ПРЕДЛОГ КАК СЛОВО И ЕГО РОЛЬ В РЕЧИ
Цели: ознакомление учащихся с частью речи предлогом; дать представление о роли предлога в речи;
Формирование умения употреблять предлоги в письменной речи; развитие умения писать предлоги с другими частями речи; развитие речи, мышления учащихся, орфографической зоркости;
Воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
1). Приветствие учителя и гостей, присутствующих на уроке.
У. – Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!
2). У. –Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие по стране Грамматике и отправимся в одну из её областей- Морфологию.
( На доске- карта страны Грамматики с областями: Фонетикой, Морфемикой, Орфографией, Морфологией, Синтаксисом и пунктуацией.)
У. –Эту область, как вы знаете, населяют все части речи русского языка. - Какие части речи вы уже знаете?
Д. – Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
У. – А сегодня мы познакомимся с ещё одной частью речи. Готовимся к путешествию!
3). Зарядка для глаз.
У. – Приготовим руку.
Д. ( хором) – Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
У. – Запишите в тетради число, классная работа.
( Комментирует один ученик.)
Проверка домашнего задания.
У. – Прочитайте свои рассказы о любимой книге. Что интересного узнали из этой книги? Расскажите.
( Опрос 3-4 учащихся, оценивание.)
Орфографическая минутка.
Запись на доске:
Рыхлый сне. т.мнеет в марте.
У. – Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы в словах.
У. – Как определить части речи?
Д. – Задать к слову вопрос.
У. – Определите части речи.
- А все ли части речи вы определили?
У. – К каким словам вы не поставили вопрос? Почему?
Д. – Невозможно поставить вопрос.
У. – А может быть, это не часть речи?
Д. – Нет, это часть речи, потому что мы говорим и употребляем эти слова в речи.
У. – Давайте ещё раз назовём слово, к которому не задали вопрос.
Д. – Это слово в.
У. – А как называют такие короткие слова?
Д. – Предлоги.
4. Сообщение темы урока.
У. – Сегодня мы с вами познакомимся с частью речи предлогом, и наша цель – выяснить, для чего же нужны предлоги, какую роль выполняют предлоги в речи.
На доске появляется плакат:
ТЕМА : ПРЕДЛОГИ
5. Минутка чистописания.
У. – Какие ещё предлоги вы знаете, с какими предлогами встречались раньше?
Д. – Мы знаем предлоги: на, за, у, под, до, в, к, перед…
У. – Давайте свяжем предлоги одной верёвочкой.
в на за под с к у от перед через
У. – Значит, что мы можем сказать о предлогах?
Д. – Предлог – это короткое, но слово;
- Предлог – это часть речи.
На доске учитель вешает таблицу:
ПРЕДЛОГ – ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ
6. Работа по теме урока.
1). На доске написан текст. У учащихся на партах – аналогичные карточки.
Тают льдинки … окне.
Зайчик бегает … парте
И … карте на стене.
У. – Прочитайте. Что заметили?
Д. – В стихотворении пропущены предлоги.
У. – Складное ли получилось стихотворение? Почему?
Д. – Без предлогов слова не связаны между собой.
У. – Вставьте в текст пропущенные предлоги и прочитайте.
( Читает вслух один ученик.)
У. – Для чего нужны предлоги в речи?
Д. – Предлоги служат для связи слов в предложении.
2). Работа по учебнику. Упражнение 280, страница 36.
У. – Прочитайте. Выполните задание карандашом в учебнике ( вставьте пропущенные предлоги в предложения).
Проверка парная.
У. – Списываем предложения по рядам: 1 ряд – первое предложение, 2 ряд – второе, 3 ряд – третье. Предлоги выделяем ( галочкой снизу).
У. – Назовите предлоги, которые вы подчеркнули.
(Проверка фронтальная – по рядам.)
У. – Почему предлоги необходимы в предложении?
3). Чтение сведений о языке на стр. 36-37.
У. – Прочитайте сведения о языке.
У. – Прочитайте предлоги.
У. – Для чего служат предлоги в речи? Приведите свои примеры предложений с предлогами.
( Примеры приводят 4-5 учащихся устно.)
7. Физкультминутка.
У. – Я буду называть словосочетания с предлогами и без них. Если услышите в словосочетании предлог – хлопните в ладоши, если словосочетание будет без предлога – подпрыгнете на месте.
иду в школу светлый класс по чистому снегу
яркое солнце бежать к реке высокие волны
под низкими ветвями пойдём в гости
У. – Молодцы, все были внимательны и не допустили ни одной ошибки.
8. Закрепление изученного материала.
1). Выполнение упражнения 281 на странице 37.
У. – Прочитайте текст. О каких явлениях природы эти предложения?
Д. – О ледоходе, о половодье.
У. – Какие орфограммы встретились в словах?
- Назовите слова с безударными гласными, парными согласными. Подберите к ним проверочные слова.
( Работа коллективная по цепочке.)
У. – Спишите предложения, выделите предлоги, назовите их.
( Проверка фронтальная – «светофоры».)
2). У. – Ребята, жители страны Грамматики приготовили вам ещё одно испытание, чтобы убедиться, что вы правильно умеете употреблять предлоги в речи. Граждане области Морфологии приготовили задания мальчикам и девочкам. Первое стихотворение – мальчикам, второе – девочкам.
*Учитель раздаёт учащимся карточки со стихотворениями.
У. – Ваша задача – прочитать отрывки из стихотворений А. Барто и вписать пропущенные …
Д. – Предлоги.
( У слабоуспевающих учащихся предлоги даны внизу стихотворения в словах для справок.)
А. Барто
Медвежонок – невежа.
Был сынок … маменьки –
Медвежонок маленький.
… маму был фигурою –
… медведицу бурую.
Уляжется медведица
… деревом, … тени,
Сын рядом присоседится,
И так лежат они.
Мать … ним ухаживай,
Мучайся … сынком –
Мой его, приглаживай
Шёрстку языком.
Слова для справок: у, в, в, под, в, за, с.
А. Барто
Муха.
Он стал … мухой наблюдать:
… окно она влетела,
Она то сядет … тетрадь,
То … кусочек мела.
Она … самым потолком
Летает … ярком свете,
А вниз спускается пешком
… стенной газете.
… клеёнке поползла,
Забралась … счёты.
… неё свои дела
И свои заботы.
Слова для справок: за, в, на, на, под, в, по, по, на, у.
*Проверка фронтальная – «светофоры».
У. – Кто выполнил задание без ошибок?
Дети поднимают руки.
У. – Молодцы, ставьте «5» за работу на карточке.
У. – Кто допустил 1-2 ошибки и их исправил?
- Хорошо, ставьте себе «4» за работу.
У. – Кто допустил 3 и больше ошибок? Никто? Молодцы, все справились с заданием, которое вам дали жители страны Грамматики. Вход в эту страну всегда для вас открыт!
3). Игра.
Учитель показывает пары предметных картинок. Учащиеся составляют фразу, используя названия предметов и предлоги.
У. – Составьте фразу, соединив данные предметы предлогом.
Учитель показывает картинки.
девочка мяч (мяч у девочки)
конверт письмо (письмо в конверте)
собака будка ( собака в будке)
У. – Какие вам встретились в этих словосочетаниях имена существительные?
Д. – Словарные слова: девочка, конверт, собака.
У. – Запишите полученные словосочетания, ставя ударение в словарных словах и подчёркивая орфограммы. Выделите предлоги.
( Учащиеся работают в тетрадях, один ученик – у доски с комментированием. Оценивание.)
У. – Можно ли проверить орфограммы в словарных словах?
Д. – Нет.
У. – Что же с этими словами делать?
Д. – Их написание надо запомнить.
9. Итог урока.
1). Воспроизведение опорных знаний.
У. – С какой частью речи мы познакомились на уроке? Что такое предлог?
Д. – Предлог – это часть речи.
У. – Для чего же служат предлоги?
Д. – Предлоги служат для связи слов в предложении.
2). Домашнее задание.
У. – Откройте упражнение 283 на странице 38. Прочитайте задание.
У. – Кто понял, что необходимо сделать в этом упражнении?
Д. – Списать стихотворение, найти и подчеркнуть предлоги.
У. – Кому задание понятно? Молодцы!
3). Рефлексия.
У. – Ребята, вам понравился урок? Что особенно понравилось?
У. – Какие задания вызвали у вас затруднения?
У. – Кто, на ваш взгляд, хорошо работал на уроке?
- Оцените свою работу на уроке.
У. – Молодцы! Наше путешествие подошло к концу. Урок окончен. Всем спасибо!
- Попрощайтесь с нашими гостями.
( Учащиеся встают и, наклоняя голову, прощаются с гостями, посетившими урок.)
