Тема: Как различить звуки и буквы?
Цели: обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.
Задачи: -учить различать звуки и буквы, формировать логическое мышление; -развивать связную речь учащихся, навыки коллективной работы; -воспитывать внимательность и бережное отношение к природе. Оборудование: учебник, тетради, таблицы
I. Организация деятельности учащихся
II. Актуализация знаний. Минутка чистописания - Посмотрите, кто пришёл к нам в гости? (Слайд 2) - Верно, это богатыри. Каких богатырей вы знаете? - Правильно, Илья Муромец, Алёша Попович и Добрыня Никитич. - Что им помогало защищаться во время сражения? Что на них одето? - Это кольчуга и шлем. Кольчуга – это доспех, сплетённый из железных колец. Посмотрите, сколько много колец. Кто же занимался плетение кольчуги? - Верно, кузнец. На рисунке показано как работает кузнец. - А где же работает кузнец? - Да, в кузнице. - Послушайте внимательно предложение: «Вот так кузница у кузнеца.» - Найдите в этом предложении 2 родственных слова, чем они отличаются?(Ударением и одной буквой).
- Посмотрите на первую строку. Какую букву будем повторять? (у) - Из скольких элементов состоит буква «у»? (2) - Как они называются? (Наклонная линия с закруглением вправо, долгая петля) - Какой звук обозначает буква «у»? - Какой он? (гласный) - Перед тем как начать писать, проверим осанку, пододвиньте стул, ноги поставьте на пол перед собой, между партой и животиком должен помещаться кулачок, сгиб тетрадки смотрит вам в животик. Спина прямая. Возьмите правильно ручку. - Элементы буквы «у» будем записывать под счёт. Записывая первый элемент, будем считать 1и, второй элемент – 2и. 1 раз обводим элементы, 1 раз записываем самостоятельно. Слайд 3 - Начинаем писать, считая. (1и2и1и2и, закончили)
- Посмотрите, какое соединение (у, петля, у)
- Мы запишем это соединение не под счёт, а с комментированием. (ууу, петля, ууу)
- 1 раз обводим, 1 раз записываем самостоятельно. (Первый раз комментирует учитель, второй раз ученики самостоятельно) - Переходим ко второй строке. Какие слоги встретили? (Ученики называют все слоги) - Записываем первый слог 1 раз, диктуем сами себе. И т.д. - Приготовьте цветные карандаши. - Подчеркните буквы гласных звуков красным карандашом во всей строке. – Подчеркните буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом. - Подчеркните буквы мягких согласных звуков зелёным карандашом. - Проверяем. Какую букву каким цветом подчеркнули? (1 человек называет 1 слог) - Если вы согласны - хлопайте, если нет – топайте. - Молодцы, переходим к 3 строке. - Прочитаем слова. Как вы думаете, кому нужны все эти предметы? - Верно, кузнецу. Слайд 4 – щипцы, наковальня - Напишем слова по порядку, диктуя. Записываем первое слово, кто записал, руку на локоток. И т.д.
- Вспомните правило переноса слов с «Ь». (Букву «Ь» не отделяют от стоящей перед ними буквы).
- Запишите слово наковальня, деля для переноса. (1 человек у доски) - Проверяем, согласны – хлопаем, не согласны – топаем.
III. Самоопределение к деятельности. - Мы сейчас с вами повторяли звуки. Окружающая человека природа полна звуков. Однажды человеку захотелось записывать звуки. И появились… (Буквы) - Чем отличаются звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произносим, буквы пишем и читаем.) - Что такое буква? (Знак для обозначения звука.) - Сегодня мы начинаем новый раздел и будем говорить о буквах и звуках.
IV. Работа по теме урока. - Откройте учебники на с.77. Прочитайте тему раздела. (Звуки и буквы.) - Что мы узнаем при изучении этой темы? - Откройте учебник на с.78 и прочитайте тему первого урока этой темы. Чему мы будем учиться? (Различать буквы и звуки.) Упр.115 с.78 - Прочитайте. Какое настроение создают эти строки? (Грустное, печальное) - Какие слова создают печальное настроение? (Последние листья, нагих ветвей, отряхнет.) - Прочитайте, передайте интонацией настроение. - Из чего состоят слова письменной речи? (Из букв.) - Из чего состоят слова устной речи? (Из звуков.) Анимация 1 (Электронное приложение к учебнику) - Чем отличаются звуки от букв? Анимация 2 (Электронное приложение к учебнику) - Послушали, а теперь выполним задание. Упражнение 1 (Электронное приложение к учебнику) - Произнесите по порядку звуки в каждом слове. - Я показываю букву в слове, а вы называете звук, который обозначает буква. - Чем похожи эти слова? Чем отличаются? - Какими звуками различаются эти слова? Проверим. (1 ученик выходит к доске, выполняет задание.)
- Какие эти звуки? (согласные) - Молодцы, вы были правы. Упражнение 2 (Электронное приложение к учебнику) - Я показываю букву в слове, а вы называете звук, который обозначает буква. - Чем похожи эти слова? Чем отличаются? - Какими звуками различаются эти слова? Проверим. (1 ученик выходит к доске, выполняет задание.)
- Какие эти звуки? (гласные) - Молодцы, выполнили правильно все задания.
V. Физминутка (музыка) (Слайды 5-10) - А сейчас немного отдохнём, я называю звуки, а вы показываете животное, которое издаёт эти звуки. Уговор: вы только показываете животных, не издавая никаких звуков. Мяу- мяу Ква-ква Кар-кар Ж-ж-ж Ш-ш-ш - Умнички, справились с заданием.
VI. Закрепление изученного. 1. Упражнение 3 (Электронное приложение к учебнику) - Разделите страницу на 2 колонки, поставьте в первой колонке красную точку, во второй – синюю.
- Помните, кто красиво сидит, тот красиво пишет. Запишите все слова, разделяя на 2 колонки. В первую колонку записываем слова, которые отличаются гласным звуком, во вторую – согласным звуком.
- Поменяйтесь тетрадями. Возьмите простые карандаши, проверяем, если слово отнесено в колонку – правильно, ставим +, если неправильно, то рядом со словом -. - Оцените работу своего соседа. (Взаимопроверка. Взаимооценка.)
2. Словарная работа - На с.78 найдите словарное слово. Давайте произнесём это слово быстро, а теперь медленно, выделяя все звуки. [актабр’]
- А теперь произнесём слово так, как будем его писать – офографически. Хором, 3-4. - Спина прямая. Записываем слово. (о - зелёная) - Что заметили? (слышим а, пишем о) - Карандашом подпишем, сколько в этом слове букв и звуков.
VII. Рефлексия - Сейчас я вам буду называть звуки, а вы записываете слово. [раса], [маша], [йолка], [пасуда], [маска], [ужы] (Самопроверка. Самооценка) (Слайд 11)
VIII. Подведение итогов урока. - Чем отличаются звуки и буквы? - Что раньше появилось: звуки или буквы?
