Тема: С. Михалков. Басня «Зеркало»
Тип урока: урок изучения нового
Цель урока: формировать у учащихся умение самостоятельно получать информацию, пользуясь изучаемым материалом литературного произведения.
Ход.
I Организационный этап
- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Помните, что вы должны работать дружно. Какие девизы , связанные с дружбой, вы можете предложить своей команде? (Иди вперед, не стой на месте. Что не сделаешь сам, сделаем вместе», «Один за всех и все за одного»….)
Начнем урок с разминки. Составьте пословицу из слов.(пустое, без, размышления, - занятие, чтение)
II Этап актуализации знаний.
Назовите автора над творчеством которого мы сейчас работаем на уроке литературного чтения? (С.В. Михалков)
Это правильно. Прикрепите портрет писателя.
- Назовите литературные жанры, в которых работал С.В. Михалков?(стихи, рассказы, сказки, пьесы)
У нас остался ещё один жанр в котором также успешно работал Михалков , чтобы выяснить этот жанр, посмотрите внимательно на доску (на доске портрет Эзоп, И. Крылов , А. Измайлов )
- Прочитайте фамилии этих людей.
- Какой жанр художественного произведения объединяет этих людей?
- Правильно, басня.
- Как называют людей, которые пишут басни?(баснописцы)
- Кто обычно является героями басен? ( животные)
- Кого мы узнаем в этих животных? (людей)
- Какие человеческие пороки высмеивают баснописцы в своих баснях? (лень, трусость, хвастовство, глупость)
- Чем басня отличается от стихотворения ?
- Что такое мораль басни ? ( нравоучение, оценка поступков, вывод автора)
III Постановка учебной задачи и ход её решения.
а) постановка темы урока.
- Итак ,исходя из выполненного задания, как вы думаете о чём пойдет речь на уроке? (о басне)
Сегодня мы продолжим знакомится с творчеством С.В. Михалкова как с баснописцем.
б) Игра «Черный ящик» ?
Отгадайте загадку ,ключевое слово отгадки будет название произведения.
[link]
Знаю и хочу знать
Знаю и хочу знать
Знаю и хочу знать
Знаю и хочу знать
Знаю и хочу знать
Герои басни
Что пережили? Как ведут себя
Что я понял(а)
«Тонкие» и « толстые вопросы»
«Тонкие вопросы» « Толстые вопросы»
Вопросы ,требующие однословного ответа. Например: «кто? », «что?», «Когда?», «Как зовут», «было ли?»
Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
Например, «Дайте объяснение, почему…?», «объясните , почему…», «В чем различие?», «Предположите, что будет если?»
«Тонкие» и « толстые вопросы»
«Тонкие вопросы» « Толстые вопросы»
Вопросы ,требующие однословного ответа. Например: «кто? », «что?», «Когда?», «Как зовут», «было ли?»
Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
Например, «Дайте объяснение, почему…?», «объясните , почему…», «В чем различие?», «Предположите, что будет если?»
«Тонкие» и « толстые вопросы»
«Тонкие вопросы» « Толстые вопросы»
Вопросы ,требующие однословного ответа. Например: «кто? », «что?», «Когда?», «Как зовут», «было ли?»
Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
Например, «Дайте объяснение, почему…?», «объясните , почему…», «В чем различие?», «Предположите, что будет если?»
«Тонкие» и « толстые вопросы»
«Тонкие вопросы» « Толстые вопросы»
Вопросы ,требующие однословного ответа. Например: «кто? », «что?», «Когда?», «Как зовут», «было ли?»
Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
Например, «Дайте объяснение, почему…?», «объясните , почему…», «В чем различие?», «Предположите, что будет если?»
«Тонкие» и « толстые вопросы»
«Тонкие вопросы» « Толстые вопросы»
Вопросы ,требующие однословного ответа. Например: «кто? », «что?», «Когда?», «Как зовут», «было ли?»
Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
Например, «Дайте объяснение, почему…?», «объясните , почему…», «В чем различие?», «Предположите, что будет если?»
«Тонкие» и « толстые вопросы»
«Тонкие вопросы» « Толстые вопросы»
Вопросы ,требующие однословного ответа. Например: «кто? », «что?», «Когда?», «Как зовут», «было ли?»
Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
Например, «Дайте объяснение, почему…?», «объясните , почему…», «В чем различие?», «Предположите, что будет если?»
«5» + + + + «4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
Вид работы
«5» + + + +
«4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
«5» + + + + «4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
Вид работы
«5» + + + +
«4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
«5» + + + + «4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
Вид работы
«5» + + + +
«4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
«5» + + + + «4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
Вид работы
«5» + + + +
«4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
Вид работы
«5» + + + +
«4» + + +
«3» + +
Читал
Читал выборочно
Составлял вопросы
Размышлял, отвечал
Итоги, моя отметка
