 – 52

С. 52- 53

С. 53-55

С. 56- 57

С. 57-59

С. 59-61

С. 61-62

Познакомить с понятиями

«скорость».

Обобщить и закрепить

имеющиеся

знания учащихся.

Скорость,

время,

расстоя-ние, множи-тель,

произве-

дение, порядок действий

Моделировать

взаимозависимости между величинами:

скорость, время, расстояние, решать задачи с данными вели-

чинами, выполнять устно и письменно

умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы, находить значение выражений на порядок действий, выполнять действия с именованными числами, проверять деление умножением

Регулятивные:

формирование умения

достигать результата,

используя общие интел-

лектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

осуществлять расши

ренный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного про-

странства родного края.

Коммуникативные:

высказывать суждения

с использованием ма-

тематических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

ИКТ: ЭОР навыки работы с интернет – ресурсами.

Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

и стремление к

преодолению

разрыва между ними

С. 51 № 4, 6

С. 53 №6,7

С. 55 №5,6

С. 57№ 6, 7(б)

С.58 №3,8

С.61№8,10

С. 62№6,7

19.10

20.10

21.10

23.10

26.10

27.10

28.10

30.10

35

Скорость

сближения.

С. 63-65

Познакомить

с понятием

«скорость

сближения»

Скорость,

время,

расстоя-ние, скорость

сближе-ния

Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими

действиями сравнения,

анализа, синтеза, обоб

щения, классификации,

установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

умение передавать интерпретировать по-

лученную информацию

в соответствии с коммуни-кативными и познаватель-ными задачами учебного предмета

Принятие и

освоение социальной роли ученика, развитие мотивов

учебной дея-

тельности и

формирование

личностного

смысла учения

С. 64 № 4, 7

09.11

36

37

38

39

40

41

42

Решение задач на нахождение скорости сближения.

Закрепление знания связи между величинами (скоростью, временем, расстоянием) на примере решения задач.

Знакомство с задачами на движение в одном направлении.

Закрепление решения задач на движении в одном направлении.

Знакомство с задачами на движение в противоположных направлениях

Решение задач на движение изученных видов.

Закрепление взаимосвязи между скоростью, временем, расстоянием.

Решение задач на движение.

С. 65-66

С. 67-68

С. 69-70

С. 71-72

С.72-74

С.74-75

С.75-77

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания учащихся

Скорость,

время, расстоя-ние,

скорость

сближе-ния, периметр, площадь,

порядок действий,

доля числа

Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел, находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий и скобки, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и

способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных

технологий для решения коммуникативных задач

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие

мотивации к

учебной дея-

тельности, работе на результат,

к бережному отношению к

материальным и духовным ценностям

С. 66 №7,9

С. 68№ 6,8

С. 70№ 4,6

С. 71№5,7

С.73№6,8

С.75№6,8

С.76№1,6

10.11

11.11

13.11

16.11

17.11

18.11

20.11

43

Контрольное тестирование по теме «Скорость.

Время.

Расстояние».

С.77-79

Проверить

прочность

знаний, сформированность

умений и навыков

Скорость,

время,

расстоя-ние, скорость

сближе-ния, периметр, площадь,

порядок

действий,

доля числа

Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел, находить значение выражений,

содержащих несколько арифметических действий и скобки

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию;

наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и расшире-нии знаний и способов действий

С.77№1,3

23.11

Деление на 10, 100, 1000 с остатком. Деление с остатком на однозначное число (4 ч)

44

Единица площади –гектар. Единицы массы-

центнер, тонна.

С.79-81

Познакомить с новыми единицами измерения площади и массы

Гектар,

центнер,

тонна,

квадрат-ный метр

Переводить одни единицы площади в другие, используя

соотношения между ними, переводить одни единицы массы в другие, используя соот-

ношения между ними, сравнивать значения

площадей разных фигур, решать задачи

разными способами

Регулятивные:

решение учебных задач,

осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать

собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

ИКТ: ЭОР навыки работы с интернет – ресурсами.

Становление

основ гражданской идентичности, развитие

чувства гордости за свою Родину

С. 80№5,8

24.11

45

Деление

на 10, 100,

1000 с остатком.

С.81-82

Познакомить с алгоритмом

деления на 10, 100, 1000 с остатком

Делимое,

делитель,

частное,

остаток

Выполнять деление на 10, 100, 1000 с остатком

и проверку к нему, понимать, что остаток всегда меньше делителя, находить

значения выражений, состоящих из нескольких действий,

решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника,

решать составные задачи

Регулятивные:

принятие и понимание

учебной задачи урока.

Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

Использование знаково-символи ческих средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

и стремление к

преодолению

разрыва между ними

С.81№5,9

25.11

46

47

Деление

с остатком на

однозначное

число.

Закрепление деления

с остатком на

однозначное

число.

С. 83-84

С.85-86

Познакомить с алгоритмом

письменного деления с остатком на однозначное

число.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания учащихся

Делимое,

делитель,

частное,

остаток

Выполнять деление на однозначное число с

остатком и проверять правильность своих действий, знать, что остаток всегда меньше делителя, решать со-

ставные задачи, заполнять таблицы, выполнять действия с

именованными

числами

Регулятивные:

корректирование своих

действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

выбирать наиболее ра-

циональный способ

решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

высказывать суждения с

использованием математи-ческих терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия,

обосновывать этапы решения учебной задачи

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Знание основных моральных

норм, ориентация на выпол

нение норм на основе понимания их социаль

ной необходимости

С. 84 №5,7

С. 85 №4,5

27.11

30.11

Дроби (9 ч)

48

Дроби

С. 86-89

Сформиро-вать представле-ния о числах меньше

единицы и

показать способ записи этих чисел

Доля, дробь, делитель,

знамена

тель, прямой угол,

острый

угол, тупой угол

Уметь читать и записывать дробные числа, определять

числитель и

знаменатель дроби, решать составные задачи, решать

уравнения и выражения на порядок действий

Регулятивные:

пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

выстраивать индиви

дуальный путь работы

с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон

и сотрудничества

ИКТ: навыки работы в программе

ПервоЛого

Формирование

ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, по-

знание нового,

овладение умениями и новыми

компетенциями

С. 88№ 7,9

01.12

49

Сравнение дробей

С. 89-91

Научить сравнивать дробные числа и

записывать

результат

сравнения

Доля, дробь, порядок возраста-ния и убывания, именно

ванные числа

Уметь сравнивать дроби, располагать дроби в порядке убы

вания и возрастания, решать составные зада чи, выполнять действия с именованными числами, сравнивать величины, выполнять

задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях.

Регулятивные:

определять план выпол-нения заданий на уроках.

Познавательные:

овладение логическими

действиями сравнения,

анализа, синтеза, обоб щения, классификации,

установления аналогий

и причинно-следственных связей, отнесения к

известным понятиям.

Коммуникативные:

умение передавать и

интерпретировать полученную информацию

в соответствии с ком-

муникативными и по-

знавательными задачами учебного предмета

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в его ограниченном единстве и

разнообразии

С.91№8,10

02.12

50

51

52

53

Нахождение

части числа

Нахождение части числа единиц массы

Решение задач на нахождение части числа

Закрепление алгоритма нахождения части числа.

С. 91-93

С.93-95

С. 95-96

С. 97-98

Познакомить с алгоритмом

нахождения части числа.

Обобщить и

закрепить имеющиеся знания учащихся

Доля, дробь,

часть числа, порядок возрастания и убывания, отрезок,

ребус

Находить часть числа, строить отрезок, если

известна длина его части, выполнять

письменно деление, умножение, сложение, вычитание, решать задачи, сравнивать величины

Регулятивные:

постановка и форму-

лирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и по искового характера.

Познавательные:

перерабатывать полу

ченную информацию;

наблюдать и делать са-

мостоятельные выводы.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач

Принятие и

освоение социальной роли ученика, развитие

мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного

смысла учения

С. 93 №7,8

С. 94 №7,8

С. 95 №3, 7

С. 97 № 7,8

04.12

07.12

08.12

09.12

54

Проверочная работа по теме «Нахождение

части числа».

С.98-99

Проверить

прочность

знаний, сформированность

умений и навыков

Доля, дробь,

именованные числа,

периметр,

площадь

Находить часть числа, сравнивать величины,

выполнять действия с именованными числами, решать составные задачи арифметическими способами, находить площадь, периметр прямоугольника

Регулятивные:

формирование умения

достигать результат, используя общие интел-лектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

выделять существенные и несущественные признаки предмета.

Коммуникативные:

формулировать вопросы

и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности

выполненного действия

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в приобрете-нии и

расширении

знаний и способов действий

С. 98 №2,3

11.12

55

56

Нахождение

числа по его

части

Закрепление нахождения числа по его части

С. 99-101

С. 101-102

Познакомить с алгоритмом

Нахождения числа по его части.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Доля,

дробь,

именован-ные числа,

величины

Находить число по его части, выполнять де-

ление, умножение, сложение и вычитание

многозначных чисел, сравнивать величины

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка

Становление

основ граж-

данской идентичности, развитие чувства гордости за

свою Родину

С. 100 №7,9

С. 102 №6,8

14.12

15.12

Умножение чисел (17 ч)

57

58

59

60

61

Письменный прием умножения

на двузначное

число.

Письменный прием умножения

на двузначное

число вида 408х36.

Письменный прием умножения

на двузначное

число вида 40008х23, 6007х38.

Контроль-ная работа за 2 четверть.

Работа над ошибками. Закрепление письменных приемов умножения на двузначное число.

С. 102-104

С. 104-106

С. 106-107

С. 108-109

Познакомить с алгоритмом

письменного

умножения на двузначное

число.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Множи-тель, про-

изведение,неполное

произведение,

именован-ные числа

Выполнять письменно

умножение мно

гозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять вычисления в вы ражениях, состоящих из нескольких дей

ствий, решать задачи и уравнения, выполнять

задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в

измененных условиях.

Регулятивные:

формирование умения

планировать, контро-лировать и оценивать

учебные действия в со-

ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

готовность слушать со-

беседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Формирование

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

и стремление к

преодолению

разрыва между

ними

С. 103 №4,6

С. 105 №3 (3,4 ст), 5

С. 107 №6, 9

С. 108

№5,7

16.12

18.12

21.12

22.12

23.12

62

63

64

Умножение

круглых

чисел

Закрепление умножения круглых чисел.

Закрепление по теме «Умножение на двузначное число».

С. 109-111

С. 111-112

С. 113-114

Познакомить с алгоритмом

письменного

умножения

чисел, окан-

чивающихся нулями.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся у

учащихся знания, умения и

навыки

Множи-тель, про-

изведение,неполное

произведение, делимое, делитель,

частное,

уменьшае-мое, вычитае-мое,

разность,

слагаемое,сумма

Находить значение выражений, содержа щих несколько действий и скобки, выполнять письменно

арифметические действия с многозначными

числами, опираясь на знание соответствую-

щих алгоритмов, решать уравнения, за-

дачи, отмечать изменения в решении задачи при изменении

ее вопроса, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию ин-

формации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление

основ гражданской идентичности, развитие

чувства гордости за свою Родину

С.110 №4 (2 ст), 9

С. 111 №5,9

С. 114 № 2,3

25.12

28.12

29.12

65

66

67

68

69

70

71

72

Письменный прием умножения

на трехзначное

число

Закрепление алгоритма письменного приема умножения

на трехзначное

число

Письменные приемы умножения

на трехзначное

число вида 837х402, 809х908

Закрепление письменных приемов умножения на трехзначное число вида 837х402, 809х908

Умножение

на трехзначное

число. Решение задач изученных видов

Закрепление письменных приемов умножения на трехзначное число

Закрепление письменных приемов умножения и деления.

Закрепление письменных приемов умножения и деления. Решение уравнений.

С. 3-4

С. 5-6

С. 6-8

С.8-9

С. 10-11

С. 11-12

С. 13-14

С.14-15

Познакомить с алгоритмом

письменного

умножения на трехзначное число.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Множитель, про-

изведение,неполное

произведение

Выполнять письменно

умножение многознач

ных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять действия с имено-

ванными числами, находить значения выражений на порядок действий, решать арифметические задачи, задачи на нахождение площади,

периметра, представлять величины в более мелких и крупных единицах, основываясь на соотно-

шении между ними

Регулятивные:

принятие и понимание

учебной задачи урока.

Выявлять причину

ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

овладение логическими

действиями сравнения,

анализа, синтеза, обоб

щения, классификации,

установления аналогий

и причинно-следственных связей, отнесения к

известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Становление

основ гражданской идентичности, развитие

чувства гордости за свою Родину

С. 4 №5, 6

С. 5 №3,8

С. 7 №3,7

С.9 №7,8

С. 10 №3,8

С. 12 № 6, 8

С. 13 №4 (в,г), 5

С. 15 № 3, 7

11.01

12.01

13.01

15.01

18.01

19.01

20.01

22.01

73

Проверочная работа по теме «Умножение

на трехзначное

число».

С. 16

Проверить

прочность

знаний, сформирован-ность

умений и навыков

Множи-тель, про-

изведение,неполное

произве-

дение,

именован-ные числа

Выполнять письменно

умножение

многозначных

чисел на трехзначное число, опираясь на

знание алгоритма письменного выполнения

умножения, выполнять действия с имено-

ванными числами, находить значения

выражений на порядок действий, решать

арифметические задачи

Регулятивные:

корректирование своих

действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

перерабатывать полу

ченную информацию;

наблюдать и делать са-

мостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать

свое мнение и аргу-

ментировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

С.16 № 2,3

25.01

Работа. Время. Производительность (5 ч)

74

75

76

77

Работа.Время.

Производи-

тельность.

Взаимосвязь между «работой», «временем», «производи-

тельностью».

Работа.Время.

Производи-

тельность.

Решение задач.

Закрепление по теме «Работа. Время.

Производи-

тельность».

С. 17-18

С. 19-20

С. 21-22

С. 22-24

Сформиро-

вать представле-ния о производительности.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Скорость,

время,

расстоя-ние,

работа, время, произво-

дитель-ность,

именован-ные числа

Моделировать

взаимозависимости между величинами

«работа», «время», «производительность», представлять, что

производительность – это скорость, с которой

выполняется работа, решать задачи с величинами «скорость», «время»,

«расстояние», «работа», «производительность», выполнять действия с

многозначными числами, решать

арифметические

и геометрические задачи.

Регулятивные:

пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

выбирать наиболее ра-

циональный способ

решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

высказывать суждения с использованием ма тематических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполнен-

ного действия, обосно

вывать этапы решения

учебной задачи

ИКТ: ЭОР навыки работы с интернет – ресурсами.

Становление

основ гражданской идентичности, развитие

чувства гордости

за свою Родину

С. 18 № 6 (2 ст.), 8

С. 19 №4,7

С.21 №4(б), 6

С. 23 №4, 6

26.01

27.01

29.01

01.02

78

Повторение решения задач изученных видов.

С. 24-25

Обобщить,

закрепить и

систематизировать имеющиеся у учащихся знания,

умения и навыки.

Скорость,

расстояние, время, работа,

произво-

дитель-ность, рав

нобедрен-

ный

треуголь-

ник, пря-

моугольный

треуголь-

ник, катеты

Решать задачи на нахождение скорости, расстояния, времени, работы, производитель-

ности, решать составные задачи

Регулятивные:

определять план выпол-

нения заданий на уроках.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

умение передавать и

интерпретировать по-

лученную информацию

в соответствии с ком-

муникативными и по-

знавательными задачами учебного предмета

Развитие навыков сотрудни-

чества со взрослыми и

сверстниками в

различных учебных ситуациях,

умения не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций

С. 24 №2,4

02.02

Деление натуральных чисел (26 ч)

79

Письменный прием деления

трехзначного числа на двузначное

число.

С. 25-27

Познакомить с алгоритмом

письменного деления трехзначного числа на двузначное

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

периметр,

площадь

Выполнять деление трехзначного числа на

двузначное путем округления делимого и делителя до разряда десятков, решать задачи и уравнения,

находить площадь прямоугольника, если

известен периметр и одна из сторон, находить значение

выражения, со-

держащего несколько арифметических

действий

Регулятивные:

постановка и формули

рование проблемы, со-

здание алгоритма дея-

тельности при решении

проблем творческого и

поискового характера.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию ин-

формации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать со-

беседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие

мотивации к

учебной дея-

тельности, работе на результат, к бережному отношению

к материальным

и духовным

ценностям

С. 25 №2,5

03.02

80

Письменный прием деления

трехзначного числа на двузначное

с остатком.

С. 27-29

Познакомить с алгоритмом

письменного деления трехзначного числа на двузначное с остатком

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

остаток

Разъяснять смысл деления с остатком, вы-

полнять деление трехзначного числа на

двузначное с остатком, решать задачи и уравнения, находить значение выражения, содержащего несколько

арифметических действий

Регулятивные:

формирование умения

достигать результата,

используя общие ин-

теллектуальные усилия

и практические действия.

Познавательные:

использование знаково-

символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

использование речевых

и информационных

средств и коммуника-

ционных технологий

для решения коммуни-

кативных задач

Формирование

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

и стремление к

преодолению

разрыва между ними

С. 28 №7,9

05.02

81

82

83

84

85

86

87

Письменный прием деления многознач-ного числа

на двузначное

число.

Закрепление алгоритма письменного приема деления многознач-ного числа

на двузначное

число.

Письменный прием деления многознач-ного числа

на двузначное

число. Проверка выполнения действий.

Письменный прием деления многознач-ного числа

на двузначное

число вида 2760:23, 20800:65.

Письменный прием деления многознач-ного числа

на двузначное

число, когда в записи частного есть нули.

Закрепление письменного приема деления многознач-ного числа

на двузначное

число, когда в записи частного есть нули.

Закрепление письменных приемов деления многознач-ного числа

на двузначное

число.

С. 29-30

С. 31-32

С. 32-33

С. 34-35

С. 35-37

С. 37-38

С. 39-40

Показать использова-ние

алгоритма деления на двузначное число, включая

частные случаи (нули в частном).

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

остаток,

площадь,

периметр

Выполнять деление многозначных чисел на

двузначное, уметь проверять правильность своих вычислений, сравнивать величины и выражения, решать

уравнения и задачи, выполнять преобразования одних величин в другие, опираясь на соотношения между ними, выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и

способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

обосновывать этапы

решения учебных задач.

Коммуникативные:

формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Формирование

ориентации на содержательные

моменты образовательного

процесса, познание нового,

овладение умениями и новыми компетенци-

ями

С. 30 № 3, 7

С. 31 №3, 6

С. 33 №5,6

С. 35 № 8, 9

С. 36 №6, 9

С. 38 № 3, 7

С. 39 №4, 5

08.02

09.02

10.02

12.02

15.02

16.02

17.02

88

Письменный прием деления

на двузначное

число с

остатком

С. 40 -41

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое

Выполнять деление многозначных чисел

на двузначное с остатком, уметь проверять пра-

вильность своих вычислений, сравнивать величины и выражения, решать уравнения и задачи

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

выстраивать индиви

дуальный путь работы с математическим со держанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

участвовать в работе группы, распределять

роли, договариваться

друг с другом

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в его ограничен-

ном единстве и

разнообразии

С. 41 № 5, 7

19.02

89

Письменный прием деления

на двузначное

число с

остатком Проверка выполнения действий.

С. 42 - 43

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое

Выполнять деление многозначных чисел

на двузначное, уметь проверять правиль

ность своих вычислений, решать уравнения и задачи

Регулятивные:

принятие и понимание

учебной задачи урока.

Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифи

кации, установления

аналогий и причинно-

следственных связей,

отнесения к известным

понятиям.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Знание основных моральных

норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходи-

мости

С. 42 №3 (б), 8

22.02

90

Проверочная работа по теме «Деление

на двузначное

число».

С. 44-45

Проверить

прочность

знаний, сформированность

умений и навыков

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

скорость,

время,

расстоя-ние

Выполнять деление многозначных чисел

на двузначное, уметь проверять правиль

ность своих вы-

числений, решать уравнения и задачи

Регулятивные:

корректирование своих

действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

перерабатывать полу

ченную информацию;

наблюдать и делать са-

мостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

С. 44№ 2,3

24.02

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число.

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число с остатком.

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число вида 7608:317

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число. Проверка выполнения действий.

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число вида 12348:126

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число вида 153900:342

Закрепление письменных приемов деления многознач-ного числа

на трехзначное

число.

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число, когда в записи частного есть нули.

Контроль-ная работа за 3 четверть.

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Деление на трехзначное число».

С. 45-47

С. 47-49

С. 49-51

С. 51- 53

С. 53-55

С. 55-56

С. 57-58

С. 58-60

С. 61-62

Познакомить с алгоритмом

письменного

деления на

трехзначное число.

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся

Проверить

прочность

знаний, сформированность

умений и навыков

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

остаток

Понимать схожесть алгоритма деления на

двузначное число с алгоритмом деления на трехзначное число,

понимать взаимосвязь между компонентами

деления и умножения,

выполнять деление на трехзначное число по алгоритму, решать задачи, уравнения,

применять знания и способы действий в из-

мененных условиях

Регулятивные:

пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию ин-

формации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать со-

беседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

ИКТ: навыки работы с тренажером.

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

С. 45 №7, 10

С. 48 №7,9

С. 50 № 6, 8

С. 52 № 5, 6

С. 54 №7, 10

С. 56 №4, 7

С. 58 № 5, 8

С. 59№ 3, 5

С. 62 № 7, 8

26.02

29.02

01.03

02.03

04.03

09.03

11.03

14.03

15.03

16.03

101

Письменный прием деления многознач-ного числа

на трехзначное

число с остатком.

С. 64-66

Познакомить с алгоритмом

письменного деления на

трехзначное число с остатком

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

остаток

Разъяснять смысл деления с остатком, вы-

полнять деление на трехзначное число с

остатком и проверять правильность своих вычислений, решать задачи, находить значе-

ние выражений, состоящих из нескольких

арифметических действий

Регулятивные:

постановка и формули-

рование проблемы, со здание алгоритма дея-

тельности при решении

проблем творческого и

поискового характера.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

высказывать суждения

с использованием ма-

тематических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполнен-

ного действия, обосно

вывать этапы решения

учебной задачи

Формирование

установки на

здоровый образ жизни, наличие

мотивации к

учебной дея-

тельности, работе на результат,

к бережному отношению к материальным и

духовным ценностям

С. 65 № 6, 9

18.03

102

103

Закрепление алгоритма письменного приема деления многознач-ного числа

на трехзначное

число.

Закрепление по теме «Деление натуральных

чисел».

С. 66-68

С. 68-70

Обобщить,

закрепить и

систематизировать имеющиеся у учащихся знания,

приемы и способы действий

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

остаток

Освоить единый алгоритм письменного деления на многозначное число, уметь проверять деле

ние умножением, решать арифметические и геометрические зада-

чи, выполнять задания творческого и поис-

кового характера, применять знания и способы действий в

измененных условиях

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

обосновывать этапы

решения учебных задач

Коммуникативные:

умение передавать и

интерпретировать по-

лученную информацию в соответствии с

коммуникативными и

познавательными задачами учебного предмета

Формирование

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

и стремление к

преодолению

разрыва между ними

С. 67 № 4, 7

С. 69 № 4, 7

28.03

29.03

104

Проверочная работа по теме «Деление натуральных

чисел».

С. 70 -71

Проверить

прочность

знаний, сформированность

навыков, умений и способов действий

Делимое,

делитель,

частное,

неполное

делимое,

остаток

Освоить единый алгоритм письменного деления на много

значное число, уметь проверять деление умножением, решать

арифметические задачи, выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и

способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

перерабатывать полу

ченную информацию;

наблюдать и делать са-

мостоятельные выводы.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных

технологий для решения коммуникативных задач

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

С. 70 №1,3

30.03

Цена. Количество. Стоимость (8 ч)

105

106

107

108

Цена.

Количество.

Стоимость

Взаимосвязь между величинами «цена»,

«количество»,

«стоимость».

Цена.

Количество.

Стоимость. Решение задач.

Закрепление по теме «Цена.

Количество.

Стоимость».

С. 71-73

С. 73-74

С. 75-76

С. 76-78

Сформиро-

вать понятия

«цена», «количество»«стоимость».

Обобщить и

закрепить

имеющиеся

знания уча-

щихся, их

умения и навыки

Цена, количе-ство,

стои-мость

Моделировать взаимосвязи между величинами «цена»,

«количество», «стоимость»,

решать задачи с этими величинами, составлять алгоритм выполнения

действий в выражениях, состоящих из нескольких действий

Регулятивные:

принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои дей-

ствия.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия

ИКТ: ЭОР навыки работы с интернет – ресурсами.

Формирование

адекватной

самооценки,

оценки своих

достижений,

про явление

личной заинтересованности в приобретении и расширении

знаний и способов действий

С. 72 №7, 8

С. 73 № 3, 7

С. 76 № 5, 6

С. 77 № 6, 8

01.04

04.04

05.04

06.04

109

110

111

Закрепление решения задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Закрепление решения задач изученных видов.

Закрепление по теме «Действия с именованными числами».

С. 78-79

С. 79-81

С. 81-82

Обобщить,

закрепить и

систематизировать имеющиеся у учащихся приемы,

способы действий, знания,

умения, навыки

Делимое,

делитель,

частное,

остаток,

множи-тель, про-

изведение,именован-ные числа,

периметр,

площадь

Выполнять письменно действия с имено-

ванными числами, опираясь на соответствующие алгоритмы, решать задачи и уравнения, на-

ходить значение

выражений, со

держащих несколько арифметических

действий и скобки, выполнять действия с

именованными

числами

Регулятивные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

овладение логическими

действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения, классификации,

установления аналогий

и причинно-следственных связей, отнесения к

известным понятиям.

Коммуникативные:

использование речевых

и информационных средств и коммуника-

ционных технологий

для решения коммуни-

кативных задач

Становление

основ гражданской идентичности, развитие

чувства гордости за свою Родину

С. 78 №3, 10

С. 80 № 5, 6

С. 82 № 6, 9

08.04

11.04

12.04

112

Контроль-ное тести-рование по теме «Цена.

Количество.

Стоимость».

С. 82-83

Проверить

прочность

знаний, сформированность

умений и навыков

Порядок

действий,

именован-ные числа,

периметр,

площадь,

доля числа

Выполнять действия с именованными числа

ми, опираясь на

соответствующие алгоритмы, решать задачи и уравнения, на-

ходить значение

выражений, со-

держащих несколько арифметических действий и скобки, выполнять действия с

именованными

числами

Регулятивные:

формирование умения

достигать результата,

используя общие интел-

лектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

перерабатывать полу-

ченную информацию;

наблюдать и делать са-

мостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

С. 83 №2,3

13.04

Повторение (24 ч)

113

114

Повторение по теме

«Сложение и

вычитание

многознач-ных

чисел».

Повторение по теме

«Сложение и

вычитание

многознач-ных

чисел. Порядок действий».

С. 84- 85

С. 86-87

Обобщить,

закрепить и

систематизировать имеющиеся у учащихся знания,

умения,

навыки, приемы и

способы действий, умения

и навыки

Порядок

возрастания и убы-

вания,

слагаемое,сумма,

уменьшае-мое, вычита-емое,

разность

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел,

сравнивать величины, выражать единицы длины и массы в более мелких и крупных,

опираясь на знание соотношений между ними, решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление в выраже-

ниях на порядок

действий, выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и

способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

корректирование своих действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию ин-

формации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

и стремление к

преодолению

разрыва между ними

С. 85 №9, 11

С. 86 № 4, 7

15.04

18.04

115

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.

Проверить

прочность

знаний, сформированность

умений и навыков

Понятия,

изучен-ные

в курсе математики

началь-ной

школы

Выполнять

арифметические действия с многозначными числами, сравнивать ве-

личины, решать уравне-

ния, задачи, выполнять действия с имено-

ванными числами, выполнять вычисление в выражениях на поря-

док действий, выполнять задания творческого и поис-

кового характера, применять знания и способы действий

в измененных

условиях

Регулятивные:

принятие и понимание

учебной задачи урока.

Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобрете-нии и

расширении

знаний и способов действий

19.04

116

117

Работа над ошибками.

Повторение по теме

«Умножение и деление

многознач-ных

чисел».

Повторение по теме

«Умножение и деление

многознач-ных

чисел. Решение задач».

С. 88-90

С.90-92

Обобщить,

закрепить и

систематизировать имеющиеся у учащихся знания,

приемы и способы действий

Множи-тель, про-

изведение,делимое,

делитель,

частное,

остаток

Выполнять письменно

умножение и деление многозначных чисел,

сравнивать величины, выражать единицы длины и массы в более мелких и крупных, опираясь на знание

соотношений между ними, решать уравнения, задачи, выполнять действия с

именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок

действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания

и способы действий в измененных условиях

Регулятивные:

постановка и формули-

рование проблемы, со-

здание алгоритма дея-

тельности при решении

проблем творческого и

поискового характера.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

готовность слушать со-

беседника и вести диалог, готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками в

различных

учебных ситуациях, умения не

создавать конфликт, находить

выходы из спорных ситуаций

С. 89 № 8, 9

С. 91 № 7, 10

20.04

22.04

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Порядок действий».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Решение задач изученных видов».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Сравнение выражений».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Решение уравнений».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Решение задач на движение».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Именованные числа».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Площадь фигуры».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Проверка выполнения действий».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Дроби».

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Решение задач»

Повторение по теме

«Действия с

многозначны-

ми числами. Сравнение величин».

С. 92-94

С. 94 – 95

С. 95-96

С. 96 – 97

С. 98

С. 99

С. 100

С. 101