Конспект открытого урока литературного чтения в 4 классе
Тема: Плещеев А.Н. «Дети и птичка»
Цель: познакомить с биографией Плещеева А.Н. и его стихотворением «Дети и птичка»
Тип урока: открытие новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомить учащихся с произведением А.Н. Плещеева, добиться понимания смысла стихотворения;
развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения;
помочь вспомнить определение и найти в тексте образные языковые средства: эпитеты, олицетворения;
Метапредметные:
Регулятивные:
формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;
планировать учебную деятельность совместно с учителем;
оценивать свою работу.
Познавательные:
анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль;
уметь ориентироваться в учебной и художественной книге;
Коммуникативные:
отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысливать правила взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
Автор: Тихомирова Елена Александровна, учитель начальных классов
Ход урока:
Организационный момент (1 мин.)
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
- Ребята! У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Не волнуйтесь. У нас всё получится.
- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки нашим гостям.
Проверка домашнего задания (5 мин.)
-Начнём урок с проверки домашнего задания.
-Что я вам задавала? (Прочитать выразительно стихотворение И.А.Бунина «Листопад»)
-Что значит прочитать выразительно? (Это значит целыми словами, без ошибок, соблюдая паузы, выделяя голосом нужные слова, передать интонацией чувства и настроение).
Итог
Сообщение темы и постановка целей урока (2 мин.)
-
МАПМАЛМАЕМАЩМАЕМАЕМАВ
Ребята! Сегодня на уроке мы снова отправимся в чудесный мир поэзии, где вы обязательно откроете для себя новую, интересную страничку. -У вас на партах лежат листочки.
-Зачеркните только одинаковые слоги.
-Какую фамилию вы прочитали? (Плещеев)
-Молодцы!
-А теперь внимательно послушайте загадки и отгадайте их.
Непоседы маленькие,
Прыгают, как заиньки,
Конфеты сладкие едят,
Смеются громко и кричат! (Дети)
Есть два крыла и голова,
Две лапки, клюв и перья.
Это что за невеличка?
Отгадали? Это … (птичка)
-Назовите тему урока. (А.Н.Плещеев «Дети и птичка»)
-Каких целей должны достигнуть?
Работа по теме урока
1.Знакомство с биографией А.Н.Плещеева (рассказывают заранее подготовленные учащиеся)
1 ученик - Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит…
2 ученик - Это очень красивое стихотворение придумал один знаменитый русский поэт, с жизнью и творчеством которого мы сегодня познакомимся.
1 ученик - 4 декабря 1825 года в Костроме родился мальчик – будущий известный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев.
2 ученик - Детство Алёши Плещеева прошло в Нижнем Новгороде. Его семья была небогатая. Отец умер, когда Плещеев был ещё ребёнком. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование.
1 ученик - В 13 лет по желанию матери Алексей Плещеев переехал в Петербург и поступил в школу гвардейских подпрапорщиков. Военная карьера Плещеева не привлекла, и он покинул училище. Осенью 1843 года поступил в Петербургский университет, на восточное отделение историко-филологического университета.
2 ученик - В студенческие годы он пробует свои силы в поэзии. Первое стихотворение А. Н. Плещеева было напечатано в журнале «Современник», когда ему было 19 лет.
1 ученик - Одно из самых видных мест Плещеев занимает в детской литературе. Детские стихотворения собраны поэтом в Москве в его сборнике «Подснежник».
2 ученик - Многие стихотворения Плещеева настолько хорошо знакомы, что, кажется, мы их знали всегда. С особой любовью Плещеев писал о красоте русской природы. Вот какая у него весна.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою…
1 ученик - А после весны наступает лето красное с яркими цветами и тёплым солнышком.
Весёлое лето! Всем дорого ты!
В лучах ароматных пестреют цветы,
А в рощице пташек звенят голоса,
Их песни хвалою летят в небеса.
2 ученик - Не все стихи Плещеева проникнуты радостным настроением. Некоторые особенно грустные. Это стихи об осени.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
1 ученик - И ещё много стихотворений написал А.Н.Плещеев. На основе некоторых его стихов сложили романсы.
2 ученик - Хотя Алексей Николаевич Плещеев жил и писал много лет назад, его стихи читают сегодня, и они всегда будут жить в душе народа.
Итог: Спасибо, ребята, за такой интересный рассказ.
2.Первичное восприятие стихотворения
-А теперь сядьте красиво и послушайте стихотворение А.Н.Плещеева «Дети и птичка».
(аудиозапись)
3.Проверка первичного восприятия
-Какое впечатление произвело на вас стихотворение?
-Чем оно необычно? (Написано в форме диалога.)
-Назовите собеседников. (Дети и птичка.)
-Какой вы представили себе птичку?
-А детей? (Маленькие, учатся в 1 классе, т.к. птичка называет их малютками и говорит, что вернётся, когда они научатся читать.)
Итог: Молодцы! Внимательно слушали.
-А теперь немного отдохнём.
Физ.минутка
(видеоролик)
4.Словарная работа
- Прежде, чем вы самостоятельно прочитаете стихотворение, выясним смысл непонятных слов.
(Дети объединяются в 4 группы, работают со словарями и ищут значение слов, написанных на слайде.)
ПРОЧЬ – подальше от кого-либо
ПОНЕСЁМСЯ - следовать очень быстро, стремительно одно за другим
СТУЖА - сильный холод, мороз
ВЕШНЕЕ – весеннее
-Ребята, зачем вы выясняли значение непонятных слов? (Чтобы был понятен смысл прочитанного.)
5.Вторичное восприятие стихотворения
-А теперь прочитайте это стихотворение вполголоса. Ваша задача – научиться читать без ошибок целыми словами.
(Дети читают стихотворение.)
-А теперь читаем вслух «по цепочке».
Итог (учитель говорит, у всех ли получилось прочитать целыми словами и без ошибок).
6.Анализ стихотворения
-В какое время года происходит разговор детей с птичкой? (Осенью)
-Докажите свой ответ.
-О чём просят дети птичку? (Не улетать от них.)
-Почему дети просят птичку не улетать? (Нам жаль твоих песенок звонких.)
-Что она им отвечает? (Гонят меня холода и дожди.)
-Какой глагол указывает на стремительность действий птиц? (Понесёмся.)
-Почему автор использовал именно этот глагол?
-Прочитайте описание юга. (Нет там ни стужи теперь, ни дождей и т.д.)
-Какой ещё вопрос задают дети птичке? (Скоро ли, птичка, вернёшься ты к нам?)
-Как она им объяснила время прилёта назад? (Я вернусь, когда с полей сойдёт снег, зажурчит ручей, когда вся природа начнёт оживать.)
-Какое это будет время года? (Весна.)
Итог: -Молодцы! Правильно ответили на все вопросы.
-Ребята! Какие литературные приёмы вы встретили в этом стихотворении? (Олицетворения, эпитеты.)
-Что такое олицетворение? (Олицетворение-это литературный приём, при котором неодушевлённые предметы наделяются человеческими качествами.)
-Что такое эпитет? (Эпитет - это образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету.)
-Давайте найдём в стихотворении олицетворения и эпитеты.
-Ребята 1 варианта ищут олицетворения, ребята 2 варианта – эпитеты.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ
ветер не срывает
солнышко не прячется
ЭПИТЕТЫ
песенки звонкие
милые крошки
новые песни
вешнее солнце
- С какой целью использует поэт эти приёмы? (Они лучше помогают представить картину, которую рисует поэт. Чтобы мы ярко представили себе осень, образы детей и птички.)
-Скажите, как автор относится к птичке? Докажите.
Физминутка
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)
7.Работа над выразительным чтением стихотворения
-А теперь будем учиться читать стихотворение выразительно.
-С каким настроением будете читать 1 часть? (С грустным настроением, с болью и печалью.)
-Какой будет темп? (Быстрый)
-Прочитайте 1 часть.
-Меняется ли настроение во 2 части стихотворения? С каким чувством вы будете её читать?
( Вторую часть будем читать с чувством лёгкой грусти.)
-Какой темп? (Темп плавный, неспешный.)
-Прочитайте 2 часть.
-Почему меняется ритм стихотворения? (Чтобы показать, что время пролетит быстро, и птичка скоро вернётся.)
-А теперь вы будете читать стихотворение по ролям.
-Сначала отметьте слова детей и птички, потом расставьте паузы, подчеркните слова, которые нужно выделить голосом.
(Дети работают в парах на листочках с текстом стихотворения.)
-Проверьте, правильно ли вы выполнили задание по слайду.
Итог: -Кто выполнил задание правильно?
-А теперь послушаем вас. (Дети слушают и анализируют, как читают одноклассники.)
Итог
Подведение итогов урока
-Ребята, наш урок подходит к концу.
-Давайте подведём итоги.
-Вспомните, какие цели мы поставили в начале урока. Удалось ли нам их достигнуть?
-Что запомнили о Плещееве?
-Какое стихотворение читали?
-Что автор хотел показать вам своим стихотворением?
Домашнее задание
-Откройте дневники, запишите домашнее задание.
стр.145 (прочитать стихотворение выразительно)
По желанию:
А)выучить стихотворение наизусть;
Б)нарисовать иллюстрацию к стихотворению
Оценки за урок (выдаю птичек с оценками)
Рефлексия
-Ребята, у нас появился маленький уголок леса, где могла произойти встреча детей и птички. Здесь есть дерево, птичка и дети. Но у детей не хватает лиц. Приклейте их. Если вам понравился урок, приклейте весёлое лицо, если урок оставил вас равнодушными – лицо с прямым ртом, если урок не понравился, приклейте грустное лицо.
(Под музыку дети подходят к плакату и приклеивают смайлики.)
