Технологическая карта урока
по обучению грамоте
в 1 б классе
УМК « Школа России»
Тема урока:
«Согласные звуки [в], [в’]. Буквы В, в.
Закрепление пройденного материала».
П. 1.Развитие умения извлекать информацию из схем, текстов, иллюстраций. 2.Представлять информацию в виде схем.
3. Понимать соотношение между буквами и звуками.
4. Выполнять операции анализа, синтеза, обобщения.
5. На основе анализа делать выводы.
Р. 1.Понимать, принимать и удерживать задачу.
2.Контролировать свои действия, действия одноклассников .
3.Работать по плану.
К. 1.Участвовать в диалоге, выполняя нормы речевого поведения.
2.Осуществлять совместную деятельность с одноклассниками и учителем.
3. Осваивать различные способы взаимной помощи.
Формировать мотивацию к обучению.
Цель урока
Развитие фонематических умений;
понимание смыслоразличительной роли звука и буквы на его месте;
развитие навыка конструирования предложений, контроля понимания прочитанного; формирование метапредметных учебных действий:
Основные понятия, изучаемые на уроке
Звук, буква, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке
Загадки (составитель Т. Клименко), Волина Т. Г. «Стихи о буквах», конверт со словами для составления предложений, лента букв, картинки к загадкам (верблюд, звезда), буквы « В, в ».
Организационная структура урока
Этап 1. Организационный момент
Длительность этапа
Основные формы работы учителя и учащихся
Формируемые УУД
1 мин
Этап 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? (сигнальные карточки)
-С хорошим настроением приступаем к работе.
Регулятивные УУД:
рефлексия своих чувств
Этап 2. Актуализация знаний
3 минуты
Проговаривание и запоминание названия букв алфавита.
-Для чего нужны буквы, которые мы повторили? (Чтобы сделать звук видимым, ведь звуки обозначаются буквами)
-Что мы знаем о буквах? (буквы мы видим, пишем и читаем)
-Что мы знаем о звуках? (Звуки мы слышим и произносим)
-Посмотрите на ленту букв.
-Напомните мне, почему одна половина ленты красная, а другая – синяя? (На красном фоне напечатаны буквы, обозначающие гласные звуки, на синем - согласные)
-Чем отличаются гласные от согласных?
(Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград. А согласные не тянутся, встречают во рту преграды)
- Давайте назовём гласные звуки.
- А теперь согласные звуки.
- Молодцы!
Познавательные УУД:
умение извлекать информацию из схем, текстов, иллюстраций,
Этап 3. Постановка учебной задачи
2 минуты
-Сегодня мы продолжим путешествие по стране букв и звуков.
- Что общего в словах? (чтение хором с доски)
Вова
Варя
Вася
Валя
Вика
- Как вы думаете, с какой буквой будем сегодня работать ...
Регулятивные УУД:
активизация знаний через проблемный вопрос
Этап 4. Актуализация опорных знаний.
4 минуты
Итак, «хозяйка» сегодняшнего урока буква В.
-Вспомните, какие звуки она обозначает.
- Буква В гласная или согласная?
- Звонкая или глухая?
- Какой ещё бывает ...?
- Сейчас мы поиграем. Игра «Камень - вата».
Воробей, корова, вилка, варежки, волк, вьюга, веник, Вадим, кенгуру, крапива, звезда. Проблемный вопрос: Есть ли среди этих слов слова, у которых значений много? Ответ обоснуйте.
Чтение слогов: ВА ВИ ВУ ВЫ ВО
АВ ИВ УВ ЫВ ОВ
Таблица по скорочтению:
НА НО НУ НЫ НИ
СА СО СУ СЫ СИ
ВА ВО ВУ ВЫ ВИ
- Какое слово прочитали?
Регулятивные УУД:
«Сбор информации»
Познавательные УУД:
умение представлять информацию в виде схем;
понимать соотношение между буквами и звуками; выполнять операции анализа, синтеза, обобщения; на основе анализа делать выводы.
Этап 5. Планирование деятельности.
1 минута
Выход на тему урока.
-Какие учебные задачи поставим в соответствии с темой урока? (Научиться слышать звуки в словах и отличать от других звуков, строить схемы с новыми звуками, обозначать их буквой, учиться читать и писать слова с новой буквой)
Игра «Имена»
-Есть ли в нашем классе ученики, в чьих именах присутствует изучаемая буква? Пусть они встанут.
-А есть ли в нашем классе ученики, в чьих фамилиях присутствует изучаемая буква? Пусть они встанут.
Познавательные УУД:
умение выполнять операции анализа, синтеза, обобщения; на основе анализа делать выводы.
Этап 6. Развитие умений применять новые знания.
5 минут
Работа с учебником. Чтение слов и предложений.
Текст « Вратари» с. 69
Вопрос после прочтения: Соответствует ли содержание текста иллюстрации? Докажите.
(Взгляды художника и автора совпадают)
-Какие слова с новой буквой вам встретились в тексте?
Рассказ по картинкам « Как лиса ловила ворон»
- Какая лиса? (хитрая, ловкая, сметливая хищница)
Регулятивные УУД: активизация через проблемный вопрос
2 минуты Этап 7. Физкультминутка.
Этап. 8. Работа в парах.
5 минут
- Из набора предложенных слов составьте предложение.
Проверка.
Иван смотрит в окно.
В окно смотрит Иван.
Смотрит в окно Иван.
- Подумайте, что значит выражение «ловить ворон»? (быть крайне невнимательным, рассеянным, ротозейничать, бездельничать)
- Какую ещё работу мы можем выполнить со словами этого предложения? (Можем составить схему, поставить в словах ударение, разделить на слоги)
- Вспомните правила написания предложения.
( Начало- с большой буквы, слова – раздельно, в конце - знак.)
Коммуникативные УУД: умение работать в малой группе; умение определять общую цель и достигать ее, умение согласовывать свои действия с другими людьми
Этап 9. Включение нового знания в систему знаний и повторения.
Пальчиковая зарядка. Работа в тетради ( письмо буквы В,в и предложения)
Ребусы с.70
-Какие слова спрятались? (на доске образец)
-Послушайте загадку.
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам…
-Кто это?
Работа с учебником с.70
- Давайте прочитаем стихотворение
Б. Заходера про верблюда.
-Что вы можете сказать о верблюде? ( он задавака, неумный, невоспитанный, невежественный)
-Докажите…
Понаблюдайте, что общего в словах? ( на доске слова, поделённые на слоги)
рос
вырос
росла
выросла
растил
вырастил
- Чтение текста с.71(цепочкой)
-Что ещё растёт в огороде?
- Как назвать это одним словом? (овощи)
- Соотнесите схемы и рисунки, найдите ошибки.
-Проверка (на доске рисунки и схемы слов).
Регулятивные УУД: активизация через проблемный вопрос
Этап 10. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
3 минуты
Мы хорошо потрудились. Пора подвести итог.
-С какой буквой сегодня работали?
-Какие звуки обозначает буква В?
-Что у вас получалось лучше всего?
- В чём испытывали затруднения?
-Вы смогли их преодолеть?
-Удалось вам сохранить хорошее настроение?
-Оцените свою работу с помощью шкалы настроения.
Личностные компетенции:
«Позитивная установка».
Приложение к уроку.
окно
окно
окно
окно
окно
окно
окно
окно
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
