Технологическая карта урока
Ф. И. О. учителя: Сибирко О. А.
Дата: 17. 12. 2014 г.
Учебный предмет: русский язык (письмо).
Класс: 1 «А».
УМК «Перспективная начальная школа».
Авторы: Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков «Азбука. Тетрадь по письму № 3» - М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.
Тема урока: Письмо строчной буквы ф.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: научиться писать строчную букву ф.
Задачи:
1. Образовательные:
- формировать умение писать букву ф;
- учить писать слоги, сочетания и слова с буквой ф;
- закреплять написание изученных букв.
2. Развивающие:
- развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать навыки каллиграфического письма, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
3. Воспитывающие:
- воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:
- игровая (урок построен в форме игры )
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)
- проблемное обучение (частично – поисковый)
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с обучением грамоте, математикой, окружающим миром.
Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.
Технические особенности урока: данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
- находить общие элементы в буквах;
- анализировать графические ошибки;
- находить правильно написанную букву;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в прописи;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате парной и совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Личностные УУД:
- проявлять интерес к новому;
- интерес к способу решения и общему способу действия;
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Этапы урока и их задачи
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Используемые методы,
приемы, формы
Формируемые УУД
1этап. Организационный.
Эмоциональный настрой на урок.
1 мин.
Приветствует учеников, желает удачи.
Обмениваются приветствиями друг с другом, хором читают стихотворение– приветствие.
Фронтальная: учитель – ученик,
ученик - ученик
Личностные УУД:
самооценка готовности к уроку
2 этап.
Актуализация знаний.
Создание условий для введения в тему урока. Актуализация учебных знаний и умений, необходимых для восприятия нового материала.
3 мин.
Предлагает прочитать скороговорку, выделить часто повторяющийся звук, дать его характеристику и доказать, почему этот звук мягкий.
Просит назвать буквы, которые указывают на мягкость впереди стоящего согласного звука.
Просит назвать звук, парный по мягкости – твердости звуку [ ф,] и дать его характеристику.
Просит назвать буквы, которые указывают на твердость впереди стоящего согласного звука.
Просит назвать букву для обозначения данных звуков на письме.
Читают скороговорку:
У филина Фили
Два филиненка-
Филька и Филимонка.
Выделяют звук [ ф,] , дают его характеристику. Доказывают, почему этот звук мягкий.
Называют буквы, которые указывают на мягкость впереди стоящего согласного звука.
Дают характеристику звука [ ф].
Называют буквы, которые указывают на твердость впереди стоящего согласного звука.
Называют букву.
Фронтальная: учитель – ученик,
ученик – ученик;
Регулятивные УУД: контролировать свои действия, планировать решение учебной задачи
Познавательные УУД: ориентироваться в системе знаний
Коммуникативные УУД: умение слушать, задавать вопросы и реагировать на вопросы собеседника
Личностные УУД:
Формирование «стартовой » мотивации к изучению нового
3 этап.
Постановка проблемы.
Организация затруднения в учебной деятельности.
2 мин.
Просит прочитать слова ферма – фирма и сравнить их по звучанию и значению.
Просит записать слова.
Доказательные ответы учащихся.
У учеников возникает проблема в написании. Доказывают, почему не могут записать слова.
Фронтальная: учитель – ученик, индивидуальная; анализ, сравнение, проблемный диалог
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
4 этап.
Определение темы урока. Целеполагание.
Организация коммуникативного воздействия, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения нового знания.
Согласовать цель и задачи урока.
1 мин.
Просит сформулировать тему урока и цели (Т. № 3 с. 9)
Рассматривают тетрадь № 3 на с. 9 и формулируют цель и задачи урока.
Фронтальная
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке
5 этап.
Открытие новых знаний.
а) формирование зрительного образа строчной письменной буквы ф в памяти учащихся
Формировать умение сравнивать, ориентироваться на странице тетради.
Пальчиковая гимнастика.
б) формирование зрительно - двигательного образа буквы в памяти учащихся
в) упражнение в написании соединений с этой буквой
г) анализ схем слов фокус, фикус, перекодировка печатных букв в письменные
Динамическая физкультминутка
д) графические упражнения по написанию слов с новой буквой
Самостоятельная работа
15 мин.
1 мин.
1мин
2 мин.
Просит сравнить печатную и письменную букву ф, назвать элементы, из которых состоит буква.
Объяснение учителем последовательности написания буквы мелом на доске, технология начертания строчной буквы ф под счет «в воздухе», под счет в тетради.
Просит проанализировать слова, записать письменные буквы, соответствующие печатным, записать слова на следующей рабочей строке
Просит прочитать слова и найти то слово, которое подходит к предложенной схеме, доказать свою точку зрения.
Просит сравнить слова туфли, вафли и назвать звуки, которыми слова будут отличаться на звуковой модели, написать слова и начертить эту модель самостоятельно в тетради.
Сравнивают буквы, называют элементы.
Ученики готовят руку к письму.
Усвоение технологии начертания буквы по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве. Пишут, используя кальку. Обмениваются тетрадями и выделяют лучшую букву.
Анализ соединений в тетради, письмо соединений.
Анализируют, записывают.
Совещаются в паре, доказывают и записывают слово фильм. Повторяют правило о мягком знаке.
Сравнивают, записывают слова, чертят схему. Обмениваются тетрадями и соотносят схему с образцом учителя.
Фронтальная, индивидуальная работа, прием сравнения.
Индивидуальная работа, парная, самообучение
Парная работа, индивидуальная
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной задачи;
выполнять последовательность необходимых операций;
анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
находить общие элементы в буквах;
находить правильно написанную букву;
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные УУД: умение продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные УУД:
проявлять интерес к способу решения и общему способу действия
6 этап.
Рефлексия
Подведение итогов работы на уроке,
самооценка учебной деятельности
1 мин.
Просит вспомнить цель, которую поставили в начале урока и определить, достигли ее или нет. Предлагает оценить свою работу с помощью цветов разного цвета.
Говорят о том, чему научились на уроке.
Оценивают свою работу на уроке.
Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей работы, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации
Личностные УУД: осознавать важность полученных знаний, раскрывать положительное отношение к школе
