Урок по курсу ОРКСЭ по теме « Дружба» в 4 классе.
Цель: на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы.
Задачи:
Образовательные: уточнить детские представления о понятии «дружба»
Развивающие: научить высказывать своё мнение; анализировать свои мнения, черты характера; прогнозировать последствия поступков; участвовать в коллективной деятельности; акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития. развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развивать критическое мышление детей, требовательное отношение к себе, к своему умению дружить, творческие способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения;
Воспитательные: убедиться в необходимости укрепления межличностных отношений в группе; в существовании влияния друзей друг на друга; в необходимости уметь различать дурное влияние друзей от положительного; в том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку, быть полезным для него; воспитывать стремление к гармоничным отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними
Тип урока – изучение нового материала.
Оборудование: карточки с пословицами, карточки с рассказами, лепестки для составления «Ромашки дружбы», фонограмма песни «Дружба»
Комментарии (Формируемые УУД)
1.Организационный момент.
Учитель приветствует детей.
- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
- Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.
Дети поднимают карточку – «настроение» в виде разных смайликов.
- планирование учебного сотрудничества с учителем (К)
2.Сообщение темы и цели урока – «вызов»
- Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема урока. А о чём мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд. Подсказка: к этому слову подходят определения «крепкая», «долгая», «настоящая».
Учитель открывает на доске кроссворд. (Приложение № 1)
При затруднении учитель обращает внимание учащихся к учебнику стр.32-33. рубрика «Вы узнаете».
Учащиеся отвечают на вопросы, отгадывая слова. Когда все слова отгаданы, читается ключевое слово ДРУЖБА.
Дети формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока.
- извлечение необходимой информации из текстов (П)
- самоопределение (Л)
- смыслообразование (Л)
- целеполагание (П)
- понимание информации, представленной в неявном виде (П)
- принятие и сохранение учебной задачи (Р)
- планирование своих действий (Р)
3.Изучение нового учебного материала.
Работа с толковым словарем.
Работа с учебником.
Беседа с опорой на жизненный опыт.
Учитель читает стихотворение.
Что такое дружба? Каждый знает. Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а все же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи. Все версии записываются на доске в виде «Дерева предсказаний». (Приложение № 2)
Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».
- Говорят, что «друг это тот, кто дарит то, что тебе самому дорого и жалко, когда ты словно от своего сердца отрываешь»
- Обратимся к учебнику и узнаем что такое дружба. Прочитайте с. 32 и найдите определение «Дружба» (2 определения) запишите в тетради.
- В толковом словаре Ожегова дано такое толкование слову ДРУГ. Друг - это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью.
- Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»?
- Общность интересов?
- Привязанность?
- Поработайте с учебником с.32-33 и найдите отличительные черты дружбы по рядам:
- 1 ряд избирательность, 2ряд – бескорыстность, 3ряд – общность интересов и взаимная симпатия.
(Приложение № 3)
- Какие слова вы связываете со словом «дружба»?
Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. Есть дружба народов, существуют особые дружеские отношения между странами.
- А зачем человеку друг?
- Кто может быть вашим другом?
- С какой погодой вы бы сравнили дружбу?
- С какими животными можно связать слово «дружба»?
- Какие краски вы возьмете, чтобы нарисовать дружбу?
Учащиеся высказывают свои предположения, пытаясь дать определение понятию «ДРУЖБА».
Учащиеся самостоятельно работают с учебником, находят определения понятия «ДРУЖБА», выписывают в тетрадь.
Дети отвечают на вопросы, объясняя, как они понимают эти определения.
Дети работают в парах.
Ответы детей.
• Друг – это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней;
• друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту;
• друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний;
• друг – это твоя любимая игрушка, которая тебя выслушает, когда тебе плохо.
Ответы детей.
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П)
- подведение под понятие (П)
- интерпретация и обобщение информации (П)
- извлечение необходимой информации из текстов (П)
- анализ и объяснение понятий (П)
- сравнение понятий (П)
- формулировка выводов на основе анализа объектов (П)
- выполнение пробного действия (Р)
- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р)
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р)
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
- учет разных мнений (К)
- аргументация своего мнения (К)
- достижение договоренностей и согласование общего решения (К)
- смыслообразование (Л)
4. Физминутка. Игровое упражнение для объединения детей в группы.
Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (сказочные герои).
Учитель дает задание детям: - Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».
Обсуждение.
- Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
Дети определяют, за какой стол они сядут.
Ответы детей.
- адекватное использование различных средств для решения коммуникационных задач (К)
- осознание ответственности за общее дело (Л)
5. Закрепление изученного материала.
Анализ проблемных ситуаций.
Игра-тренинг «Ромашка»
- Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у доброжелательного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.
- Подберите пословицу по ключевым словам.
(Приложение № 4)
Заслушивание ответов групп.
- О каких секретах дружбы говорится в пословицах?
- У кого из вас есть настоящие друзья?
Почему вы считаете их настоящими?
- А сейчас послушайте ситуации и выскажите свое мнение.
(Приложение № 5)
- У каждой группы 5 лепестков. Каждый из вас назовёт необходимое качество для дружбы и запишет его на лепестке ромашки. Каждый предлагает своё качество, но прежде чем записать прислушивается к оценке товарищей.
Правило: записать одно самое необходимое качество для дружбы.
- Какими качествами должен обладать человек, умеющий дружить?
Ребята работают в группах. Составляют пословицу по ключевым словам, обсуждают смысл пословиц. Затем представители от каждой группы выступают, комментируя пословицы.
Дети работают в группах. Ведут обсуждение, учатся четко формулировать вопрос, выражать свое мнение, учитывать другие точки зрения.
Группы по очереди выходят к доске, куда прикрепляют свою ромашку и называют качества необходимые для дружбы.
Лепестки ромашки: не бросать друга в беде, умеет хранить секреты, честный, должен уметь дружить, заступаться друг за друга и др.
- осознание ответственности за общее дело (Л)
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
- извлечение необходимой информации из текстов (П)
- формулировка выводов на основе анализа проблемных ситуаций (П)
- осуществление синтеза, составление целого из частей (П)
- подведение под понятие (П)
- построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)
- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К)
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)
- использование критериев для обоснования своего суждения (К)
- достижение договоренностей о правилах общения и поведения, сотрудничестве в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе (К)
- определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил, формулировка выводов (Л)
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания(Л)
- сопоставление положительных и отрицательных поступков людей (Л)
- осознание ответственности за общее дело (Л)
5. Итог урока. Рефлексия.
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.
Составьте синквейн (Приложение № 6) по нашей теме урока. Лучший вариант я размещу на доске:
- Мне хочется, чтобы у каждого из вас было доброе, верное, любящее сердце. Чтобы вы научились дружить друг с другом, помогать друг другу в трудную минуту и чтобы вы никогда никого не обижали.
А теперь я бы хотела завершить наш урок словами кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!» (Дети повторяют хором.)
Ребята составляют свои синквейны.
Дружба.
Настоящая, лживая.
Создается, укрепляется, разрушается.
Улей дружбой крепок.
Друг.
Дети поют песню «Дружба». Подпевают все.
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
- формулирование и аргументация своего мнения (К)
- использование критериев для обоснования своего суждения (К)
- формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований (Л)
Домашнее задание.
- Напишите небольшой рассказ о своем друге. Обсудите его с родителями.
Нарисуйте портрет своего друга.
А на следующем уроке узнаем, что значит быть моральным и умеет ли такой человек дружить.
Приложение № 1.
-
Вопросы:
Отзывчивость, благожелательность, стремление помогать людям. (Доброта)
Так называют человека высоконравственного, самоотверженного, честного и открытого. (Благородный)
Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать нужные советы. (Мудрость)
Это свойство души можно увидеть во взгляде любящего человека, услышать в его голосе. (Нежность)
Так называют экономного человека. (Бережливый)
6. Этим словом называют человека исполнительного, соблюдающего порядок, выполняющего всё старательно точно. (Аккуратный)
Приложение № 2.
[pic]
Приложение № 3.
- Избирательность – человек не может выбрать себе соседей или одноклассников, он не обязан с ними дружить, достаточно просто ровных и доброжелательных отношений. Друзей же человек выбирает сам. Не зря же говорят «Скажи мне кто твой друг и я скажу кто ты».
- Бескорыстность – ещё одна отличительная черта дружбы. Это отсутствие стремления к личной выгоде, наживе. Друзьям просто приятно во всем помогать друг другу. Друзья делятся друг с другом всем лучшим, что у них есть.
- Взаимная симпатия и общность интересов – это люди близкие по духу, поведению, увлечениям. Но это не означает, что между друзьями нет отличий. Различия только обогащают дружбу, делают её ещё интереснее.
- От себя хочу добавить – Отношение доверия – друзья доверяют секреты друг другу и сами могут хранить секреты других.
Приложение № 4.
… – ищи ,а нашел – …
Не имей … … ,а имей … ….
Человек без …… ,что дерево без ….
… – как стекло разобьешь – не ….
Недруг поддакивает, а …спорит.
Приложение № 5.
Рассказ «Друзья»
Однажды Саша принес в школу электронную игру «Футбол». К нему тут же подбежал Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!».
- Давай! – согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.
- Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.
На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.
- Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.
Но тут подошел Саша.
- И меня примите.
- Нет, не примем, - сказал Максим.
- Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.
- То вчера, - объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!
Вывод: Дружить нужно не для того, чтобы друг тебе что-то хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Дружить нужно потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды, внутренний мир.
Рассказ «Одинаковые»
Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки. - Мы во всем, во всем одинаковые!- с гордостью говорили девочки. Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвалилась маме:
- Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые...
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
- Да, ты стала хуже...
- Я? – удивилась Соня. Но ведь тройку-то получила не я!
- Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что болела... А ты обрадовалась – и это значительно хуже.
Вывод: Умей сопереживать другу, поддерживать его.
Рассказ «До первого дождя»
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
- Сними свой плащ, мы накроемся вместе, - крикнула на бегу Таня.
- Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В школе учительница сказала:
- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.
- Так вы могли бы укрыться плащом, сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня – за Машу.
Итоговая работа слушателя курсов повышения квалификации «Теория и методика преподавания ОРКиСЭ»
Моделирование урока по курсу ОРКиСЭ в четвертом классе (модуль «Основы светской этики»).
Тимофеева Светлана Викторовна, ГБОУ СОШ №491, учитель начальных классов.
Учебное пособие: А.Я.Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.
Тема урока: «Дружба»
