Что такое деньги?
Цели урока:
рассмотреть что такое деньги, функции денег, причины возникновения денег, познакомить с монетами, денежными единицами, сбережениями;
развивать речь детей, учить вырабатывать своё мнение, аргументировано его выражать и уважать мнение товарищей, учить применять полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций;
воспитывать бережливость.
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент
1. Приветствие обучающихся.
2. Эмоциональный настрой.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Назовите отрасли экономики.
Найдите в классе предметы, изготовленные разными отраслями промышленности. (свет, тепло – электроэнергетика, мел-добывающая, компьютер – электронная, одежда, обувь – легкая)
III. Самоопределение к деятельности
Показ отрывка из мультфильма "Незнайка на Луне" (часть 4, где Незнайка задаёт вопрос: что такое деньги? 8:08-9:00)
Учитель: Какое слово слышит впервые Незнайка? (Слайд 1)
Как вы понимаете, что такое деньги?
(Высказывания детей)
Учитель: На этот вопрос мы с вами должны ответить на уроке. Значит тема урока какая? Слайд 2.
Работа по теме урока.
IV.Объяснение нового материала.
Учитель: Каждую минуту на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причём разные люди и предприятия производят различные товары. Скажите, кто что производит? Слад 3.
Учитель: Что же происходит с этими товарами дальше? (Высказывания детей)
Учитель: Об этом прочитаем в учебнике (с. 66)
(Дети читают вслух 2 абзац)
Учитель: Итак, каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается. Для этого происходит : (обмен товарами).Слад 4.
Учитель: Назовите два способа обмена.
Ученики: Бартер и купля-продажа.
Учитель: Прочитаем, что такое бартер. Слад 5.(Записать в рабочую тетрадь)
Учитель: Бартер - это прямой обмен одних товаров на другие. Предположим, один завод производит кирпич, а нужны ему трубы. Работники завода находят другое предприятие, которое производит трубы, а нуждается в кирпичах. И они меняются. Подобный обмен знаком каждому. Вы, наверное, тоже менялись с друзьями наклейками.
Кажется, всё просто и удобно. Но на самом деле сложно и неудобно! Представьте только, что вам придётся выменивать у кого-то всё, что требуется для жизни: и зубную пасту, и ботинки, и хлеб, и телевизор: Очень сложен бартер и для предприятий. Гораздо удобнее другой способ обмена - купля-продажа. Это такой обмен, в котором участвуют : (деньги) Слад 6.(Записать в раб.тетр)
Учитель: Как происходит купля-продажа?
(Высказывания детей)
Учитель: Купить или продать товар - это значит обменять его на какое-то количество денег. На какое именно - указывает : цена товара.
Учитель: Тот, кто производит нужный тебе товар, без всяких хлопот отдаст его за деньги. А сам на эти деньги в любое удобное для него время купит то, что ему необходимо. Так, что же такое деньги?
(Высказывания детей)
Учитель: Прочитаем определение. Деньги - особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. Слад 7.
- На какие товары можно обменять деньги?
(Высказывания детей)
Учитель: Всегда ли существовали деньги?
(Высказывания детей)
Учитель: Слад 8.: Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба. На смену им постепенно пришли монеты и бумажные деньги.
Учитель: В разных странах сейчас используются различные денежные единицы. Назовите денежные единицы России.
Ученики: Рубль, копейка.
Учитель: Кто знает, как образовались эти слова?
(Высказывания детей)
Учитель: Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Слад 9. Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты. Слад 10.
Практическая работа.
Учитель: У вас на столе российские монеты: 5 рублей. Что на них изображено и написано? Кто знает, как называются части монеты?
(Высказывания детей)
Учитель: Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется "авЕрс" или "орёл". Другая сторона - оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта сторона называется "рЕверс" или "решка". Надпись на монетах называется легенда, а ребро монеты - "гурт". Слад 11.
Учитель: Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая сторона. Как она называется? А теперь положите так, чтобы была видна оборотная сторона. Как она называется? Какой номинал на ней указан? А легенда?
Учитель: А сейчас откройте тетради и выполните задание №3. (Выполняется взаимопроверка)
V.Физминутка
VI. Продолжение работы над темой урока
Учитель: Посмотрите ещё один отрывок из мультфильма и назовите денежные единицы, которыми пользуются коротышки на Луне.
Показ отрывка из мультфильма "Незнайка на луне" (продолжение9:15-9:35)
(Высказывания детей)
Учитель: А кто знает денежную единицу многих стран Европы? Слад 12.
Ученики: Евро.
Учитель: ребята, а теперь давайте теперь посмотрим на экран и найдем соответствие между денежной единицей и страной. (диск окр мир)
Учитель: В качестве чего получают деньги большинство людей?
Ученики: В качестве заработной платы, то есть платы за работу (сокращённо - зарплата).
Учитель: Что покупает человек на заработанные деньги?
Ученики: Товары и услуги.
Учитель: Но всегда ли человек что-то покупает на деньги? Нет, он может часть денег отложить на будущее, сберечь. Как называются такие деньги?
Ученики: Сбережения. Отсюда мы делаем вывод, что деньги выполняют следующие функции Слад 13.Разбор функций
А теперь мы закрепим полученную информацию, решив задачи.
Работа над пройденным материалом.
Слад 14.
Задача 1: Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов меда и заплатила за это 2 зернышка арахиса. Какие деньги существуют в Цветочной стране? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов:
- средства накопления (сбережения);
-средства обмена на товары или услуги;
-мера стоимости (цена товара).)
Слад 15.
Задача 2. Цена телевизора - 15000 рублей. Цена плеера - 1600 рублей. Какой товар дороже? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов:
-средства накопления (сбережения);
-средства обмена на товары или услуги;
-мера стоимости (цена товара).)
Слад 16.
Задача 3. Бобер решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов:
-средства накопления (сбережения);
-средства обмена на товары или услуги;
-мера стоимости (цена товара)).
Учитель: Ребята, есть люди, которые тоже откладывают деньги и их нельзя назвать сбережениями. С какой целью они это делают? Чтобы узнать правильно ли вы рассуждаете, для этого прочитаем материал из учебника на странице 69.
(Чтение детьми материал из рубрики на странице 69 )
Учитель: Ребята, давайте отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Приведите свои примеры. Слад 17.
Ученики: Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.
Учитель: Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить".
Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.
Где-то дома у метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.
Если деньги накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.
Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.
VI. Итог урока
Учитель: Давайте вспомним начало урока и вопрос, на который не мог ответить Незнайка: "Что такое деньги?"Слад 19, 20.
Домашнее задание: написать сочинение - рассуждение "Для чего нужны деньги?" и красочно его оформить. Слад 18.
[pic]
Урок по окружающему миру
Что такое деньги?
3 класс
2016 год
