Рабочая программа по графике и письму 2 класса для детей с ГУО

Графика и письмо

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Графика и письмо» для 2 класса составлена на основе: Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб. , 2011г., а также в соответствии с Образовательной программой МКС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида№75» и следующими нормативными, правовыми документами: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Учебного плана школы № 75 на 2015-2016 учебный год и расчитана на 68 часов (2 урока в неделю).

Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. г. Екатеринбурга являющиеся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством А. Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, кпн..

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МКС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида№75» ;

«Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год».

Целью обучения предмету «Графика и письмо» во 2 классе – организовать речевую среду, пробудить речевую активность учащихся, их интерес к предметному миру и человеку, сформировать у них предметные и предметно-игровые действия, способность к коллективной деятельности, научить его понимать соотносящиеся и указательные жесты.

В «Программе» выделяют следующие основные задачи:

• формировать предметные и предметно-игровые действия учащихся;

• формировать способность к коллективной деятельности;

• учить понимать соотносящиеся и указательные жесты.

Коррекционно-развивающие:

• развитие коммуникативной функции речи;

• воспитывать и развивать стремление детей к установлению коммуникативных контактов с окружающими, расширять круг общения и совершенствовать средства общения;

• развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;

• расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта.

Принцип построения уроков–занятий – коммуникативный, основанный на предметно-практической деятельности.

Организация и проведение уроков по предмету «Графика и письмо» строится таким образом, чтобы были задействованы три составляющие деятельности: мотивационная, целевая и исполнительская. Уроки-занятия включают в себя практические упражнения. Последовательность использования упражнений:

• Практические упражнения;

• Упражнения с картинками;

• Упражнения с пиктограммами;

• «Письменные» упражнения;

• Упражнения с буквами, слогами, словами.

Формы обучения:

- урок с элементами игры;

- урок, с элементами практического занятия;

- игра;

• Методы и приёмы обучения:

- Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности

  - методы формирования интереса к учению

- создание ситуации занимательности, ситуаций успеха

- использование познавательных игр;

- словесные методы – рассказ, объяснение, беседа;

- наглядные методы – показ, иллюстрация, демонстрация, использование ИКТ;

- практические методы – упражнения, практические действия, опыты.

• Виды деятельности учащихся на уроке:

- наблюдение;

- упражнения – по подражанию, по инструкции: двигательные,

аудиально- визуальные (слушание, показ), ритмические;

- игры-имитации, жестово-образные игры;

- выкладывание пиктограмм;

- рисование и дорисовывание, раскрашивание, штриховка;

- предметно-практическая деятельность: конструирование, лепка,

аппликация, резание;

- обводка, письмо элементов букв и букв.

Ожидаемый результат:

В качестве показателей развития учащихся рассматривается уровень усвоения средств общения (речевых и неречевых), понимание выразительных движений и естественных жестов

Упражнения на совершенствование навыка манипулирования предметами, узнавания их на ощупь;

Упражнения с природными материалами;

Пальчиковые игры с сопряженным проговариванием.

Игры на соотнесение реальных предметов и действий с ними (ими) с их изображением.

Игры на идентификацию и группировку по образцу.

Рисование красками пятен, дорожек, капель.

Упражнения, направленные на обучение учащихся правильно пользоваться кистью и карандашом.

Совместное рисование различных линий на листе бумаги, доске, песке.

Рисование прямых, кривых линий, линий округлой формы;

Аппликация путём составления целого из фрагментов;

Упражнение в дополнении рисунка;

Совместное рисование предметов округлой формы;

Совместное рисование человеческого жилья: дома с забором, деревом, с дорисовыванием или наклеиванием фигурок человека

Игры, включающие противоположные действия, крупные и мелкие действия: шаги, бег, подпрыгивание, сохраняя равновесие и перенося предметы одной или двумя руками;

Игры, сопровождающиеся музыкой;

Подвижные игры-импровизации.

Упражнения на создание ритмического рисунка (хлопки в ладоши, похлопывания по бёдрам, притопы);

Ходьба в заданном направлении с утяжелением в руках, на голове (мешочки с песком) под звучащий ритм по различным сенсорным дорожкам и коврикам;

Ритмическое рисование мокрым пальцем на цветной бумаге;

Упражнения в перешагивании через незначительные препятствия, сопровождающиеся хлопками или ударами при перешагивании;

Учебный план

Количество часов в неделю

Количество часов

I четверть

9

2

18

II четверть

7

2

14

III четверть

10

2

20

IV четверть

8

2

16

Итого

34

68

Календарно-тематическое планирование

1

I четверть

«Рисуночное письмо». Это – Я. (1час)

Раскрашивание куклы.

Рассматривают изображение куклы, раскрашивают голову, руки, ноги, выполняют упражнения для развития мелкой моторики.

Названия частей тела, названия движений, основные цвета: красный, синий, жёлтый.

соотносить части тела куклы и картинку

2

1

Жестово-образные игры. Это – Я.(1час)

Игра «Иду – бегу, орехи несу».

Ходят по дорожкам, носят в одной и двух руках ведёрки с орехами.

Названия движений, основные цвета: красный, синий, жёлтый.

Рисование кругов – орехов, раскрашивание, выполняют упражнения для развития мелкой моторики

3

1

Ритмические упражнения. Это –Я.(1час)

«Я делаю».

Ходят по дорожкам, ударяют в барабан, бубен.

Рисуют волнистые линии.

Названия движений, основные цвета: красный, синий, жёлтый.

Выполнять упражнения для развития мелкой моторики. Рисовать красками волнистой дорожки.

4

1

«Рисуночное письмо». Мои игрушки.(1час)

Мяч.

Выполняют упражнения для развития мелкой моторики

Названия игрушек, их частей, основные цвета: красный, синий, жёлтый.

Называть игрушки, работать с пластилином

5

1

Жестово-образные игры. Мои игрушки(1час).

«Мишка косолапый»

обводят и раскрашивают шишку.

Названия игрушек, их частей, коричневый цвет.

Выполнять движения мишки по стихотворению.

6

1

Ритмические упражнения. Мои игрушки.(1час)

Игра «Собираем шишки».

Выполняют ходьбу, наклоны, складывают шишки в корзинку (мешок). Хлопают в ладоши, притопывают.

Названия игрушек, их частей, быстро, медленно.

Выполнять упражнения, слушать и выполнять инструкции учителя.

7

1

«Рисуночное письмо». Явления природы.(2часа).

Лист осенний.

Составляют предложения по картинке «Осень», обводят мелком и раскрашивают красками лист.

Название природных явлений, признаков осени, основные цвета.

Выполнять упражнения, слушать и выполнять инструкции учителя.

8

2

«Рисуночное письмо». Явления природы.

Осеннее небо.

Повторяют осенние изменения в природе.

Рисуют красками небо и землю.

Название природных явлений, признаков осени, основные цвета.

Выполнять упражнения, слушать и выполнять инструкции учителя.

9

1

Жестово-образные игры. Явления природы.(2часа)

Листопад.

Изображают падение листьев, под музыку. Выполняют упражнения для развития мелкой моторики. Рваная аппликация «Листопад».

Название природных явлений, признаков осени, основные цвета.

Выполнять упражнения для развития мелкой моторики.

10

2

Жестово-образные игры. Явления природы.

Дождь.

Рисование пунктирных линий «Дождик».

Название природных явлений, признаков осени, основные цвета.

Выполнять упражнения для развития мелкой моторики.

11

1

Ритмические упражнения. Явления природы.(1час)

Ветер, дождь.

Игры-имитации «дождик, ветер, солнышко».

Название природных явлений, признаков осени, основные цвета.

Выполняют упражнения для развития мелкой моторики. Рисование точек красками под ритм.

12

1

«Рисуночное письмо». Моя семья.(2часа)

«Что делает мама?»

Рассматривают картинку «Мама варит». Обводят и раскрашивают кастрюлю. Составляют предложение «Мама варит суп».

Мама, папа, варит, суп, кастрюля.

Выполнять упражнения для развития мелкой моторики, слушать инструкции учителя.

13

2

«Рисуночное письмо». Моя семья.

«Что делает папа?»

Рассматривают картинку «Папа забивает гвоздь». Составляют разрезную картинку «Молоток». Выполняют действия игрушечным молотком. Обводят и раскрашивают молоток и гвоздь. Составляют предложение «Папа забивает гвоздь».

Мама, папа, забивает гвоздь, молоток.

Выполнять упражнения для развития мелкой моторики, слушать инструкции учителя.

14

1

Жестово-образные игры. Моя семья.(1час)

«Помощники».

Беседа о действиях мамы дома. Моют игрушечную посуду, приклеивают ватные диски к картону «Пирожки», повторяют потешку «Я пеку…».

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, название действий, текст потешки.

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

15

1

Ритмические упражнения. Моя семья.(1час)

«Помощники»

Под ритмические удары носят посуду на стол, собирают палочки (гвозди рассыпались), наматывают нитку на палку, обводят и раскрашивают: мальчики – инструменты, девочки – посуду.

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, название действий

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

16

1

«Рисуночное письмо». Мой дом.(1час)

Мебель. Раскрашивание предметов мебели.

Повторяют названия предметов мебели. Обводят по контурным линиям диван, кровать, шкаф, стол, стул.

Название предметов мебели

Назвать предметы мебели: диван, кровать, шкаф, стол, стул.

17

1

Жестово-образные игры. Мой дом.(1час)

Назначение мебели.

Расставляют мебель по комнатам (используют картинки и пиктограммы), Обводят и раскрашивают кресло, добавляют в коллаж.

Название предметов мебели

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

18

1

Ритмические упражнения. Мой дом(1час).

Игра «Что делаем на кухне?»

Игра «Наливаю воду, сыплю горох».

Название предметов мебели, назначение, действия.

Под музыку выполнять движения, изображённые на картинке.

19

1

II четверть

«Рисуночное письмо». Я в школе.(3часа)

Предметы классной мебели.

Повторяют названия предметов мебели.

Название предметов классной мебели.

Соотносят название с картинкой и пиктограммой предметов классной мебели. Обводят и раскрашивают: парта, стул, доска.

20

2

«Рисуночное письмо». Я в школе. Учебные принадлежности: тетрадь, пенал.

Обводят и раскрашивают: пенал, карандаш, рюкзак.

тетрадь, пенал, карандаш, ручка.

Соотносить название картинки и пиктограмму: тетрадь, пенал, карандаш, ручка.

21

3

«Рисуночное письмо».

Я в школе.

Дифференциация классной мебели и домашней.

Выбирают только классную мебель и раскрашивают по образцу.

Название учебных принадлежностей и мебели.

22

1

Жестово-образные игры. «Я в школе»(3часа).

Спортивный зал.

Раскрашивают предметы, которые находятся в спортивном зале.

Предметы спорта.

Называть атрибуты уроков физкультуры, назвать движения, выполняемых в спортивном зале.

23

2

Жестово-образные игры.

«Я в школе».

Библиотека.

называют и показывают на картинке предметы, которые находятся в библиотеке

предметы, которые находятся в библиотеке

называть и показывать предметы, находящиеся библиотеке

24

3

Жестово-образные игры. «Я в школе».

Ролевая игра «Учитель и ученики»

Играют в ролевую игру, называют предметы по теме «Школа». Составление коллажа «Школа»

предметы по теме «Школа».

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

25

1

Ритмические упражнения. «Я в школе».(2часа)

Шумовой оркестр.

Играют на музыкальных инструментах, соотносят изображения и названия предметов по теме «Школа». Рисуют школу.

предметы по теме «Школа».

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

26

2

Ритмические упражнения. «Я в школе».

Игра «На зарядку становись!»

играют в игру «На зарядку становись!»

атрибуты для выполнения зарядки, упражнения

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

27

1

«Рисуночное письмо». Явления природы.(2часа)

Зимние явления природы.

Называют зимние явления природы, рисуют снег ватной палочкой на темном фоне.

Холодно, снег, ветер, сугроб, горка.

Называть зимние явления природы

28

2

«Рисуночное письмо». Явления природы. Снеговик.

Повторяют название явлений природы зимой, детские зимние забавы. Обводят по шаблону круги для снеговика, раскрашивают

Название явлений природы, детских забав, название движений детей.

Называть зимние явления природы

29

1

Жестово-образные игры. Явления природы.(2часа)

Игра «Лепим снеговика».

Повторяют название явлений природы зимой, детские зимние забавы. Имитируют в игре лепку комков. Лепят из солёного теста снеговика.

Название явлений природы, детских забав, название движений детей.

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

30

2

Жестово-образные игры. Явления природы.

Игра «Мороз».

Выполняют упражнения по тексту стихотворения «Мороз»

Название явлений природы, детских забав, название движений детей.

слушать инструкции, выполнять правильно задания

31

1

Ритмические упражнения. Явления природы.(2часа)

«Хоровод»

Разучивают хоровод.

Название явлений природы, детских забав, название движений детей.

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

32

2

Ритмические упражнения. Явления природы.

«Зимние забавы»

Игры, хоровод.

Название явлений природы, детских забав, название движений детей.

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

33

1

III четверть

«Рисуночное письмо». Это – Я.(1час)

Я рисую овощи.

Рисуют и раскрашивают любой овощ, отгадывают, что нарисовал другой.

Название частей тела и лица, название овощей.

Рисовать и раскрашивать по образцу и самостоятельно.

34

1

Жестово-образные игры. Это – Я.(2 часа)

Игра «Хозяйка с базара домой принесла…»

Повторяют название овощей, действия, связанные с приготовлением пищи, штрихуют картошку.

Название частей тела и лица, название овощей.

взаимодействовать друг с другом, выполнять упражнения по алгоритму, слушать инструкции учителя.

35

2

Жестово-образные игры. Это – Я.

Инсценировка стихотворения Ю. Тувима

Повторяют название овощей, действия, связанные с приготовлением пищи, обводят восковым мелком и раскрашивают горох.

Название частей тела и лица, название овощей.

обводить восковым мелком и раскрашивать горох.

36

1

Ритмические упражнения. Это –Я.(1час)

Я играю.

Руками хлопают, ногами топают под музыку. Игра на инструментах – шумовой оркестр.

Название частей тела и лица, название движений.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

37

1

Письменные упражнения. Это – Я.(1час)

Рисование дорожек в песке.

Рисуют дорожки в песке, на бумаге разными цветами, ритмически показывают «Я иду», «Я бегу».

Название цветов спектра, название действий.

Рисовать дорожки в песке, на бумаге разными цветами

38

1

«Рисуночное письмо». Мои игрушки.(3часа)

Машинка.

Повторяют о профессии шофёр.

Название видов транспорта.

Обводить и раскрашивать машинку.

39

2

«Рисуночное письмо». Мои игрушки. Неваляшка.

Игра-имитация «Неваляшка», обводят по контуру и раскрашивают.

Название движений и цветов.

обводить по контуру и раскрашивать по подражанию.

40

3

«Рисуночное письмо». Мои игрушки. Барабан.

Повторяют заданный ритм, называют барабан и палочки, обводят по контуру и раскрашивают по подражанию.

Громко – тихо, быстро – медленно.

Повторять заданный ритм, обводить по контуру и раскрашивать по подражанию.

41

1

Жестово-образные игры. Мои игрушки.(1час)

Игра «Поездка на поезде».

Повторяют знания о поезде, играют в "Поезд".

Поезд, быстро – медленно.

составляют из геометрических фигур поезд обводят и раскрашивают

42

1

Ритмические упражнения. Мои игрушки.(1час)

«Я ведёрко несу».

Играют, выполняют рваную аппликацию «Ведёрко».

Называние предметов и действий.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

43

1

Письменные упражнения. Мои игрушки.(3часа)

Письмо точек.

Пишут точки мелом на доске под ритм. Пишут точки в кругах (тарелочки)

Точка.

Писать точки мелом на доске под ритм. Писать точки в кругах .

44

2

Письменные упражнения. Мои игрушки. Письмо коротких вертикальных линий.

Перешагивают через небольшие препятствия, пишут короткие вертикальные линии.

Линия, название действий.

писать короткие вертикальные линии.

45

3

Письменные упражнения. Мои игрушки.

Письмо коротких горизонтальных линий.

Пишут линии на доске мелом под звук, длина линии равна длине звука. Пишут на листе линии под счет и по показу.

Линия, название действий.

Писать линии на доске мелом под звук.

Писать на листе линии под счет и по показу.

46

1

«Рисуночное письмо». Я в школе.(1час)

Парта.

Обводят по шаблону и штрихуют прямоугольник.

Правила посадки за партой.

Обводить по шаблону и штрихуют прямоугольник.

47

1

Жестово-образные игры. Я в школе.(1час)

Игры на переменах.

Повторяют правила поведения на перемене, разучивают игру, пишут волнистую линию.

Правила поведения, правила игры.

Выполнять правила поведения на перемене,

48

1

Ритмические упражнения. Я в школе.(1час)

Я танцую.

Разучивают танец «Делай как я».

Название движений.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

49

1

Письменные упражнения. Я в школе.(1час)

Письмо овалов.

Играют в ролевую игру «Школа»

Названия школьных принадлежностей.

Писать маленькие овалы.

50

1

«Рисуночное письмо». Мир людей.(3часа)

Автобус.

Повторяют правила поведения в транспорте, части автобуса.

Части автобуса.

Составлять автобус из геометрических фигур, обводить по контуру и раскрашивать.

51

2

«Рисуночное письмо». Мир людей.

Грузовик.

Повторяют о профессии шофёр. Обводят по трафарету геометрические фигуры, чтобы получился грузовик по показу.

Части грузовика.

Обводить по трафарету геометрические фигуры, чтобы получился грузовик.

52

3

«Рисуночное письмо». Мир людей.

Легковой автомобиль.

Повторяют о профессии шофёр. Приклеивают готовые геометрические фигуры по контуру.

Части автомобиля.

Приклеивать готовые геометрические фигуры по контуру.

53

1

IV четверть

«Рисуночное письмо». Мир людей. (1час)

Врач.

Повторяют атрибуты профессии врача.

Атрибуты врача.

Составлять коллаж из готовых картинок.

54

1

Жестово-образные игры. Мир людей.(1час)

Игра «У доктора».

Играют в ролевую игру, дополняют коллаж.

Атрибуты врача.

Играть в ролевую игру.

55

1

Ритмические упражнения. Мир людей.(1час)

Игра «Болит нога»

Ходят и прыгают по дорожкам, сопровождая движения словами, составляют коллективный коллаж по прослушанному отрывку «Доктор Айболит»

Атрибуты врача.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

56

1

Письменные упражнения. Мир людей (1час).

«На приёме у врача».

Игра «У зайки болит лапа», обводят по контуру палочки с закруглением внизу, в тетради выполняют круговую штриховку.

Атрибуты врача.

отвечать на вопросы по содержанию с помощью учителя и самостоятельно

57

1

«Рисуночное письмо». Мир людей.(1час)

Повар.

Подбирают картинки с предметами, которые необходимы повару. Рисуют тарелку с орнаментом.

Атрибуты повара.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

58

1

Письменные упражнения. Мир людей.(1час)

Печенье.

Выкладывают на «противень» геометрические фигуры в определённой последовательности по образцу (печенье), пишут овалы.

Атрибуты повара.

работать в определённой последовательности по образцу и самостоятельно

59

1

«Рисуночное письмо». Мир животных.(2часа)

Ворона.

Выкладывают контур вороны толстой нитью.

Названия птиц и их повадки.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

60

2

«Рисуночное письмо». Мир животных.

Воробей.

Выполняют рваную аппликацию «Воробей»

Названия птиц и их повадки.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

61

1

Жестово-образные игры. Мир животных.(1час)

Игра «Птички».

Рисование "Утки на речке"

Названия птиц и их повадки.

Имитация движений птиц и их голосу.

62

1

Ритмические упражнения. Мир животных.(1час)

Изображаем птиц.

Разучивание песенки с движениями. Составляют коллаж «Птицы».

Названия птиц и их повадки.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

63

1

Письменные упражнения. Мир животных.(2часа)

Кормим птиц.

Ставят точки в круг (тарелку), пишут овалы и палочки.

Названия птиц и их повадки.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

64

2

Письменные упражнения. Мир животных.

Полетели птицы.

Имитируют полет птиц, пишут дуги попарно (крылья птиц)

Названия птиц и их повадки.

Выполнять упражнения и задания по словесной инструкции учителя и самостоятельно.

65

1

«Рисуночное письмо». Явления природы.(1час)

Весна.

Составляют аппликацию из вырезанных рисунков, обводят и раскрашивают солнце, облако, птицы, ручеёк.

Признаки весны.

Выявляют изменения в природе, обводят и раскрашивают

66

1

Жестово-образные игры. Явления природы.(1час)

Игра «Цветочек»

Имитируют рост растения и зацветание. Выполняют цветок из пластилина (размазывание).

Признаки весны.

Определять признаки весны.

67

1

Ритмические упражнения. Явления природы.(1час) Стихотворения «Андрей-воробей»

Повторяют признаки весны. Рисование чёрточек под ритм.

Признаки весны.

произносить стихотворение в определённом ритме

68

1

Письменные упражнения. Явления природы.(1час)

Дождик-зонтик.

Повторяют признаки весны. Раскрашивают зонтик.

Признаки весны.

Пишут крупные палочки с петелькой. Письмо вертикальных палочек сверху вниз.

Перечень учебно-методического обеспечения

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой; ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2010г.

Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я говорю! Я – ребёнок» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М. ДРОФА, 2007

Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я говорю! Ребёнок в школе!» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М. ДРОФА, 2008.

Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я говорю! Ребёнок и явления в природе!» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М. ДРОФА, 2008

. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я говорю! Ребёнок и его игрушки!» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М. ДРОФА, 2007.

• • Альбомы с фотографиями детей и членов их семей.

• Детские книги, раскраски;

• Диафильмы, видео- и компакт-диски с фрагментами телепередач, кинофильмов, отражающих жизнедеятельность людей, явления природы, жизнь животных.

• Иллюстрированный материал, отображающий эмоциональный, бытовой, социальный опыт детей.

• Распечатки учителя с заданиями, текстами, иллюстрациями.

• Большие дидактические куклы.

• Зеркало большое и индивидуальные зеркала.

• Пиктограммы.

• Игрушки.

• Конструкторы пластмассовые и деревянные;

• Дидактические большие куклы (девочка, мальчик).

• Полифункциональное игровое оборудование «Дидактическая черепаха».

• Настольно-печатные игры «Времена года», «Моя семья», «Собери картинки».