Мир глазами географа» в 4 классе Сапегина Ольга Витальевна
МБОУ - СОШ с. Новониколаевки
Цели: формирование общего представления о географии как науке.
Задачи урока: познакомить учащихся с наукой, изучающей Землю, географией; сформировать представление о глобусе и географической карте; закрепить умение работать с картой и глобусом; развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы. (Слайд 2)
Время Общее 45 мин.
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Номер слайда
2 мин
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся
к усвоению учебного материала -
– Подумайте, кто мог написать такое стихотворение?
География – наука из наук, замечательная,
Интересная, полезная и увлекательная!
Убедила нас она, что Земля
И кругла, многообразна и чудес полным-полна!
Всё теперь мы знаем и про реки, про моря –
И про устья и истоки и какая глубина!
Всё про горы и равнины изучили мы, дивясь,
Чудесами восхищались, откровенно, не таясь!
А про страны, континенты, про народы, города
Столько мы всего узнали... Закружилась голова!
Географией «болею», трудно дома мне сидеть,
Путешественником стану, мир хочу я посмотреть!
– Такое стихотворение мог написать только будущий географ. Вот его-то «глазами» мы и посмотрим на мир сегодня на уроке
Слушают, принимают участие в диалоге.
демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку
5 мин
Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания. Дидактическая игра «Домино и астрономия» -
– Как правильно наблюдать звездное небо?
– Назовите созвездия, о которых вы узнали на прошлом уроке.
– Что вы о них знаете?
Предлагает три комплекта карточек (Приложение 1)
Отвечают на вопросы. делятся на
3 команды.
Побеждает
команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино
Слайд 3-4
9 мин
Изучение нового материала
– Что же изучает наука география?
– Это одна из наук о Земле, ее название означает «землеописание». слово «география» образовалось из двух слов: «ге» – земля и «графо» – пишу. Интересно, что «ге» – это сокращение от слова «Гея» – так звали греческую богиню земли.
Если с помощью астрономии мы совершали путешествие в космос и посмотрели на Землю как бы со стороны (как на одно из космических тел), то география предлагает нам путешествие по самой Земле, чтобы узнать, какие на ней есть материки и океаны, равнины и горы, реки, озера, моря, страны, города. Кто такие географы?
– Послушайте внимательно загадки. Отгадав их, мы узнаем, какие изобретения человека помогут нам путешествовать по планете.
Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя.
Отгадывают загадки.
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
10 мин
5 мин
7 мин
Работа по учебнику.
– Давайте познакомимся поближе с глобусом и географической картой. Рассмотрите внимательно глобус и подготовьтесь ответить на вопросы Почемучки.
– Какую форму имеет глобус?
– Оказывается, что латинское слово «глобус» означает «шар». Вот уж действительно, держа в руках глобус, вы держите в руках земной шар.
– Какую он имеет окраску? И почему?
– Почему глобус называют «мяч в сетке»?
– Рассмотрите внимательно рисунок-схему с изображением глобуса. Каждая линия на глобусе имеет свое название. Вы уже знаете, что «главный пояс Земли» – это экватор, его еще называют «самая длинная параллель». Как же называются остальные горизонтальные линии? Их называют параллели, так как они расположены параллельно относительно друг друга.
Найдите вертикальные линии, которые соединяют полюсы. Их называют меридианами.
– Но глобус не всегда был таким, как сейчас. Прочитайте о нем в учебнике (с. 24).
– Кто был создателем первого глобуса? Когда это было?
– Как назвал он свое изобретение?
– Чем глобус М. Бехайма отличается от современного?
Рассматривают глобус.
Отвечают
на вопросы учителя.
самостоятельно читают текст.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Пауза психологической разгрузки.
Звучит музыка (спокойная, лирическая мелодия).
читает текст (Приложение 2).
Работа над темой «Географическая карта»
– Попутный ветер натянул паруса. Вперед, друзья!
– Ребята, представьте себе, что вы отправляетесь в далекое путешествие по земному шару. Удобно ли вам будет в пути ориентироваться по глобусу?
– Нужен другой помощник. Что это?
– Географическая карта – это условное изображение поверхности нашей Земли на плоскости.
– С какими видами географических карт вы уже знакомы?
– Сегодня мы познакомимся с другим видом географических карт – картой полушарий.
предлагает мысленно разделить глобус на две половинки (два полушария): западное и восточное.
Демонстрирует карту полушарий.
– Совсем не случайно такое изображение называют «карта полушарий». «Половинки» – это полушария. Вы видите на карте Западное полушарие и Восточное полушарие.
Обратите внимание на масштаб. Он показывает, сколько километров на местности соответствует одному сантиметру на карте.
Практическая деятельность
Сравните масштабы карт полушарий в учебнике (с. 26, 27) и на доске.
Работа по учебнику (с. 23).
Работа с настенной картой.
Самостоятельная работа.
– Давайте сравним глобус и карту полушарий. В чем их сходство? В чем различие?
– Вспомните правила показа на настенной карте. Продемонстрируйте у доски свое умение показывать на карте.
1. Дополнить текст:
Модель Земли называют… . А условное обозначение поверхности Земли на плоскости называют… . На физической карте синим цветом обозначена… , коричневым, желтым, зеленым – … , белым – … . Каждая карта имеет свой… . Если работаешь у настенной карты, стой… , когда держишь указку в правой руке, и… , когда указка в левой.
2. Собрать полушарие. Назвать географические объекты.
Слушают.
Отвечают
на вопросы учителя.
Рассматривают карту полушарий
Слайд 12
Устанавливают сходство и различие глобуса и карты полушарий.
выходят к доске и на настенной карте показывают материки
и океаны.
Вписывают
недостающие слова.
Собирают
разрезанную по экватору
и меридианам карту Восточного полушария, записывают его материки
и океаны.
Выполняют
задания
Слайд 13
Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации.
2 мин
Итоги урока. Рефлексия
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа. Выставление оценок
– Над какой темой работали?
– Что нового узнали?
– Полезным будет для вас изученный материал в будущем?
– Какую он имеет практическую направленность?
– Какие задания вызвали затруднения? Почему?
– какие задания выполнять было легко?
– как оцениваете свою деятельность на уроке?
читают вывод в учебнике (с. 29).
Отвечают
на вопросы учителя
1 мин
VI. Домашнее задание Комментарий учителя
Учебник, с. 22–29. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». выполнить задания 1, 2
Слушают, уточняют
задания
Слайд 14
