Технологическая карта урока ОРКСЭ Милосердие и сострадание(модульОПК 4 класс)

[pic]

• личностные

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

• предметные

Познакомить с ценностями человеческой жизни, развивать установку личности поступать по совести.

• метапредметные
  
  

Познавательные УУД:

ориентирование в учебном пособии; в словаре;

нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

извлечение информации, представленной в разных формах.

Регулятивные УУД:

самостоятельное формулирование темы и цели урока;

умение высказывать свое предположение (версию) на основе

работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия;

в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение

степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться и приходить к общему решению;

овладение умением работать в паре, группе;

умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми;

оформление своих мыслей в устной и письменной форме;

восприятие и понимание речи других.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Синквейн, метод неоконченного предложения , тестирование «Мой внутренний мир».

Основная

Учебник , рабочая тетрадь

Дополнительная

Толковые словари русского языка авт. С.И. Ожегова, В. И. Даля ; Д.Н. Ушакова (или печатные страницы из словарей);

Интернет-ресурсы

School-collection.edu.ru , pravoslavie.ru/news/page_1210.htm , ru.wikipedia.org/wiki

ЭОРы

Диск «Основы православной культуры», авторская презентация.

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

-Ребята, сейчас вы посмотрите видеозапись Светланы Копыловой с её песней- притчей

« Брошенный камень». (ПРИЛОЖЕНИЕ№1)

Прошу вас ответить на вопросы:

-понравилась ли вам притча?

- чему она учит?

-какой главный смысл притчи?

Верно, ведь как говорил святой Дорофей :«Человек, которому ты помог, получил лишь десятую часть добра, произведенного твоим добрым поступком. Остальное добро ты причинил самому себе. Ведь от этого твоя душа стала светлее».

Просмотр видеоклипа.

Ответы детей (фронтальная работа):

-Смысл притчи в том, чтобы в нужное время прийти на помощь нуждающемуся в ней человеку.

-Уметь слышать просьбу, даже произнесённую чуть слышно.

- Помогая другому человеку в беде ,и на твоей душе становится теплее.

Личностные УДД

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УДД

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДА

- Подберите слова-прилагательные ,чтобы охарактеризовать человека, который в прослушанной притче помог детям.

ТЕХНОЛОГИЯ «АССОТИАТИВНЫЙ РЯД»

-Среди названных слов есть два слова, которые обозначают первое: добро и милость в сердце человека, а второе сочувствие к ближнему. Найдите их и сформулируйте тему урока.

СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

Правильно, тема нашего урока “Милосердие и сострадание” Эпиграфом к уроку будут слова Зигфрида Ленца: "Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире"

Учащиеся отвечают на вопросы.

Возможные варианты ответов:

добрый,сердечный,милосердный,сострадательный,гуманный,жалостливый,сердобольный,благостный.

Примерные ответы учеников:

-Мы сегодня будем говорить о милосердии и сострадании.

Принятие проблемной ситуации

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Учитель зачитывает с доски стихотворение Андрея Дементьева.

Жизнь нуждается в милосердии.

Милосердием мы бедны,

Кто-то злобствует, кто-то сердится,

Кто-то снова в тисках беды.

Жизнь нуждается в сострадании

Наши души как топоры…

Слишком многих мы словом раним,

Позабыв, что слова остры.

-А как толкуют подчёркнутые слова научные словари?

ГРУППОВАЯ РАБОТА

а) Работа со статьями из различных толковых словарей (У каждой группы определение слова “милосердие”).

Первая группа: В.И. Даль

Вторая группа: С. Ожигов

Третья группа: Д.Ушаков

Четвертая группа: Толковый словарь Дмитриева

Пятая группа: Современный толковый словарь.

б) Исследование слова “милосердие”:

- Разберите слово милосердие по составу.

- В этом слове соединились два: милость и сердце. Милость – это добровольный дар, щедрость- Подберите слова с корнями серд, боль, добр, используя суффиксы -н-, -чн-.

- Запишите эти слова(сердечный, сердобольный, добросердечный, больно, больной,..)

- Какие качества характеризуют эти слова?

- Как их называют? (Сердечные)

-Из любви к ближнему рождаются милосердие и сострадание . А кто такой ближний?

1 группа

В толковом словаре В.И. Даля дано следующее толкование: “Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость”.

2 группа:

С.Ожегов дал такое определение этому слову:

– Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие

3группа:

Д. Ушаков: Милосердие - готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается.

4 группа:

Толковый словарь Дмитриева

Милосердие — это такое качество человека, когда он готов помочь тому, кто оказался в трудном положении, пожалеть его, проявить к нему сострадание.

5 группа:

Современный толковый словарь: Милосердие сострадательная любовь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся (больных, раненых, престарелых и др.); деятельное проявление милосердия - различного рода помощь, благотворительность и т.п.

Вывод: милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому.

5 группа

Современный толковый словарь: Милосердие сострадательная любовь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся (больных, раненых, престарелых и др.); деятельное проявление милосердия - различного рода помощь, благотворительность и т.п.

Фронтальная работа (ответы детей)

Фронтальная работа (ответы детей)

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- Однажды Иисуса Христа спросили: - Какая заповедь самая главная среди других? Он сказал: важнее всего любовь к Богу и к человеку. «Люби ближнего как самого себя». И тогда Ему задали непростой вопрос: «а кто мой ближний?». В самом деле, нет человека, который бы никого не любил. Но очень многие говорят: «Я люблю тех, кто любит меня, то есть мою семью и моих друзей. Это и есть мои ближние (близкие)». Христос же на данный вопрос ответил притчей о добром самарянине.

Знакомство с притчей( ВИДЕО)

Исследовательское чтение «Притчи о добром Самарянине» с. 42-43 учебника

ТЕХНОЛОГИЯ «ИНСЕРТ»

Во время чтения текста постарайтесь выбрать в нем отрывки, которые

радуют вас, потому что вы согласны со сказанным +

печалят вас, потому что так поступать тяжело -

очень спорные, вы с этим не согласны и хотите поспорить !? и отметить их соответствующими значками

ОПРОС МНЕНИЯ о прочитанном в притче , с поощрением искренней позиции ответчика.

- Святой Иоанн Златоуст часто напоминал, что Христос не требовал от Своих учеников никаких великих подвигов и чудес. Бог ждал и ждет от людей прежде всего любви, милосердия и прощения по отношению к ближним. Милосердие - это не отдача лишнего. Это проявление человечности. Давайте разберём это на примерах из вашего учебника.

ГРУППОВАЯ РАБОТА

1группа

Объясните выражение «Любите врагов ваших» (история врача и священника с. 44) и ответьте на вопросы:

– Как Христос учил относиться к врагам?
– Священник изменил мнение о заключённых?
– Почему?
– Может ли человек научиться быть милосердным?
– Что для этого нужно?

2 группа

Объясните выражение « Всякому просящему у тебя дай» ( о милостыне с.44-45) и закончите предложения

Одно из дел милосердия – …
Милостыня – это встреча …
В конце XVI в. в Муроме жила …
Она помогала всей округе тем …
Ульяна стала просить себе …
На самом деле святая тайком …
Хлеб святая стала печь из …

МЕТОД НЕОКОНЧЕНОГО ПАРЕДЛОЖЕНИЯ

3 группа

Работа с иллюстрациями и дополнительным текстом « Сёстры милосердия. Вчера и сегодня»

(ПРИЛОЖЕНИЕ№2)

4 группа

- Это особые даты, которые отмечаются многими людьми. Попробуйте определить и сформулировать основные идеи этих дней, объясните, что они символизируют. Свяжите с темой сегодняшнего урока.

9 мая – День Победы.

12 мая - Международный День сестры милосердия.

1 июня - Международный день защиты детей.

9 июня – Международный день друзей.

1 октября - День пожилых людей.

16 ноября – День толерантности.

3 декабря - Международный День инвалидов.

5 группа

- Соберите пословицы о милосердии, доброте и сострадании, подготовьте объяснение значений этих пословиц.

Дающая рука не отболит…

Человек милосердный…

Доброе сердце…

- Милосердие – это сила, могущая защитить то…

Милосердие никогда…

берущая не отсохнет

не пропадет зря

благотворит душе своей

что беззащитно

о чужой беде болит

Просмотр учащимися видео с диска по ОРКСЭ

Работа учащихся с учебником.

Ответы детей (фронтальная работа)

Дети работают в группах

сменного состава.

Работа с книгой

Работа с книгой.

Подготовка выступления.

Предполагаемые ответы детей:

- Дающая рука не отболит, берущая не отсохнет”.

- Доброе сердце о чужой беде болит.

- Человек милосердный благотворит душе своей.

- Милосердие – это сила, могущая защитить то, что беззащитно.

- Милосердие никогда не пропадет зря.

Регулятивные УУД

Определение последовательности своих действий с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД

Описание объектов по совокупности признаков; сравнение объектов по признакам;

выделение существенных и несущественных признаков;

поиск и синтез необходимой информации.

Коммуникативные УУД

Использование речевых средств для решения коммуникативных задач, построение высказывания;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Учитель предлагает поочерёдное выступление группам.

Каждая группа защищает свой проект. Учащиеся других групп оценивают выступающих с учётом содержания материала, задают вопросы на понимание

Познавательные УУД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать других

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Работа в рабочей тетради

(Приложение № 3)

Игра «Лучики добра»

Передавая сердечко, друг другу, называйте добрые дела, которые вы бы хотели совершить.

Работа в парах.

[pic]

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с партнером, осуществление взаимного контроля, взаимопомощь, планирование общих способов работы, выстраивание продуктивного взаимодействия

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Индивидуальная работа на карточках

Составление ПАМЯТКИ ЖИЗНЕННЫХ ПРАВИЛ.

1. Любите окружающих вас людей: ….

2. Умейте … достоинства людей, ценить их.

3. Научитесь … людям их слабости; умейте повиниться и … обиды.

4. Учитесь ставить себя на место оказавшихся в … ситуации.

5. Не стесняйтесь проявлять своё… и … окружающим.

6. Старайтесь прийти … в нужный момент.

Заполнение пропусков на карточках.

Самопроверка по образцу

ПАМЯТКА ЖИЗНЕННЫХ ПРАВИЛ

1. Любите окружающих вас людей: родных, близких, друзей

2. Умейте видеть достоинства людей, ценить их.

3. Научитесь прощать людям их слабости; умейте повиниться и прощать обиды.

4. Учитесь ставить себя на место оказавшихся в трудной ситуации.

5. Не стесняйтесь проявлять своё сочувствие, сопереживание окружающим.

6. Старайтесь прийти на помощь в нужный момент.

Регулятивные УУД

Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Составление синквейна к одному существительному на выбор:

Сострадание

Милосердие

Работа в парах

Возможные синквейны учащихся:

1.Сострадание.

2.Любящий, отзывчивый.

3.Сочувствовать, переживать, помогать.

4.Мы должны проявлять сострадание

5. Необходимо

1.Милосердие.

2. Добрый переживающий.

3. Проявлять, поддерживать, любить.

4. Помогать нуждающимся в помощи.

5. Забота.

Познавательные УУД

Умение выделять главное и второстепенное, давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с партнером.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Фронтальная беседа.

-Мне хочется верить, что сегодня наша встреча не прошла даром, и вы смогли прикоснуться к истокам истинного милосердия и понял его истинный смысл. А каждый из вас для себя лично попытается взглянуть на себя со стороны и определить свое отношение к людям, и возможно, его пересмотреть.

А завершить урок я бы хотела словами святителя Игнатия Брянчанинова: «И слепому, и прокаженному, и поврежденному рассудком, и грудному младенцу, и уголовному преступнику, и язычнику окажу почтение, как образу Божию. Что тебе до их немощей и недостатков! Наблюдай за собою, чтоб тебе не иметь недостатка в любви».

- Что вас поразило на сегодняшнем уроке?

- Над чем заставил задуматься этот урок?

- О чем бы вы хотели продолжить разговор на следующем уроке?

- Что стало самым важным на уроке?

-Мое ощущение на уроке:

( тестирование «Мой внутренний мир»»)

Домашнее задание с элементом творчества: Приведите примеры милосердия и сострадания из своей жизни и жизни близких вам людей.

- Предложите социальную рекламу по теме “Сострадание и милосердие”, которую можно разместить в транспорте, библиотеке, на улице, в кино, предложить на телевидение.

- Спасибо вам за работу. Берегите себя и своих близких 

Индивидуальные ответы детей.

На последний вопрос предлагается поднять таблички

«Я чувствую себя так»

[pic]

отлично

хорошо [pic]

плохо [pic]

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Личностные УДД

Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок?

Нравственно–этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

БРОШЕНЫЙ КАМЕНЬ

Была у молодого человека
Заветная и давняя мечта.
Он с нею засыпал, смыкая веки,
И просыпался с нею он всегда.

Мечтал он накопить побольше денег
И новенький купить автомобиль.
И вот однажды он на самом деле
Заветную мечту осуществил.

Автомобиль блестящий и красивый
Бесшумно по дороге проезжал,
Как вдруг рукой мальчишеской ретивой
В машину камень брошеный попал.

Водитель видел этих негодяев,
Они ему махали перед тем,
И, сдав назад, он вдруг услышал: «Дядя!
Простите, дядя, я скажу, зачем.

Мой брат упал, он в инвалидном кресле.
Кювет глубок и не хватает сил,
А вы, как все, проехали бы, если б
Я камнем вам в капот не запустил».

Водитель растерялся: «Вы давно тут?» –
«Мы выбраться не можем три часа.
А брат мой повредил серьезно ногу,
К тому же надвигается гроза».

Он подошел к кювету и увидел,
И сердце сжалось, словно дало сбой.
В больших глазах мальчишки-инвалида
Таилась немальчишеская боль.

И, вызволив ребенка в одночасье,
На мысли вдруг такой себя поймал,
Что, как сейчас, он не был даже счастлив,
Когда свою машину покупал.

С. КОПЫЛОВА

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Орден сестер милосердия основала великая княгиня Елизавета Федоровна Романова, родная сестра русской императрицы Александры Федоровны. Когда началась Первая мировая война, Елизавета Федоровна помогала фронту, русским воинам. Трудилась день и ночь: создавала детские приюты, больницы, сидела с умирающими и молилась. Елизавета Федоровна возглавила Марфо-Мариинскую обитель милосердия.

В годы Первой мировой войны (1914-1918) помощь раненым оказывали и представительницы царского дома Романовых, жена и дочери Николая II. Александра Федоровна вместе с дочерьми ухаживала за ранеными в Царскосельском лазарете. Девушки перевязывали больных, присутствовали на операциях, подбадривали раненых солдат и офицеров (слайд 22).

Царская семья участвовала в благотворительных ярмарках и базарах для сбора средств на помощь нуждающимся.

Милосердие означает, что при встрече с чужой бедой и горем надо отложить свои дела, забыть обо всем, кроме того, что сейчас ты должен помочь.

К счастью сегодня,  [link]

Сестра милосердия…слов сочетание.

В нем радость и боль, надежда, отчаянье.

Это холод и грязь, это кровь и страданье.

Это стойкость и слезы, и души состраданье.

Это труд, это подвиг и бессонные ночи.

Это то, что сердце одного только хочет:

Чтоб спасти и утешить, быть всегда с кем-то рядом,

Чтоб облегчить страданья, жизнь отдать, если надо.

Потому и идет она, собрав последние силы,

На любой зов о помощи, где б ее не просили.

И идет она в стужу и слякоть, и зной,

И идет она с мыслью только одной:

Как бы ей не упасть, приложить бы усердье,

Слабой быть не положено сестре милосердия.

Лишь на Бога надежду в душе она носит,

Лишь у Матери Божией она помощи просит.

И маячит пред ней свет любви впереди,

Отражается в нем красный свет на груди.

Этот крест дан ей Богом, и отречься не вправе.

Со смирением носит она крест свой кровавый.

Решетникова Н.П.

[pic] [pic] [pic]

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

1. Продолжи предложение

Ближний – это тот, кто ______________________________________________________

______________________________________________________

2.Проиллюстрируй притчу о добром самарянине

2. Проявлял ли к тебе кто – либо милосердие и сострадание? А ты к кому-либо?

____________________________________________________________________________________

» [pic]