Организационный момент
II.Актуализация знаний.
Введение проблемного вопроса
III.Работа над новым материалом.
Введение проблемного вопроса
IV.Повторение ранее изученного.
Работа в парах
Работа в группах
V.Закрепление изученного.
VI, Работа над новым материалом.
Рефлексия. Закрепление учебного материала
Работа в парах
Долгожданный дан звонок – начинается урок.
1. -Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле? Человечество.
-Посмотрите на карту «Государства мира», все ли люди живут в одном государстве?
-Какой возникает вопрос? Почему человечество - одно общество, а люди живут в разных государствах?
-Какой проблемный вопрос нам предстоит решить на уроке? Почему все государства не объединяются в одно? Слайд 1.
-А вы как думаете, почему? (Свободные высказывания детей, главным итогом которых должно стать понимание, что единого мнения здесь быть не может).
2.-Откройте учебник и рассмотрите фотографии на с. 80. Как вы думаете, почему авторы поместили их в начале данного раздела?
(На данных фотографиях очень хорошо показаны фрагменты истории разных стран).
-Прочитайте название нового раздела учебника.
-Как вы понимаете слово многоликое? Разное по лицам, интересам, привычкам, живущие в разных государствах.
-Как вы думаете, государства не объединяются в одно только лишь из-за своей многоликости?
-Почему все государства не объединяются в одно?
3. -Прочитайте тему сегодняшнего урока "Короли, президенты и граждане". Слайд 2
- Сформулируйте учебную задачу урока. Научиться различать ….
-Вспомните всё, что вам известно о королях, президентах и гражданах.
- Короли - люди, которые управляют государством.
- Президенты - люди, которые управляют государством.
- Граждане - это люди, которые живут в стране.
- Спасибо. Я вижу, что знаний у вас немало.
4. Постановка проблемы.
- Вы обратили внимание, что значение слов «короли» и «президенты» вы объяснили одинаково?
- Какую же следующая проблема возникла перед нами? (почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами», есть ли разница между ними). Слайд 3.
-Итак, я обращаю ваше внимание на то, что на сегодняшнем уроке мы должны будем ответить на два проблемных вопроса. Слайд 4.
1. Работа над понятием «гражданин».
- Я думаю, что, прежде всего, нам необходимо уточнить значение слова «гражданин».
Работая в парах, подготовьте определение слова «гражданин». В этом вам поможет задание 1 (н) с. 54 рабочей тетради. Обсудите правильность высказываний, исправьте ошибки и прочитайте классу новое определение.
-Как вы поняли выражение может отказаться от использования своих гражданских прав?
-отказ от получения высшего образования
-отказ от навязываемого времяпровождения досуга (музыка, живопись, театр и т.д.) Нет прав без обязанностей и наоборот
-Как вы думаете, а что отсутствует в этом определении? Обязанности
-Какие права есть у граждан нашей страны?
-Какие обязанности есть у граждан нашей страны?
-заботиться о детях и престарелых родителях
-соблюдать порядок
- достойно трудиться
-Итак, мы с вами разобрались со словом гражданин.
- А теперь я предлагаю проверить правильность наших толкований.
-Что нам поможет? Толковый словарь. (зелёная закладка) Еремеева Мария
4. Решение проблемы. Введение понятий «монархия», «республика».
-Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам.
- Почему все государства не объединяются в одно?
-Почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами»? Есть ли разница между ними?
- Откройте карту на с. 82 учебника.
-Что изображено на карте разными цветами?
В современном мире существуют около 200 государств. Одни государства большие, другие - маленькие.
- Назовите самые крупные государства на каждом материке.
- Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)
-На что они указывают?
Все эти символы государства указывают на независимость и самостоятельность государства.
Физминутка
3. Работа с ключевыми терминами.
- Государства отличаются друг от друга не только размерами и флагами, но и формами правления.
-Сейчас мы попытвемся в этом разобраться.
-Работаем в группе.
-Каждая группа получит рассказ о стране.
-Внимательно прочитайте этот рассказ, подчеркните опорные слова.
Ребята I и III группы работают с рассказом " [link] )
(ключевые слова: президент, власть передается в результате выборов, выбирает народ, срок определён в Конституции)
- Ребята, будьте внимательны. У вас были разные тексты. Чтобы понять учебный материал, нужно внимательно послушать товарищей.
- Подберите слова синонимы к словам «королева-король» (если дети не догадаются, то добавить слово «монарх»). После выступления
- Король, царь, император, монарх.
- Я думаю, что теперь вам нетрудно догадаться, какая форма правления в Англии. Это монархия.
- Толковый словарь ( ) Никитина Мария
- Сейчас мы посмотрим, как справились с работой II и IV групп (работа проходит по тому же плану, просмотр слайда, правая колонка).
- Форма правления в США - республика.
- Толковый словарь ( ) Леднев Иван
-Показ портретов королевы великобритании и президента США. Слайд 5
4. Прием «Сравнительная таблица» Слайд 6
-А сейчас мы с вами обобщим то, что узнали и заполним сравнительную.таблицу.
какую роль в выборах играет народ
-Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам:
- Почему все государства не объединяются в одно?
-Почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами»? Есть ли разница между ними?
-Что общего между ними? Глава государства
-В чём разница? Как эта власть получена и на какой срок
5. Введение понятий демократическое и недемократическое государство.
- Существует еще один принцип деления государств: по участию граждан в управлении государством. Слайд 7
Все государства также можно разделить на демократические и недемократические.
-Что такое демократия?
-Обратитесь к толковому словарю (оранжевая) Рогачева Аделина
Попробуем заполнить таблицу своими знаниями с помощью серии рисунков на с. 84 учебника.
- На каких рисунках изображены порядки, принятые в демократическом обществе? (1, 5,6)
-Что в правлении государством указывает на то, что это государство недемократическое? (2,3,4)
Один человек захватывает всю власть в стране в свои руки. За то, что он диктует свои решения всем остальным, его называют диктатором, а его правление - диктатурой. Такой правитель сам назначает нужных ему людей на все государственные должности. Выборы в такой республике проводятся с нарушением правил, парламент перестает обсуждать законы, людям не позволяют спорить с диктатором, законы не соблюдаются.
- Как вы думаете, в какие эпохи эти формы правления чаще всего можно было наблюдать?
(Монархия и недемократические государства были в эпоху средних веков.
Республики и демократические государства стали развиваться в эпоху нового времени. И сейчас эти две формы правления равноправно существуют в мире).
Верно ли, что в тех государствах, где монархия, нет демократии? Обоснуйте.
- Какая форма правления в Великобритании? (Монархия, так как там есть королева Елизавета II).
- Кто в Великобритании управляет государством? (Управляет государством, принимает законы и назначает правительство парламент).
- Как формируется парламент? (Парламент избирают все жители страны на выборах).
- Какая форма правления в Великобритании?
(В Великобритании – монархия и демократическая форма правления).
- Но бывают и недемократические республики.
1.- Подведём небольшой итог.
- Сегодня на уроке мы говорили о формах правления в Великобритании, в США. А мы с вами живем в России. Не пора ли нам поговорить уже и о нашей стране, о том, какие формы правления государством существуют в современной России?
-Немножко пофантазируем и проведём специальный репортаж Слайд 8
За участие в конкурсе вас наградили поездкой в знаменитый лагерь "Артек". Сейчас международная смена. В лагере дети из разных стран мира. Каждый рассказывает о своей стране.
Аудитория: школьники. Подготовьте своё выступление перед ребятами.
Форма: Рассказ. Он должен быть небольшим, интересным.
Тема: Составьте рассказ о том, как организована власть в современной России.
Для составления выступления каждая группа может воспользоваться следующей моделью.
Позиция:
Россия - это страна, в которой государственное управление устроено как (монархия, республика). Мы считаем так потому, что:
Аргументы:
Позиция:
Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что
Аргументы:
Класс выслушивает рассказ каждой группы, высказывает своё впечатление и определяет лучшее выступление.
(Россия является демократической республикой. Глава государства в нашей стране - президент. Должность эта выборная. Президента выбирают на определённый срок. По конституции один и тот же человек может быть президентом только два срока. Поэтому наше государство можно считать республикой. В нашей стране любой гражданин может быть избран президентом и может избирать президента, если ему исполнилось 18 лет. Все кандидаты в президенты ведут предвыборную кампанию: рассказывают о себе и своей программе, участвуют в дебатах. Президента выбирает народ голосованием). Слайд 8
2. Прием «Верные – неверные утверждения»
Работа в тетради с.56-57, задание 4 П (в парах).
Самопроверка. Слайд 9
3. -Итак, подводим итог нашей работы.
-Объясните, почему одних правителей называют королями, а других - президентами. Слайд 10
(Короли и президенты - это не одно и то же. Короли управляют государствами, в которых монархии. Они управляют государством пожизненно, должность эта передается по наследству. Президенты правят в республиках. Должность эта выборная. Президентов выбирает народ на срок, определенный конституцией).
-Почему человечество - одно общество, а люди живут в разных государствах? (в каждом государстве свои обычаи, традиции, порядки, культура; кроме того разные формы правления государства и разное участие граждан в управлении государством)
4. Домашнее задание. Слайд 11
-Работа в тетради № 7 с. 57-58
-Расспросите своих родителей, кровь каких народов течет в вас, к какой национальности принадлежат ваши родители, дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки.
5. Рефлексия Слайд 12
- Урок подошёл к концу.
Продолжите предложения:
Сегодня мне удалось…
Мне стало понятным…
У меня возникло желание…
Если бы…
Эмоциональный настрой на урок
Активизация имевшихся ранее знаний
Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;
Осознание целей и задач обучения
Применение на практике и последующее повторение
Взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.
Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
Применение на практике и последующее повторение
Применение на практике и последующее повторение
Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;
Применение на практике и последующее повторение
Внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.
Творческая переработка изученной информации.
Применение на практике и последующее повторение
Самоконтроль и взаимоконтроль
Внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
