Тема Обобщение знаний об изученных правилах письма
Педагогические цели
Способствовать закреплению умения объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами, сопоставлять правила обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфо-графические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное
Личностные результаты
Проявляют позитивное отношение к школе и учебной деятельности
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические – устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Написание слов с изученными орфограммами, сопоставление правила обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед
согласным
Образовательные ресурсы
Таблица «Согласные звуки». Орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Непроверяемые безударные гласные в корне слова»
осуществляемые действия
формируемые
умения
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
Приветствие учащихся.
– Ужасно интересно
Все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно,
Нам хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания,
Проявим мы старание,
Тогда с тобою многое
Удастся нам понять.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принад-
лежностей
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
св ев ув дв
На поляне у пенёчка белка набрала грибочков.
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают каллиграфический почерк
III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.
(упр. 49)
Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
Зачитывают слова
с вставленными пропущенными буквами, объясняют правописание
Осуществляют самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
IV. Постановка учебной задачи
– Сегодня вам предстоит проверить, как прочно вы усвоили правописание гласных и согласных в корне и на конце слова и умеете применять знания на практике
Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
V. Контроль
и самопроверка знаний.
1. Словарный
диктант
– Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог
Пишут под диктовку словарные слова
Получают информацию о усвоении правописания словарных слов
2. Проверка
правописания слов. Работа
в рабочей тетради (№ 34)
– Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.
– Объясните, как вы подбирали проверочные слова
Проверяют слова
с безударным гласным звуком и парным
по глухости-звонкости согласным звуком
в корне слова
Овладевают умением работать с таблицей. Объясняют правильность написания слов с изученными орфо-граммами
Физкультминутка
Материал для физкультминуток содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)
Выполняют движения
по тексту под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления
3. Правописание словарных слов.
Работа с текстом.
– Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы.
Читают загадки
и текст. Вставляют пропущенные буквы,
Распознают орфограммы. Знают правописание словарных слов.
Развитие речи.
Работа в рабочей тетради (№ 35, 36)
– Озаглавьте текст. Согласны ли вы с мнением автора. Что такое янтарь?
– Какие орфограммы не можете объяснить?
подчеркивают орфо-граммы. Озаглавливают текст. Отвечают на вопросы
Высказывают свое
мнение. Определяют основную мысль текста, озаглавливают его
4. Подбор проверочных слов (учебник,
с. 30, № 2)
– Подберите проверочные слова
– Свист.
– Труба
Умеют находить проверочные слова, объяснять правописание
5. Распознание слов, требующих проверки
Предлагает записать под диктовку с комментированием:
– Медведь на зиму забрался
в берлогу. Заснул до весны
в норе еж
Пишут предложения
под диктовку, комментируют
Находят в словах
орфограммы, написание которых надо
проверять, применяют правила правописания
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
– Чему учились на уроке?
– Как вы оцените свою работу
на уроке?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует поработать?
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
VII. Домашнее
задание.
Работа в рабочей тетради (стр. 18 упр.36, 37)
Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания
