Рабочая программа по информатике и ИКТ 3 класс.
Пояснительная записка.
Адресат.
Программа адресована учащимся третьего класса начальной общеобразовательной школы.
Соответствие ФГОСу.
Рабочая программа по информатике и ИКТ разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Е.П.Бененсон, А.Г.Паутовой «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель программы.
Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией.
Задачи программы.
Научить искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;
Сформировать первончальные навыки планирования целенаправленной учебной деятелььности;
Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;
Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.
Построение рабочей программы.
Титульный лист.
Пояснительная записка.
Тематическое планирование.
Принципы, лежащие в основе построения программы.
Принцип непрерывного общего развития каждого.
Принцип целостности картины мира.
Принцип учёта индивидуальных особенностей каждого обучающегося.
Принципы прочности и наглядности.
Принцип практической направленности.
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья
Специфика программы.
Программа предусматривает формирование навыков работы с информацией как с применением компьютеров, так и без них.
Основные содержательные линии программы (разделы).
Информационная картина мира-9 ч.
Компьютер – универсальная машина по обработке информации -3 ч.
Алгоритмы и исполнители -11ч.
Объекты и их свойства – 10ч.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность -1ч.
Виды и формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса: урок-игра, урок-путешествие, уроки с использованием ЦОРов, интегрированные уроки.
Виды работ: индивидуальная, групповая, работа в парах, фронтальная.
Формирование УУД.
Личностные:
Самоопределение и смыслообразование – формирование устойчивой мотивации учения, умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
Регулятивные:
Формирования умений ставить учебные цели, использовать внешний план для решения поставленной задачи, планировать действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сличать результат с эталоном.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в указанных источниках; знаково-символическое моделирование; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач, составление алгоритмов.
Коммуникативные:
работать в паре, малой группе, большой группе;
распределять между собою работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;
Планируемые результаты.
Обучающиеся должны иметь представление:
- об организации информации в виде списка и таблицы;
- о структуре таблиц (строки, ячейки, столбцы);
- о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;
- о переменной, её имени, значении;
- о выборе продолжения действий в условном алгоритме;
- об объектах и их свойствах;
- об имени и значении свойства;
- о классах объектов.
Обучающиеся научатся:
- осознанно применять правила пользования различными носителями информации.
- фиксировать собранную информацию в виде списка, таблицы.
- находить нужную информацию в таблице, источниках, коротких документах, предложенных учителем.
- находить среди предложенных алгоритмов линейные и условные.
- составлять и исполнять условные алгоритмы.
- приводить примеры объектов и их свойств.
- находить и конструировать объект с заданными свойствами.
- определять истинность сложных высказываний.
- на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом, определять адрес указанной клетки.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы и их решения.
- находить и конструировать объект с заданными свойствами.
- объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.
Объем и сроки изучения программы.
Общий объем курса – 34 часа, 1 час в неделю.
Материально-техническое обеспечение.
Е.П.Бененсон, А.Г.Паутова «Информатика и ИКТ»3 класс. Учебник в 2 частях. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.
А.Г.Паутова. Информатика и ИКТ. 3 класс. Комплект компьютерных программ. СД.
Е.П.Бененсон, А.Г.Паутова «Информатика и ИКТ»3 класс. Тетрадь для самостоятельных работ — М.: Академкнига/Учебник, 2015.
Тематическое планирование 3 класс
С.4-6
Компьютер- машина для обработки информации. Программа «Кодирование текста».
информация
Познакомятся с правилами поведения в компьютерном классе.
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-
Что мы знаем о компьютере
С.7-9
Устройства компьютера.
Программа «Сборка компьютера»
Системный блок, монитор, клавиатура, мышь, микрофон, наушники.
Научатся называть и различать составляющие компьютера.
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
3-4
Объекты и их свойства
С.10-18
Что такое объекты и их свойства.
Программа «В магазине».
Объекты, свойства, список элементов.
Научатся называть объекты и их свойства.
Р
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
5
Порядок элементов в списке
С.19-21
Каким может быть порядок элементов в списке.
Упорядоченный список.
Научатся располагать элементы в списке по какому-либо свойству объекта.
Р:
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К;
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
6
Упорядоченные списки
С.22-25
Упорядоченные списки.
Программа «Самый-самый».
Научатся составлять упорядоченные списки.
Р:-
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
7-8
Многоуровневый список
С.26-34
Как располагаются элементы в многоуровневом списке.
Программа «На вокзале».
Первый уровень, второй уровень.
Научатся составлять многоуровневые списки.
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
П:
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
9
Классы объектов
С.35-38
Что такое классы объектов.
Программа «На вокзале».
Классы объектов, элементы класса
Научатся составлять классы объектов.
Р
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
10-11
Таблицы
С.39-45
Как пользоваться таблицей. Программа «В магазине».
Строка, столбик, ячейка.
Научатся читать и извлекать информацию из таблицы.
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
12
Порядок записей в таблице
С.46-54
Как составить таблицу.
Программа «Самый-самый».
Запись, порядок записей.
Научатся делать записи в таблице.
Р:
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
13
Поиск информации в таблице.
С.55-
57
Поиск информации в таблице.
Научатся находить нужную информацию в таблице.
Р:
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
14
Твои успехи
С.58
Р
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
15
Алгоритмы. Что ты о них знаешь?
С.4-9
Что такое алгоритм.
Алгоритм.
Научатся проверять работу по алгоритму.
Р
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
16-17
Исполнитель алгоритмов. Считайка.
С.10-16
Что умеет делать Считайка.
Программа «Считайка».
Переменная, имя переменной, значение.
Научатся выполнять алгоритмы Считайки.
Р:-
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
18-19
Блок-схема алгоритма. Ветвление
С.17-25
Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.
Программа «В магазине»
Блок-схема, ветвление
Научатся составлять и выполнять алгоритмы, содержащие ветвление.
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
20-21
Простые и сложные высказывания. Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.
С.26-39
Определение истинности и ложности высказываний.
Высказывание истинное и ложное.
Научатся определять истинность и ложность высказываний.
Р:
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
22-23
Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами.
С.40-45
Исполнитель алгоритмов Чертёжник.
Начальное состояние, параметр.
Научатся выполнять алгоритмы с параметрами.
Р:
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
К:
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
24
Исполнитель алгоритмов Пожарный
С.46-48
Исполнитель алгоритмов Пожарный
Научатся выполнять алгоритм Пожарный
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
25-26
Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар»
С.49-56
Какими свойствами обладают объекты «Пожарный» и «Пожар»
Научатся выполнять алгоритм Пожарный
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
27-28
Метод последовательной детализации
С.57-65
Использование метода последовательной детализации. Программа « В магазине»
Укрупненный алгоритм, метод последовательной детализации
Научатся пользоваться методом последовательной детализации
Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
29-30
Твои успехи
С.66-79
Использование полученных знаний.
Научатся выполнять несложные алгоритмы при решении учебных задач.
П:
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
31-33
Итоговое повторение и обобщение
С.80-96
Обобщение полученных знаний.
Научатся выполнять несложные алгоритмы при решении учебных задач.
П:
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
34
Резервный урок.
