Урок русского языка в 1-ом классе по теме «Деление слов на слоги» УМК «Школа России»
Цель урока:
Формирование представления о слоге как о части слова.
Задачи урока:
Учить определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков.
Развивать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги; определять количество звуков в слоге.
Воспитывать умение работать в паре, оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний, умений.
1. Чистописание. (Регулятивные /контроль и самоконтроль/ УУД)
Работа по учебнику.
№63(с.98).(Написание по образцу, проговаривание соединений, отработка каллиграфии)
(Оценка каллиграфических умений.)
-Посмотрите, как у вас получилось, не допустили ли вы ошибки в соединении букв?
-Если считаете, что у вас все верно - поставьте на полях плюс, а если нашли ошибки - поставьте минус. Я сейчас пройду и проверю. Правильно ли вы себя оценили. Если правильно, то и я поставлю плюс, а если вы допустили ошибки в соединении, то минус. А вы пока выполните следующее задание.
-Подчеркните гласные буквы.
( проверка задания фронтально)
Итак, я проверила ваши работы.
-Что показывает плюс? (правильно написали)
-Что показывает минус? (не правильно, надо еще попробовать)
-У кого совпали своя и моя оценка?
-А у кого не совпали оценки? Как вы думаете, почему?
2. Выполнение задания в рабочей тетради. (Познавательные /общеучебные/ УУД)
№1 (с.41).
-Какие буквы можно составить из данных элементов?
-Напишите эти буквы.
-Дайте характеристику звуков, которые обозначают данные буквы.
(о - гласный, р – согласный, звонкий)
-Какие слоги можно составить с данными буквами? (ор, ро)
-Почему вы решили, что это слоги?
( Идет слияние гласного и согласного звуков)
-Напишите эти слоги.
3. Самоопределение к деятельности. (Регулятивные /целеполагание/, познавательные /общеучебные/ УУД)
(на доске запись)
ма/ши/на муз/ыка
ко/ро/ва г/ри/бы
пол/ка песн/я
о/со/кА ана/нас
-Что вы видите на доске?
(Слова разделили на слоги)
-Что вы заметили?
(Слова первого столбика разделили правильно, а второго неправильно)
-Что мы будем сегодня делать на уроке?
(Учиться делить слова на слоги)
-Проверьте свои предположения. Прочитайте текст рядом с оранжевым кружочком на с.98 учебника.
(мотивация)
-Итак, сегодня мы узнаем много нового, будем наблюдать и сделаем вывод, как проверить, правильно ли вы разделили слова на слоги.
-Как вы думаете, у вас все получится?
-Поднимите руку, кто считает, что все получится?
-Почему вы думаете, что у вас все получится?
(Знаем, что такое слог, слова состоят из слогов)
-Хотите попробовать?
Физминутка.
Работа по теме урока. (Познавательные /общеучебные, информационные/ УУД)
Беседа.
Вы уже знаете, что звуки бывают гласными и согласными. Когда они становятся рядом, то происходят удивительные вещи - образуется слог.
Слог – это союз гласных и согласных звуков, которые на письме обозначаются буквами.
-Сколько в слоге может быть гласных звуков? (Один)
-Приведите примеры.(па, ми, лу, кук, лис и т.д.)(запись на доске и сразу вопрос: сколько здесь гласных букв? подчеркивать гласные )
-Какой вывод мы можем сделать?
( В одном слоге может быть только один гласный звук)
-Правда ли, что слог может состоять из одного звука при произношении и одной буквы на письме?
-Какой буквы? (Гласной) (о-са)
-А из согласного звука может состоять слог? (Нет)
Очень красивым, певучим, открытым бывает слог, когда звуков два: первый согласный, а рядом с ним гласный.
-Приведите примеры таких слогов.
(На, во, ва, ка, ля, ле, мо, ди и т. д)
Но когда после гласного звука встает еще один согласный звук, пение обрывается, т.е. образуется закрытый слог
-Приведите примеры таких слогов.
( Ан, оп, уд, ят.юл и т.д.)
(На доске запись)
во ра ко ка кук ки
ла на бел тик са ни
ле ва вол о конь ла
-Прочитайте слоги, записанные на доске.
-Какие из них являются открытыми, а какие закрытыми?
(фронтальный опрос)
-Когда слоги собираются вместе, образуются слова.
Дружат гласный и согласный,
Составляя вместе слог.
МИ и ША (запомни МИША)
К нам явились на урок
Если слоги рядом встанут
Получаются слова…
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА
СО и ВА – читай СОВА.
-Составьте из слогов, записанных на доске слова.
(Вова, Лера, белка, сани, кукла, оса и т.д.)
-Запишите слово: сани
-Разделите на слоги.(са-ни)
Сколько в слове гласных звуков? (2)
-Сколько в слове слогов? (2)
Применяя этот же алгоритм записываем слова белка, оса.
(Фронтальный опрос, запись на доске: са-ни (2-2), бел-ка (2-2), о-са (2-2)
-Какое слово отличается от других? (Оса)
-Почему?
(Первый слог открытый, состоит из одного звука)
-Понаблюдайте и проследите за тем, сколько в каждом из данных слов слогов и сколько гласных звуков? Сделайте вывод.
(Сколько в слове гласных букв, столько и слогов)
2.Работа по учебнику (Познавательные /общеучебные/ УУД).
№64 (с.98-99)
-Что изображено на рисунке?
-О ком рассказывает учитель?
-Назовите слова, обозначающие названия героев картины?
(Лошадь, собака, кошка (кот), кит, заяц, бабочка, аист)
Словарная работа
-Запишите слово «собака» в словарик
-Поставьте ударение.
-Подчеркните букву, в написании которой можно ошибиться (опасное место).
-Запомните, как пишется это слово.
Физминутка
-Прочитайте задание в рамке.
-Что показывает значок возле рамки?
(Работа в паре) (Коммуникативные УУД)
-Я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте.
Что нужно помнить, работая в паре?
(Правила работы в паре)( У детей в рабочих тетрадях вклеены правила работы в паре)
-Вспомним их.
(Дети устно называют правила работы в паре)
-Я прошу вас соблюдать все правила. Но особое внимание обратите на правила под номерами 3 и 4.
Правила работы в паре
1.Говори вежливо, называя собеседников по имени.
2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
3.Внимательно слушаем.
4.Чётко высказываем свое мнение.
5.Уважаем мнение собеседника.
-У вас на парте лежат листочки, свои ответы вы можете написать на них. Обязательно договоритесь, кто будет представлять ответ. Когда пара будет готова к ответу, покажите наш знак (пара соединяет ладошки и поднимает руки вверх).
-Еще раз прочитайте задание и приступайте к выполнению.
(Фронтальная проверка пар, по одному слову. Запись на доске по ранее заданному образцу: ло-шадь( 2-2), гласные подчеркнуть.
3.Оценка работы класса. (Регулятивные УУД)
-Как вы думаете, справились ли вы с заданием?
-Что помогло вам справиться с заданием?
(знаем, что в одном слоге только одна гласная буква, и сколько в слове гласных букв, столько и слогов)
Проблемная ситуация.
(На доске запись)
Мо-ре-2 слога
Маш-ина-2 слога
К-о-т-3слога
Е-ж-2 слога
К каждому слову вопросы
-Кто со мной согласен? Докажите.( Кот-3буквы, но 1 слог, так как в слове только один гласный звук. Гласную букву подчеркнуть. и т.д.)
Контроль и оценка. (Регулятивные УУД)
Работа по учебнику.
№65(с.99)
-Как правильно разделить слово на слоги?
-Какие бывают слоги?
-Какие знания вам понадобились для выполнения заданий?
(В одном слоге только один гласный звук, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)
-Давайте вернемся к самому первому заданию на доске и приведем в порядок столбик слов, которые были неправильно разделены на слоги.
-Оцените свою работу на уроке.
(Фронтально, по алгоритму самооценки /таблица алгоритма на доске/)
Подведение итогов. Рефлексивная деятельность.(Регулятивные УУД)
-Кто хорошо понял тему урока?
-Кому было трудно?
-С какими трудностями вы столкнулись?
[pic]
