Урок математики
Время. Час. Минута Школа-лицей имени А.М.Горького
Дата: 24.02.2016г.
Имя учителя: Некрасова Н.П.
Класс: 1 «Г»
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения
Номер цели по программе, формулировка цели.
1.1.3.2. Знать промежутки времени и ориентироваться во времени: (минута, час, дни недели, месяц), использовать единицы величин.
1.1.3.3. Определять время по циферблату: часы.
Цели урока
Все учащиеся будут:
знать основные промежутки времени: минута, час, дни недели, месяц.
Многие учащиеся будут:
определять время по циферблату с точностью до часа.
Некоторые учащиеся будут:
самостоятельно определять промежутки времени (при решении задач и в повседневной жизни).
Языковая цель
Учащиеся могут:
знать основные промежутки времени: минута, час, дни недели, месяц.
Предметная лексика и терминология:
Названия дней недели, время, час, часы, минута, минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
Сколько времени пройдет от … до …..
Какие события могут происходить 1 час?
Сколько часов ты бываешь на свежем воздухе в день?
Письмо:
Запиши результат вычислений времени в часах.
Запиши результаты сравнения времени в часах.
Предшествующие
знания
Бытовые представления о времени.
Знания о временах года, названиях месяцев, днях недели.
План
Планируе
мое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Определение темы урока
Поём и танцуем вместе с фиксиками
https://www.youtube.com/watch?v=6WrH-N0zDus
0-3 минуты
Мотивация
Часы встречаются повсюду. (Можете ли вы сказать, где видите часы?)
Для чего нужны часы?
Сегодня мы узнаем ответ на этот вопрос.
Постановка цели.
Сегодня вы мне покажете, что знаете промежутки времени, умеете ориентироваться во времени: (минута, час, дни недели, месяц), использовать единицы времени, определять время по циферблату: часы.
4-6
Актуализация
Всем вам знакомы часы. Часы нужны, чтобы определять время.
Как вы понимаете, что такое время? (это продолжительность чего-либо, длительность).
Модель часов
(учебный циферблат)
Наборное полотно (часы)
7-11
Постановка цели (проблемная ситуация)
Умеет ли кто-нибудь из вас определять время по часам?
Для чего нужно знать время?
Наши герои собираются отправиться в путешествие на поезде, им нужно знать время, чтобы не опоздать к отправлению.
Учебник, тетрадь.
12-25
Открытие нового
На часах имеется несколько стрелок. Рассмотрите их. Они разные по длине. Короткая – часовая, она показывает количество часов и длинная – минутная – показывает количество минут.
Знаете ли вы, как движется часовая стрелка? (От одной цифры до другой, от одной большой черточки до другой.)
А что происходит с минутной стрелкой?
Как движется она? (от одной маленькой черточки до другой.)
Пока маленькая стрелка подвинется от одной цифры до другой, большая успевает обежать весь круг. А как называется круг с цифрами на часах одним словом? (Циферблат.)
(Дети проговаривают вместе с учителем слово «циферблат».)
Знаете ли вы, сколько маленьких черточек на циферблате? (60)
Расстояние от одной маленькой черточки до другой называется минутой. Какая стрелка так движется? (минутная), значит, расстояние называется … (минута).
А весь круг, который проходит минутная стрелка, называется… (час).
Сколько минут в часе? (60 минут.)
Когда длинная – минутная – стрелка указывает на 12, то часы указывают целый час.
Который час? (учитель демонстрирует разное время, дети отвечают).
Учебник
Тетрадь
Наборное полотно
26-39
Применение нового
Знать время человеку нужно еще и для того, чтобы правильно организовать свой день ( сон, учёба, отдых, занятия спортом и т.п.).
Расскажите о своем рабочем дне.
Учебник
Тетрадь
Проверка усвоения изученного
Самостоятельная работа – выполнение №2 в тетради с проверкой по образцу.
С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке? (Час, минута.)
Сколько минут в одном часе? (60)
Как движется часовая стрелка? (От одной цифры до другой.)
Как движется минутная стрелка? (От одной маленькой черточки до другой.)
40-45
Рефлексия
Урок № 88 Контроль
Тема: Проверь себя. Школа:
Дата:
Имя учителя:
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения
1.1.2.5. Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два действия.
1.2.2.2. Решать уравнения на основе способа подбора и правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, находить корень уравнения.
1.4.1.9. Анализировать и решать задачи на нахождение суммы и остатка; составлять задачи по числовым данным и обратные задачи.
1.4.1.10. Анализировать и решать задачи на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц и составлять обратные задачи.
Цели урока
Все учащиеся будут:
находить значения выражений, решать уравнения на основе способа подбора, решать задачи на нахождение суммы и остатка; на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц.
Многие учащиеся будут:
находить значения выражений со скобками и без них, решать уравнения на основе связи компонентов и результатов действий, решать задачи на нахождение суммы и остатка; на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц и обратные им.
Некоторые учащиеся будут:
составлять выражений со скобками и без них, объяснять, как решать уравнения на основе связи компонентов и результатов действий, составлять и решать задачи на нахождение суммы и остатка; на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц и обратные им.
Языковая цель
Учащиеся могут:
комментировать свои действия при решении задач, уравнений, выражений.
Предметная лексика и терминология:
Выражения, уравнения, задача, обратная задача.
Письмо: запиши выражение по рисунку, запиши выражения – решения задач.
Предшествующие знания
Умение находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два действия; знать промежутки времени и ориентироваться во времени:(минута, час, дни недели, месяц); умение решать уравнения на основе способа подбора и правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, находить корень уравнения, умение решать задачи на нахождение суммы и остатка; на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц и составлять обратные задачи.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
0-3 минуты
Учитель подчеркивает важность определения своего уровня знаний, умений и навыков для продолжения дальнейшего обучения.
4-6
Сегодня каждый из вас сможет определить хорошо ли он усвоил изученное на предыдущих уроках.
Как можно это сделать?
(Выполнить работу «Проверь себя»).
Как проверить работу? (по образцу)
А если будут ошибки? (ошибки надо исправить)
Как можно исправить ошибки? (определить правило, на которое ошибаешься, повторить его и выполнить похожие задания).
7-11
Учитель предлагает посмотреть (лист в тетради «Проверь себя»). Помогает прочитать задания.
Предлагает выполнить задания каждому самостоятельно.
12-25
Задание 1. Решение задач.
Задание 2. Задание на подбор корня уравнения на сложение и вычитание.
Задание 3. Вычисление значения выражений
1 вариант
1.Соедини условие с чертежом и запиши решение.
2. Подбери корень уравнения. Обведи неизвестный компонент действия.
х + 60 = 90 х - 20 = 80
х = х =
[pic] [pic]
3. Вычисли.
7 + 3 10 – 6 + 3 10 – (6+3)
12 - 2 13 + 5 – 3 15 + (6-4)
2 вариант
1.Соедини условие со схемой и запиши решение.
2. Подбери корень уравнения. Обведи неизвестный компонент действия.
Х-30 = 60 70 - х = 20
Х = х =
[pic] [pic]
3. Вычисли.
14 - 4 14 – 2 + 1 10 + (9-2)
10 + 5 11 + 8 – 4 (6 - 4)+ 13
Тетрадь
Бланк самопроверки к.р.
26-39
40-45
Рефлексия
