Урок окружающего мира 1 класс
Тема: Тепловые пояса Земли
Цель: подвести учеников к самостоятельному выводу о делении поверхности Земли на тепловые пояса, то есть дать понятие о неравномерности нагревания Земли Солнцем.
Тип урока: решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные):
Обучающийся научиться: находить на карте тепловые пояса, полушария, определять к какому тепловому поясу относится та или иная местность.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школьной и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, представление о причинах успеха.
Регулятивные. Обучающийся научиться: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные. Обучающийся научиться: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные. Обучающийся научиться: договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная; словесный, наглядный, практический.
Сценарий урока
Актуализация опорных знаний.
- Что такое Земля? (Планета)
- Расскажите, что вы знаете о нашей планете.
Работа с картой.
- Откройте в учебнике стр. 38-39. Используя карту полушарий, назовите материки и океаны нашей планеты.
2. Усвоение новых знаний.
1. - Откройте в учебнике страницу 42-43. Прочитайте тему нашего урока.
- Как вы думаете, с какими новыми понятиями мы сегодня познакомимся на уроке?
- Сегодня мы с вами попутешествуем по нашей планете.
Слайд № 1,2,3.
Посмотрите на слайд.
- Как вы думаете, где мы можем увидеть столько снега и льдов?
Эта часть планеты покрыта ледниками. Температура воздуха очень низкая. Снежный покров держится почти круглый год.
В местах, где из-подо льда на поверхность выходят скалы, существует собственный растительный мир: мхи, лишайники.
Из животных в этих местах больше всего птиц. На скалистых местах собираются чайки, кайры, гагарки, тупики.
Лучи солнца плохо обогревают это место. Они лишь скользят по поверхности, давая очень мало тепла.
Слайд № 4.
Эта часть нашей планеты называется холодным поясом.
- Какое время года преобладает на Северном полюсе?
- Найдите холодный пояс на карте, страница в учебнике 42-43.
Продолжаем путешествие.
Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Березка зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Слайд № 5-7.
Посмотрите, как изменилась природа.
Здесь жаркое лето и холодная зима, а весна и осень прохладные.
Здесь разнообразный растительный мир.
Очень богат и животный мир этого теплового пояса.
Это не случайно, ведь в эту зону солнечных лучей поступает больше. Называется этот тепловой пояс умеренным. Слайд № 8.
- Найдите умеренный пояс на карте.
Слайд № 9. Посмотрите внимательно на слайд. Изображенная на этом слайде природа, к какой местности может относиться?
- А мы с вами в каком поясе живем?
Физминутка.
Ребята, чтобы узнать, где будет наша следующая остановка, нужно разгадать кроссворд из загадок. (Работа в группах)
1 2 3 4 5 6 7
Живет без тепла,
Говорит без языка
Никто его не видит,
А всякий слышит.
Кто лучший среди всех певец?
Скворец? Нет, не скворец.
Она клюв совсем не раскрывает,
А только горло раздувает
И, сидя в клеточке, поёт.
Средь куликов родных 4. Удивительная птица
Обжора сер и хлопотлив, Шторм кругом – ей не сидится.
Всегда он суетится, Крылья иногда не поднимает
Не любит он садиться. А летает и летает.
5 . Хвостом тряся исподтишка,
Птичка ловит комара.
6. Летать – летаю,
Всех птиц обгоняю,
С высоты на мышь нападаю.
7. Утром падаю всегда –
Не дождинка, не звезда –
И сверкаю в лопухах
На опушках и лугах.
(Эхо, трясогузка, канарейка, роса, вальдшнеп, альбатрос, орел.)
- Название, каких птиц для вас были новы? Слайд № 10
Физминутка.
- Какое ключевое слово у Вас получилось? (Экватор)
- Покажите на карте экватор.
- Кто знает, на экваторе холодно или жарко? Слайд № 11.
Экватор делит поверхность земного шара на [link] полушария. Солнце на экваторе находится в зените, прямо над головой, и предметы не отбрасывают тени. Вдоль экватора расположены страны с самым теплым на Земле экваториальным климатом. Слайд № 12.
Дальше наш путь лежит от экватора к Южному полюсу.
Мы встретим на своём пути умеренный тепловой пояс.
- Вспомните, какие условия характерны для умеренного пояса?
- А кто нас встретит на южном полюсе?
- Он же Южный, значит, там тепло? (Нет, там холодно)
Обратите внимание на положение солнца по отношению к Земле. Мы на Крайнем юге, в Антарктиде!
Почему же здесь так холодно?
Этот пояс тоже носит название холодного пояса.
Мы совершили путешествие от Северного полюса до полюса Южного.
Познакомились природой различных тепловых поясов, растительным и животным миром, который нуждается в нашей заботе и охране.
-Какие же тепловые пояса мы встретили на своём пути?
3. Обобщение и систематизация Знаний. Работа в парах.
1. – Ребята, а сейчас вы поработаете парами. Давайте вспомним правила работы в парах. Работаем тихо, дружно, помогаем друг другу.
На страницах 42-43 изображены тепловые пояса и иллюстрации природы. Вы должны соотнести рисунки стрелочками с соответствующим тепловым поясом.
Дети работают 1 мин. Определяю пару учащихся, которые работают правильно и быстро.
– К какому поясу отнесёте верхние и нижние картинки?
– 2-ые сверху и вторые снизу?
– По центру?
– Все молодцы!
2. Посмотрите внимательно на северное и южное полушарие. В Северном и Южном полушариях противоположные сезоны: если у нас лето, то в Австралии – зима, и наоборот, если у нас зима, то в Южном полушарии – лето.
Чтение текста в учебнике.
- От чего зависит деление Земли на тепловые пояса?
3. Работа в «Рабочих тетрадях» стр. 33. Взаимопроверка.
4. Контроль и самопроверка ЗУН.
– Мы сейчас поиграем в игру. Я буду задавать вопрос, вы его внимательно слушать, если ответ да, вы должны хлопнуть в ладоши, если нет, то топнуть.
– Лучи солнца обогревают Землю неравномерно, поэтому Землю делят на тепловые пояса. да
– Пояс, где вечная мерзлота – умеренный. нет
– Абакан находится в умеренном поясе. да
– Экватор, находится в умеренном поясе. Нет
- Давайте повторим, какие пояса на нашей планете. Читаем названия хором.
Слайды 14-18.
5. Рефлексия деятельности на уроке.
Поднимите руки, кому понравился наш урок.
- Что Вам запомнилось?
6. Домашнее задание.
Составление рассказа «Я побывал….», пользуясь энциклопедией.
