Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Лодейнопольская основная общеобразовательная школа № 1»
Согласовано «Утверждаю»
на метод.объединении Директор МКОУ«ЛОО школа №1»
____________ 2014 г. _____________ Л. М. Аникина
Предс.методического ______________ 2014 г.
объединения ________
____________________
Рабочая программа
по математике
на 2014/2015 учебный год
Традиционная система обучения: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В..
Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /
М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2013. УМК «Школа России».
Разработчик программы
учитель начальных классов
Растегаева Марина Юрьевна
г. Лодейное Поле
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Основными целями обучения математике в 3 классе являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика учебного предмета
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника - формирирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информаций (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах является условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность ( аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в 3 классе отводится 136 ч (34 учебные недели по 4 часа).
Структура учебного курса
№ п/п
Раздел
кол-во часов
Авторская программа
Рабочая программа
1
Сложение и вычитание
8
8
2
Табличное умножение и деление
56
56
3
Внетабличное умножение и деление
27
27
4
Числа от 1 до 1000. Нумерация
13
13
5
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
10
10
6
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
12
12
7
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились»
10
10
ИТОГО
136
136
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в третьем классе учении научится: называть:
- последовательность чисел до 1000;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади, массы;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- виды треугольников;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- понятие «доля»;
- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
- чётные и нечётные числа;
- определение квадратного дециметра;
- определение квадратного метра;
- правило умножения числа на 1;
- правило умножения числа на 0;
- правило деления нуля на число; сравнивать:
- числа в пределах 1000;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
- площади фигур; различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
- читать:
- числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;
- приводить примеры:
- двузначных, трёхзначных чисел;
- числовых выражений;
- моделировать:
- десятичный состав трёхзначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
- конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами трёхзначные числа;
- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре
арифметических действия в пределах 100;
- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;
- классифицировать треугольники;
- умножать и делить разными способами;
- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
- сравнивать выражения;
- решать уравнения;
- строить геометрические фигуры;
- выполнять внетабличное деление с остатком;
- использовать алгоритм деления с остатком;
- выполнять проверку деления с остатком;
- находить значения выражений с переменной;
- писать римские цифры, сравнивать их;
- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
- сравнивать доли;
- строить окружности.
- составлять равенства и неравенства;
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семенным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Система оценки достижения планируемых результатов
освоения предмета. Критерии оценивания
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-поз-тельные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Нормы оценок по математике
Работа, состоящая из примеров:
Работа, состоящая из задач.
Комбинированная работа
Контрольный устный счет.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1 -2 негрубые ошибки.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«4»- 1-2 ошибки.
«3»-2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
«2» - 4 грубые ошибки.
Календарно – тематическое планирование
п/п Раздел
Тема урока
Характеристика деятельности
Формируемые УУД
Материально-техническое
и информационно-техническое обеспечение
Дата
по плану
Дата по факту
1
Сложение и вычитание
(8ч)
Повторение. Нумерация чисел.
Стр. 4
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Решать задачи логического и поискового характера.
Познавательные Общеучебные действия
· Знаково-символические;
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Выбор наиболее эффективного способа решения;
· Выполнение заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое чтение;
· Анализ объектов
· Прогнозирование результата вычислений;
· Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
· Постановка вопросов;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Оценка результатов продвижения по теме;
· Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
01.09.14
2
Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Стр. 5
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
02.09.14
3
Решение уравнений с неизвестным слагаемым.
Стр.6-7
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
03.09.14
4
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.
Стр.8
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
04.09.14
5
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
Стр.9
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
08.09.14
6
Геометрические фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами.
Стр.10
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
09.09.14
7
Работа с информацией. Задания логического и поискового характера.
Стр.11-13
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
10.09.14
8
Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? стр.14-16
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
11.09.14
9
Табличное умножение и деление
(28ч)
Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2,3
Стр.18-19
Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Выполнять задания логического и поискового характера.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Находить площадь прямоугольника разными способами.
Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.
Находить долю величины и величину по ее доле.
Сравнить разные доли одной и той же величины.
Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.
Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.
Располагать предметы на плане комнаты по описанию.
Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
Познавательные Общеучебные действия
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Смысловое чтение;
· Выбор наиболее эффективного способа решения;
· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;
· Составление сказок, рассказов с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов
У П логические Д
· Анализ объектов
· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;
· Прогнозирование результата вычислений;
· Сбор и классификация информации.
Коммуникативные УУД
· Работа в группе;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);
· Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении
· Составление плана успешной игры.
· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов
· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.
· Коррекция
Личностные УУД
· Анализ своих действий и управление ими.
Смыслополагание.
· Объяснять выбор действий для решения.
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
15.09.14
10
Четные и нечетные числа
Стр.20
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
16.09.14
11
Входная контрольная работа
КИМы
17.09.14
12
Работа над ошибками.
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Стр.21
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
18.09.14
13
Решение задач с величинами: «масса» и «количество».
Стр. 22
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
22.09.14
14
Решение задач изученных видов.
Стр.23
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
23.09.14
15
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
Стр. 24-25
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
24.09.14
16
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Стр. 26
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
25.09.14
17
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Закрепление.
Стр.27
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
29.09.14
18
Странички для любознательных. Стр.28
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
30.09.14
19
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.
Стр. 29-31
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
01.10.14
20
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Стр.32-33
КИМы
02.10.14
21
Таблица умноженя и деления с числом 4
Стр. 34
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
06.10.14
22
Таблица Пифагора
Стр.35
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
07.10.14
23
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Стр. 36
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
8.10.14
24
Решение задач на увеличение числа в несколько раз
Стр. 37
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
09.10.14
25
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Стр. 38
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
13.10.14
26
Решение задач
Стр.39
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
14.10.14
27
Таблица умножение и деления с числом 5
Стр. 40
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
15.10.14
28
Задачи на кратное сравнение.
стр.41
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
16.10.14
29
Решение задач на кратное сравнение. стр.42-43
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
20.10.14
30
Таблица умножения и деления с числом 6
Стр. 44
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
21.10.14
31
Решение задач. стр. 45-46
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
22.10.14
32
Решение задач. стр. 47
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
23.10.14
33
Таблица умножение и деления с числом 7
Стр. 48
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
27.10.14
34
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть
КИМы
28.10.14
35
Работа над ошибками.
Проект «Математические сказки»
Стр.49-51
Проект
29.10.14
36
Страничка для любознательных.
Повторение пройденного.
Стр.52-55
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
30.10.15
37
Табличное умножение и деление
(28ч)
Площадь. Сравнение площадей фигур.
стр.56-57
Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Выполнять задания логического и поискового характера.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Находить площадь прямоугольника разными способами.
Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.
Находить долю величины и величину по ее доле.
Сравнить разные доли одной и той же величины.
Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.
Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.
Располагать предметы на плане комнаты по описанию.
Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
Познавательные Общеучебные действия
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Смысловое чтение;
· Выбор наиболее эффективного способа решения;
· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;
· Составление сказок, рассказов с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов
У П логические Д
· Анализ объектов
· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;
· Прогнозирование результата вычислений;
· Сбор и классификация информации.
Коммуникативные УУД
· Работа в группе;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);
· Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении
· Составление плана успешной игры.
· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов
· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.
· Коррекция
Личностные УУД
· Анализ своих действий и управление ими.
Смыслополагание.
· Объяснять выбор действий для решения.
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
11.11.14
38
Квадратный сантиметр.
Стр.58-59
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
12.11.14
39
Площадь прямоугольника.
Стр.60-61
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
13.11.14
40
Таблица умножения и деления с числом 8
Стр. 62
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
14.11.14
41
Закрепление изученного
Стр.63
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
18.11.14
42
Решение задач. стр. 64
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
19.11.14
43
Таблица умножение и деления с числом 9
Стр. 65
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
20.11.14
44
Квадратный дециметр.
Стр. 66-67
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
24.11.14
45
Таблица умножения. Закрепление.
Стр.68-69
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
25.11.14
46
Квадратный метр. стр.70-71
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
26.11.14
47
Закрепление изученного.
стр.72
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
27.11.14
48
Странички для любознательных.
стр. 73-75
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
01.12.14
49
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
02.12.14
50
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) стр.80-81
КИМы
03.12.14
51
Умножение на 1. стр.82
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
04.12.14
52
Умножение на 0. стр.83
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
08.12.14
53
Умножение и деление с числами 1 и 0.Деление 0 на число. стр.84-85
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
09.12.14
54
Закрепление изученного. Странички для любознательных стр. 86-90
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
10.12.14
55
Комплексная работа за 1 полугодие
11.12.14
56
Доли. стр.92-93
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
15.12.14
57
Окружность. Круг. стр.94-95
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
16.12.14
58
Диаметр окружности (круга) стр.96-97
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
17.12.14
59
Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
18.12.14
60
Единицы времени. Сутки. стр. 100
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
22.12.14
61
Контрольная работа за 1 полугодие
КИМы
23.12.14
62
Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр.101-103, стр. 109
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
24.12.14
63
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
25.12.14
64
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
29.12.14
65
Умножение и деление круглых чисел. стр.4
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
30.12.14
66
Внетаблич-ное умножение и деление
(27ч)
Деление вида 80:20
Стр. 5
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.
Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.
Составлять план решения задачи.
Познавательные Общеучебные действия
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Выбор наиболее эффективного способа решения;
· Выполнение заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое чтение;
У П логические Д
· Анализ объектов
· Анализ как дробление частей из целого;
· Прогнозирование результата вычислений;
· Составление плана решения задачи. Действие по предложенному или самостоятельно составленному плану. Объяснение хода решения задачи. Наблюдение и описание изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, внесение изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.
Коммуникативные УУД
· Работа в парах;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);
· Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Оценивание хода и результата работы;
· Планирование работы над проектом «Задачи-расчёты»;
· Анализ своих действий и управление ими;
· Оценка результатов продвижения по теме.
· Коррекция
Личностные УУД
· Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
Смыслополагание.
· Объяснять выбор действий для решения.
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
12.01.15
67
Умножение суммы на число. стр.6-7
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
13.01.15
68
Прием умножения для случаев вида 23•4. стр.8
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
14.01.15
69
Умножение двузначного на однозначное число.
стр. 9
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
15.01.15
70
Закрепление изученного. стр.10
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
19.01.15
71
Закрепление изученного. Странички для любознательных. стр.11-12
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
20.01.15
72
Деление суммы на число. стр. 13
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
21.01.15
73
Деление суммы на число. стр. 14
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
22.01.15
74
Деление двузначного на однозначное число. стр.15
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
26.01.15
75
Делимое. Делитель. стр.16
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
27.01.15
76
Проверка деления.
стр. 17
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
28.01.15
77
Случаи деления вида 87:29 стр. 18
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
29.01.15
78
Проверка умножения. стр. 19
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
2.02.15
79
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.20
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
3.02.15
80
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.21
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
4.02.15
81
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. стр. 22-25
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
05.02.15
82
Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
КИМы
9.02.15
83
Работа над ошибками. Деление с остатком. стр.26
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
10.02.15
84
Деление с остатком. стр.27
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
11.02.15
85
Деление с остатком. стр.28
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
12.02.15
86
Деление с остатком. Решение задач.
стр.29
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
16.02.15
87
Решение задач на деление с остатком. стр. 30
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
17.02.15
88
Случаи деления, когда делитель больше делимого. стр. 31
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
18.02.15
89
Проверка деления с остатком. стр. 32
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
19.02.15
90
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 33-35
Проект «Задачи-расчеты»
Проект
23.02.15
91
Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
КИМы
24.02.15
92
Нумерация (13ч)
Работа над ошибками. Тысяча. стр.42
Читать и записывать трехзначные числа.
Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или
восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие.
Сравнивать предметы по массе.
Читать и записывать числа римскими цифрами.
Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.
Познавательные Общеучебные действия
· Знаково-символические;
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Выполнение заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое чтение;
У П логические Д
· Анализ объектов
· Анализ как дробление частей из целого;
· Прогнозирование результата вычислений;
· Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
· Постановка вопросов;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);
· Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Анализ достигнутых результатов и недочетов;
· Коррекция
Личностные УУД
· Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Смыслополагание.
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
25.02.15
93
Образование и названия трехзначных чисел. стр. 43
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
26.02.15
94
Запись трехзначных чисел. стр. 44-45
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
2.03.15
95
Письменная нумерация в пределах 100. стр. 46
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
3.03.15
96
Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз. стр. 47
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
4.03.15
97
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. стр. 48
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
05.03.15
98
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. стр. 49
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
9.03.15
99
Сравнение трехзначных чисел. стр. 50
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
10.03.15
100
Письменная нумерация в пределах 1000. стр. 51
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
11.03.15
101
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть.
КИМы
12.03.15
102
Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр. 52-53, стр. 55-57
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
16.03.15
103
Единицы массы. Грамм. стр. 54
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
17.03.15
104
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 58-61
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
18.03.15
105
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч )
Приемы устных вычислений. стр.66
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
19.03.15
106
Приемы устных вычислений вида: 450+30, 620-200. стр. 67
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.
Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера.
Познавательные Общеучебные действия
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Выбор наиболее эффективного способа решения;
· Выполнение заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое чтение;
У П логические Д
· Анализ объектов
· Прогнозирование результата вычислений;
· Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
· Работа в паре.;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Поиск и исправление неверных высказываний;
· Изложение и отстаивание своего мнения, аргументирование своей точки зрения, оценка точки зрения товарища.
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
· Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
02.04.15
107
Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90. стр. 68
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
06.04.15
108
Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140.
стр. 69
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
07.04.15
109
Приемы письменных вычислений. стр. 70
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
08.04.15
110
Алгоритм сложения трехзначных чисел.
стр. 71
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
09.04.15
111
Алгоритм вычитания трехзначных чисел.
стр. 72
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
13.04.15
112
Виды треугольников. стр. 73
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
14.04.15
113
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
КИМы
15.04.15
114
Работа над ошибками. Повторение изученного «Что узнали. Чему научились». стр. 76-79
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
16.04.15
115
Умножение и деление
(12ч)
Приемы устного умножения и деления. стр. 82
Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.
Находить их в более сложных фигурах
Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.
Познавательные Общеучебные действия
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Выбор наиболее эффективного способа решения;
· Смысловое чтение;
У П логические Д
· Анализ объектов
· Прогнозирование результата вычислений;
· Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
· Постановка вопросов;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
· Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
20.04.15
116
Приемы устного умножения и деления. стр. 83
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
21.04.15
117
Приемы устного умножения и деления. стр. 84
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
22.04.15
118
Виды треугольников. стр. 85
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
23.04.15
119
Приемы письменного умножения на однозначное число.
стр. 88
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
27.04.15
120
Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное. стр. 89
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
28.04.15
121
Приемы письменного умножения на однозначное число.
стр. 90
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
29.04.15
122
Приемы письменного деления на однозначное число. стр. 92
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
30.04.15
123
Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. стр. 93-94
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
5.05.15
124
Проверка деления.
стр. 95
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
06.05.15
125
Знакомство с калькулятором.
стр. 97-98
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
07.05.15
126
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». стр. 99-102
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
11.05.15
127
Повторение (10ч)
Итоговая контрольная работа за 3 класс
Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
Решать выражения и уравнения
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Решать задачи логического и поискового характера.
Познавательные Общеучебные действия
· Знаково-символические;
· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение познавательной цели;
· Выбор наиболее эффективного способа решения;
· Выполнение заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое чтение;
· Анализ объектов
· Прогнозирование результата вычислений;
· Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
· Постановка вопросов;
· Умение выражать свои мысли полно и точно;
· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).
Регулятивные УУД
· Целеполагание;
· Волевая саморегуляция
· Прогнозирование уровня усвоения;
· Оценка результатов продвижения по теме;
· Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
КИМы
12.05.15
128
Работа над ошибками.
Повторение. Нумерация. стр. 103
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
13.05.15
129
Повторение. сложение и вычитание.
стр. 103-104
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
14.05.15
130
Повторение. сложение и вычитание.
стр. 103-104
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
18.05.15
131
Повторение. Умножение и деление. стр. 105-106
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
19.05.15
132
Повторение. Умножение и деление. стр. 105-106
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
20.05.15
133
Повторение. Порядок выполнения действий. стр. 107
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
21.05.15
134
Повторение. Решение задач. стр. 107-108
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
25.05.15
135
Повторение. Геометрические фигуры и величины. стр. 109
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
26.05.15
136
Обобщающий урок. Игра «По океану математики»
Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.
27.05.15
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________________ Н. Н. Фокина
«____» августа 2014 г.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1-4 классы
2011
Москва «Просвещение»
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
2013
Москва «Просвещение»
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.
2013
Москва «Просвещение»
С. И.Волкова
Математика. Проверочные работы. 3 класс.
2013
Москва «Просвещение»
Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко
Поурочные разработки по математике: 3 класс.
2013
Москва «Вако»
Печатные пособия
Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы.
Волкова С. И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 3 класс.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD-ROM), авторы: С.И.Волкова, С.П. Максимова.
Технические средства
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Персональный компьютер.
Проектор.
Экран.
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектов стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Стенды для вывешивания иллюстративного материала.
7
