Конспект урока окружающего мира по теме «Царство грибов»
Карамчакова Инна Иннокентьвна учитель начальных классов.
Программа: Школа России.
Класс: 3
Авторы учебника: А.А. ПЛЕШАКОВ
Тип: Урок «открытия» нового знания.
Цель: сформировать представления о грибах как об особом царстве живой природы; познакомить с особенностями строения и разновидностями грибов; формировать представление о роли грибов в жизни растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать о наличии царства грибов
- находить и перечислять части гриба
- знать разновидности грибов
- знать съедобные и несъедобные грибы;
Метапредметные:
- сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;
- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;
- формулировать правила сбора грибов;
- строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации,
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема);
Личностные:
- осознавать значение грибов для леса, для животных, для человека
- осознавать важность правильного сбора грибов;
- осознавать значение бережного отношения к природе
Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку пять!
Актуализация знаний.
- Кого вы представляете, когда слышите слово животные?
- Какие группы животных вам известны?
- На какие группы можно разделить животных по способам питания?
- Назовите причины исчезновения многих видов животных?
3. Мотивация к учебной деятельности.
- Какая тема урока сегодня вы узнаете отгадав загадку.
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы
(Гриб.)
- Правильно, сегодня на уроке вы будете знакомиться с грибами.
4. Работа по теме урока.
- Грибы нецветковые растения, не имеющие настоящих листьев, стеблей и корней. Они не содержат хлорофилла и поэтому не способны самостоятельно синтезировать необходимые им органические вещества.
Существует около 75 000 видов грибов.
Схема гриба. По ходу объяснения все части гриба показывается на схеме.
- Верхний слой почвы в лесу пронизан белыми нитями, образующими под грибами плотные сплетения. Это грибница (мицелий), которая и является собственно грибом, живущим в почве. А то, что мы собираем и кладём в корзину, - плодовое тело, появившиеся на поверхности, чтобы высыпать споры для размножения гриба. Споры - семена грибов, которые разносятся ветром. У многих знакомых нам грибов плодовое тело состоит из плотной ножки и шляпки зонтичной формы. У большинства грибов плодовые тела всего несколько дней. За это время споры рассеиваются, и плодовое тело отмирает. А грибница (мицелий) остаётся в земле и живёт десятилетиями.
Работа в тетради. Дети зарисовывают схему в рабочей тетради.
Грибницы многих грибов связаны с корнями деревьев. Мы уже знаем. Что грибы не могут производить необходимые им органические вещества. Поэтому грибы дружат с деревьями. Корни деревьев из грибницы высасывают воду с минеральными веществами, а грибница из них сахар.
Игра «Грибы и деревья»
На доске картинки грибов и деревьев. Вы должны соединить стрелкой грибы к тому дереву, с которым дружит данный гриб.
Экологические задачи.
Нашёл грибник один боровик, а разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивая мелкие грибочки. Какой вред он принёс природе?
(этот грибник погубил грибницу, возраст которой может быть, 300- 500 лет).
Два друга отправились за грибами. Они долго бродили по лесу, но грибов не было. Изредка попадались блеклые грибы да мухомор, которые Вова сбивал палкой.
- Зачем ты это делаешь? – спросил Коля, - Ведь они нужны лесу животным!
- Они же несъедобные, поганки, - ответил Вова.
Кто из мальчиков прав?.
Костя и Миша взяли корзинки и пошли в лес за грибами. Придя в лес они разошлись в разные стороны. Костя набрал полную корзину крепких боровиков и пошёл в установленное место, где друзья договорились встретиться. Выйдя на поляну, Костя увидел своего друга, у которого в руках была корзина, полная мухоморов.
- Я их собрал, чтобы другие не отравились, - ответил Миша.
Правильно ли поступил Миша.
- Ребята, правильно ли собирать все грибы подряд.
Ответы детей.
- Мы должны знать какие грибы съедобные и несъедобные? В каких лесах вы их встречали?
С помощью атласа определителя дети приводят примеры съедобных и несъедобных грибов, выполняют задание №3 .
Рассмотрим
- Что надо знать, когда мы отправляемся за грибами?
- Прочитайте правила сбора грибов.
- Сделайте вывод надо ли брать в корзину грибы, которых мы не знаем?
5.Физминутка
Поработали мы дружно.
А теперь поспать нам нужно,
Тише, тише, тишина
В нашу комнату пришла.
Умножали, умножали,
Очень- очень мы устали.
Посидим, отдохнем
И опять считать начнем
Игры
«Узнай по описанию»
Эти грибы растут осенью на пнях. Они настоящие и ложные. Шляпка у настоящего гриба желтовато – серая, как бы присыпанная сверху молотыми сухариками. Обратная сторона шляпки у него коричневая. Ножка тонкая, длинная, коричневая.
(Опёнок.)
Этот гриб можно найти в берёзовой роще или в лесу на опушке под молодой берёзой. У него плотная тонкая ножка белого цвета с серым оттенком. На ножке сидит круглая шляпка бурого цвета. Кто его найдёт, тот в свою корзину возьмёт.
(Подберёзовик.)
У гриба должна быть ножка и шляпка, а тут просто белый шарик. И всё – таки это гриб. Своё название он получил за то, что обычно появляется после дождя. Он белый и хорошо заметен в траве. В созревшем виде на месте белого шарика тёмно – коричневый сморщенный комочек.
(Дождевик.)
Самый лучший гриб, в народе его называют «царём грибов», а иногда - «полковником».
(Боровик, белый.)
Самый опасный гриб. Шляпа у него зеленоватая, под шляпой – красный бахромчатый шарфик - бантик.
(Бледная поганка).
Его можно найти не только в осиннике, но и в березняке, и в хвойном лесу. Шляпка у него красная, ножка серовато – белая.
(Подосиновик.)
На зелёной полянке симпатичная семейка грибов: красные, жёлтые, серые шапочки, покрытые белыми крапинками.
(Мухомор.)
У этих грибов шляпки ничем не примечательны, а в сырую погоду блестят, будто смазаны маслом.
(Маслята.)
Эти грибы узнаёшь по цвету и ещё по тому, что на срезанной ножке гриба выступает капелька оранжевого сока, который пахнет смолой.
(Рыжики.)
В природе большое количество грибов. Но к ним надо бережно относиться.
Работа с учебником.
Вы видите грибы, которые вам вряд ли удастся встретить в лесу, так как эти грибы, занесенные в Красную книгу. Все они причудливой формы и яркой раскраски. Но это тоже грибы. Относись к ним бережно! Они нуждаются в особой охране.
- В чём смысл пословиц?
В народе говорят…
Лесу нет, и гриб не родится.
Туманы среди лета – к грибам.
Где один гриб, там и другой.
Не наклоняясь до земли, и грибка не подымешь.
Грибы ищут – по лесу рыщут.
6. Рефлексия учебной деятельности.
Тест «Грибы – это грибы»
Учитель задаёт вопрос, дети отвечают «да» или «нет» в устной форме.
Грибы – это растения.
Ложные опята, бледная поганка – несъедобные грибы.
Рыжик, лисичка – съедобные грибы.
Может ли гриб вырасти на дереве?
Животные едят несъедобные грибы?
Может ли гриб дерево съесть?
7. Домашнее задание.
