Тема урока: Правописание числительных
Цель урока: Закрепить знания учащихся о правильном написании числительных
Задачи урока:
1. Обобщить знания о числительных, их написании, склонении.
2. Развивать речь, внимание, воображение, логическое мышление.
3. Воспитывать уважение к родному краю, интерес к предмету, умение работать в коллективе.
Прогнозируемые результаты:
Предметные: Знать правило правописания числительных в письменной речи, уметь пользоваться им при письме; уметь различать порядковые и количественные числительные.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД: формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.
Регулятивные УУД: формирование умения ставить учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь строить речевое высказывание в устной форме, находить дополнительную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологическое высказывание
Ход урока
Организационный момент:
Минутка чистописания. Актуализация знаний.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
- Как понимаете это выражение?
- К какому жанру устного народного творчества относится это предложение?
- Спишите. Назовите числительные, которые использовали в этом предложении.
- Скажите, что такое числительное? (Имя числительное – самостоятельная часть речи; отвечает на вопросы сколько? и какой? который?; обозначает количество предметов и порядок предметов при счёте).
- Какие вы знаете числительные? (Порядковые и количественные) Приведите примеры
Обобщение понятия “количественные” и “порядковые” числительные
– Как записаны числительные? Сформулируйте задание.
Записать числительные словами. Обозначить орфограммы. Составить словосочетания.
– Чему учимся, выполняя это задание?
Ребята в столбик записывают числительные словами.
18; 50;11;33
– Проверяем.
– На какой вопрос отвечают эти числительные?
– Что обозначают? Как называются такие числительные?
– Какие ещё бывают числительные?
– На какой вопрос они отвечают? Что обозначают?
– Запишем вторым столбиком порядковые числительные.
15; 70; 8; 13
- А еще, на какие группы делятся числительные? (Простые, составные, сложные). Примеры.
Закрепление изученного материала.
- В чем состоит трудность при написании числительных? Какие вы знаете правила?
У числительных пять – девятнадцать, а также двадцать и тридцать мягкий знак пишется на конце слова.
У числительных пятьдесят – восемьдесят и пятьсот – девятьсот мягкий знак пишется в середине слова.
- Для чего нужно знать, как правильно произносить и писать числительные? Где мы в жизни с ними встречаемся?
1. Письменная работа в тетрадях.
С. 73, упр. 1. Работаем в парах. Проверка фронтально.
2. Выборочное письмо.
Знал я невысокий дом в переулке за углом.
Здесь когда-то проживало 333 жильца.
На работу шли, бывало, 82 отца.
Уходили по делам 98 мам.
В школу шли до перекрестка 92 подростка.
38 дошколят в ясли шли и в детский сад.
20 бабушек вставали, всем жильцам носки вязали
Шли гулять в аллеях сквера 3 седых пенсионера.
Замечательный был дом! Дружно люди жили в нем.
- В каких случаях написали мягкий знак? Какие виды числительных вам встретились.
3. Работа в группах
Каждой группе выдается индивидуальное задание. Время выполнения 5-7 минут. Отчет о проделанной работе.
1 группа
Записать примеры, заменяя числа словами. Определить вид числительного и падеж.
38+2=40
54-13=41
2 группа
Поставить числительное в нужный падеж. Определить падеж числительного. Объяснить смысл одной поговорки.
Конь на (четыре) ногах и то спотыкается.
За ученого (два) неученых дают, да и то не берут.
За (два) зайцами погонишься, ни (один) не поймаешь.
3 группа
Найти числительное в тексте, определить вид. Просклонять числительное, подчеркнутое одной чертой.
Общая численность населения Кемеровской области составляет около 3 000 000 миллионов человек.
На территории области отмечено 76 видов млекопитающих, насчитывается 1526 видов растений.
4. Тестовый контроль. (Время выполнения 3-5 минут)
Всем детям выдается тест следующего содержания:
Отметить « х » все слова, которые пишутся раздельно
сто (восемь)
восемь (десят)
сорок (пять)
шест (надцать)
двести (десять)
Отметить « х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
Тесты проверяются после урока
Итог урока:
Рефлексия
С обратной стороны доски помещена схема:
Сегодня на уроке
Я узнал, открыл для себя…
Я научился, смог…
Я могу похвалить себя и своих одноклассников за
Домашнее задание:
Из истории числительных. (Читают подготовленные учащиеся.)
А знаете ли вы… что семь – особое число, в нём есть некое волшебство. Семь дней в неделе, семь цветов радуги, семь мудрецов на свете было, семь чудес света. Число семь считалось священным и было весьма распространено. Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звёздном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние учёные заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам и разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим народам и дошла до нас.
Число семь было священным и у других народов. В японской мифологии почиталась семь богов, приносящих людям счастье, дарующих высокие добродетели, куда входили: долгая жизнь, материальное благоденствие, честность, удовлетворённость жизнью, известность, мудрость, сила.
К числам, имеющим символический характер, относится и три. Оно получило особое распространение в фольклоре, особенно в сказках. Многие русские сказки начинаются так: “Жил-был старик, у него было три сына”; “Жили они в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года”.От этого числительного образованы слова тридевять и тридесять, от них прилагательные тридевятый и тридесятый, и все эти слова очень часто встречаются в сказках, где обозначают весьма далёкие, неизвестные земли, страны, государства, где живут герои сказок или куда отправляются за волшебными предметами в поисках счастья.
1 группа
Записать примеры, заменяя числа словами. Определить вид числительного и падеж.
38+2=40
54-13=41
2 группа
Поставить числительное в нужный падеж. Определить падеж числительного. Объяснить смысл одной поговорки.
Конь на (четыре) ногах и то спотыкается.
За ученого (два) неученых дают, да и то не берут.
За (два) зайцами погонишься, ни (один) не поймаешь.
3 группа
Найти числительное в тексте, определить вид. Просклонять числительное, подчеркнутое одной чертой.
Общая численность населения Кемеровской области составляет около 3 000 000 миллионов человек.
На территории области отмечено 76 видов млекопитающих, насчитывается 1526 видов растений.
1 группа
Записать примеры, заменяя числа словами. Определить вид числительного и падеж.
38+2=40
54-13=41
2 группа
Поставить числительное в нужный падеж. Определить падеж числительного. Объяснить смысл одной поговорки.
Конь на (четыре) ногах и то спотыкается.
За ученого (два) неученых дают, да и то не берут.
За (два) зайцами погонишься, ни (один) не поймаешь.
3 группа
Найти числительное в тексте, определить вид. Просклонять числительное, подчеркнутое одной чертой.
Общая численность населения Кемеровской области составляет около 3 000 000 миллионов человек.
На территории области отмечено 76 видов млекопитающих, насчитывается 1526 видов растений.
Фамилия, имя, класс ____________________________________________________________
Отметить « х » все слова, которые пишутся раздельно
сто (восемь)
восемь (десят)
сорок (пять)
шест (надцать)
двести (десять)
Отметить « х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
Фамилия, имя, класс ____________________________________________________________
Отметить « х » все слова, которые пишутся раздельно
сто (восемь)
восемь (десят)
сорок (пять)
шест (надцать)
двести (десять)
Отметить « х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
Фамилия, имя, класс ____________________________________________________________
Отметить « х » все слова, которые пишутся раздельно
сто (восемь)
восемь (десят)
сорок (пять)
шест (надцать)
двести (десять)
Отметить « х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
