Анализ воспитательной работы во втором классе.
2015 – 2016 уч. год
Опыт моей воспитательной работы с прошлым классами доказал, что какую бы воспитательную цель не поставил пред собой классный руководитель, реализовать ее за один год невозможно. Решить определенные воспитательные задачи возможно, но достичь воспитательной цели можно только в течение определенного количества лет работы с воспитанниками, ведь воспитание – это сложный многолетний процесс. Именно поэтому я еще в начале прошлого учебного года, набрав новых первоклассников, я решила определить цель воспитательной работы на все четыре года обучения детей на первом уровне.
Итак, цель воспитательной работы в моем классе уже второй год звучит так: Воспитание развитой, духовной, творческой, культурной, психически и физически здоровой личности, имеющей устойчивый интерес к знаниям, понимающей высокую ценность человеческой жизни, способной оказать помощь людям, стремящейся к миру, добрососедству, взаимопониманию, обладающей высоким уровнем культуры, толерантности, знающей и выполняющей правила поведения в обществе, обладающей развитым интеллектом, творческими способностями».
Некоторые воспитательные задачи остались прежними, но содержание их стало шире, многограннее. Как я уже говорила, воспитание – это длительный процесс, и многие задачи также невозможно решить за один год. Также были поставлены и новые воспитательные задачи (исходя из потребностей воспитания детей своего класса).
Задачи воспитательного процесса:
продолжить работу по созданию условий для оформления и укрепления классного коллектива;
способствовать созданию условий для раскрытия склонностей, интересов, одарённости детей с целью оказания помощи в саморазвитии;
продолжить работу по созданию условий для формирования навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности;
способствовать развитию у обучающихся желанию совершать нравственные поступки;
способствовать осознанию детьми ценностей семьи, ее важности в жизни человека;
способствовать формированию желания у учащихся трудиться, уважать собственный труд и труд окружающих;
создавать условия для формирования патриотических чувств к своей малой Родине гордости за великое прошлое нашей страны;
создавать условия для формирования экологической грамотности обучающихся;
создавать условия для участия семей в воспитательном процессе школы.
Решению данных задач, продолжению реализации воспитательной цели должны были способствовать целый комплекс воспитательных мероприятий как классного, так и общешкольного уровня.
Задачи воспитательной работы в классе были определены с учетом общешкольной воспитательной цели и общешкольных воспитательных задач.
Воспитательные мероприятия были запланированы с учетом основных направлений воспитательного плана школы.
Первостепенными задачами оставались задачи патриотического воспитания школьников, тем более, что 2015 год – это юбилейный год Победы нашей страны в ВОВ, а 2016 год – это юбилейный год Тулунского района, нашей малой Родины.
В связи с этим мною были запланированы мероприятия, направленные на создания условий для формирования патриотических чувств к своей малой Родине гордости за великое прошлое нашей страны. В связи с этим были проведены следующие мероприятия: классные часы «Дедам и прадедам низкий поклон за наше настоящее», «Помним о ветеранах», «Тулунский район – моя малая родина»; просмотр видеороликов и презентаций о событиях ВОВ, просмотр видеофильма «Игрушки» (о войне в Украине, о страдании детей); чтение детских художественных произведений о ВОВ; просмотр презентаций о ветеранах труда и ВОВ д. Афанасьева, п.Ермаки, с.Никитаево, «На защите мира» (о воинах- интернационалистах); конкурс рисунков «Наша армия сильна!» и рисунков на асфальте «Мир вокруг меня».
Обучающиеся класса принимали участие в акции, посвященной Дню Победы «Площадь свечей», в недели памяти «Нам жить и помнить»
В рамках общешкольных акций «Забота», «Спешим на помощь», «Тепло детских рук» второклассники оказывали помощь ветеранам труда деревни Афанасьева в уборке снега, поздравляли ветеранов с днем Пожилого человека, с праздником Победы. Учащиеся участвовали в конкурсе рисунков «Тулунский район – моя малая родина», поделок, посвященном 90-летию Тулунского района.
Я часто наблюдала, с каким вниманием, трепетом обучающиеся моего класса просматривали презентации, видеоролики о войне, о ветеранах войны и труда, они с радостью шли к ветеранам, чтобы помочь им или поздравить с праздником.
Воспитание патриотических чувств не возможно без формирования экологической грамотности обучающихся. Ведь человек, который любит свою Родину, свой край никогда не принесет вреда своей стране, ее природе, окружающей среде. Поэтому, важным посчитала необходимость проведения таких мероприятий, как классный час (исследовательская работа) «Почему птицы летают?», Выставка рисунков «Мой пернатый друг»", фотоконкурс "Природа, я вижу твою красоту!», конкурс рисунков «Зима на моей улице», выставка рисунков «Мой пернатый друг»", беседа-презентация «Тайны комнатных растений» и другие.
Воспитанию любви к природе родного края, природным богатствам своей страны, уверена, способствовало участие учеников в таких общешкольных мероприятиях, как экологическая игра «Друзья природы», русский народный праздник «Осенины», акция «Каждый школьник – птице друг», рейд «Чистая среда», участие в муниципальном конкурсе чтецов «Береги свой край».
В ходе месячника экологической безопасности учащиеся моего класса принимали участие в мероприятие «Мы хотим видеть лес не только на картинке», в выставке поделок «Праздник белых журавлей».
В течение всего учебного года проводилась огромная работа по духовно-нравственному воспитанию школьников по созданию условий для развитию у обучающихся желания совершать нравственные поступки, формированию желания у учащихся трудиться, уважать собственный труд и труд окружающих. Кроме того, я старалась создать условия, которые должны были способствовать осознанию детьми ценностей семьи, ее важности в жизни человека.
С этой цель я запланировала такие мероприятия, которые должны были учить детей распознавать добро и зло, сопротивляться всему безнравственному, недоброму, совершать нравственные поступки, любить свою семью, ценить каждого члена семьи, ценить и уважать собственный труд и труд окружающих людей.
Этому должны были способствовать следующие классные мероприятия: классные часы «Путешествие в мир доброты», «От чего прибавляется счастье?», Конфликты, и как их решать?»; «Великая битва самородков «Мое богатство – мои таланты»; «Расскажу о маминой (папиной) работе» (проектно-исследовательская деятельность); беседа «В стране порядка», беседа – игра «Правильный выбор»; выставки рисунков «Моя дружная семья», фотовыставка «Я помогаю родителям», «Моя семья», День почты.; конкурс рисунков о профессиях.
Также дети принимали активное участие в общешкольных мероприятиях нравственной направленности: международный день красоты, международный день музыки, дни Дружбы (дни толерантности в школе), День бабушек, дедушек. акция «Подарок другу» (для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации), акция «День Плюшкина», Масленица; спортивное мероприятие «Мама, папа, я – дружная семья», а также в акции «Неделя добрых дел» во время которой подарили игрушки воспитанникам детского сада с. Никитаево, подготовили подарки будущим первоклассникам, пополнили классную библиотеку новыми книгами.
Считаю, что дети моего класса в большинстве своем нравственно воспитаны. Согласно проведенному тесту на выявление уровня нравственной воспитанности по методике Н.Е.Щурковой нравственно воспитаны – 18 человек (86%), несформированность нравственных отношений - 3 человека (14%), безнравственно ориентированных в классе нет.
Не остается без внимания правовое воспитание детей. В связи с эти стараюсь знакомить детей с основными документами, объясняющими права ребенка («Декларация прав ребенка», «Конвенция ООН о правах ребенка», Закон РФ «Об образовании»).
Проводя мероприятия по правому воспитанию стараюсь объяснить детям, что у них есть не только права, но и обязанности по отношению к своей семье, своей школе, своей стране. Уверена, что только в том случае, если ребенок знает и свои права и обязанности, только тогда из него может вырасти законопослушный человек, гражданин своей страны. Поэтому мною были проведены следующие мероприятия: классный час «Наши права и обязанности», тестирование «Мои права и обязанности», беседы об Уставе школы, правильном поведении в школе «Знакомьтесь: Устав школы»; беседы о правах и обязанностях детей. Кроме того, учащиеся моего класса приняли активное участие в общешкольной игре по станциям по профилактике правонарушений и формированию законопослушного поведения «Единый день правовых знаний».
Как всегда одной из приоритетных задач воспитательной работы является важность создания условий для формирования у детей навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. Для успешного обучения, для дальнейшей жизни дети должны расти здоровыми, должны иметь не только знания, но и практические навыки сохранения и преумножения собственного здоровья.
Решению данной задачи должны были способствовать следующие мероприятия: классные часы «Физически крепнуть и славно трудиться – и стране своей пригодиться», «Здоровое питание», «Режим соблюдать – учиться на «5»!», «Школа безопасности: Опасные ситуации. Встреча с незнакомыми людьми»; беседы, беседы-игры, беседы-тренинги «Правильная осанка – хорошее здоровье!», «Здоровье в саду и огороде» (об овощах и фруктах), «Оказание первой помощи»; тестирование «Что я знаю о туберкулезе?», практическая тренировка по эвакуации; просмотр презентации «Профилактика туберкулеза»; Малые Олимпийские игры, «Веселые старты», спортивные соревнования «Выше, дальше, быстрей»; инструктажи по правилам безопасности, а также физпаузы, подвижные перемены, игры на свежем воздухе.
В течение всего учебного года реализовывался план мероприятий по формированию безопасного поведения детей на дорогах: беседа – игра по ПДД «Вспомним правила дорожные, на дороге будем осторожными», игра – тренинг «Правила поведения на дороге»; игра – практикум «Велосипед, дорога и ты»; конкурс рисунков «Мы с дорогой – друзья!»; конкурс загадок по ПДД, авторских загадок по правилам и знаках дорожного движения; участие в декаде по безопасности дорожного движения «Внимание, дети!»
Организуя воспитательную деятельность в классном коллективе обучающихся второго класса, стараюсь использовать разнообразные формы, методы работы с целью реализации поставленных задач, формированию определенных качеств личности, созданию условий для раскрытия склонностей, интересов, одарённости детей с целью оказания помощи в саморазвитии, созданию и укреплению классного коллектива в соответствии с требованиями ФГОС. Провожу работу как со всем коллективом вместе, так и отдельно с одаренными детьми и детьми, испытывающими затруднение в общении и учебе.
Среди таких форм и методов могу назвать следующие: составление индивидуальной траектории развития, подготовка и участие в классных и общешкольных мероприятиях, олимпиадах, дистанционных конкурсах, участие в конкурсах чтецов, выполнение творческих работ, проектная деятельность, помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах, участие в научно-практических конференциях, исследование жилищно – бытовых условий учащихся, организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения, беседы с детьми, ведение педагогического дневника наблюдения.
Также в воспитательном процессе применяю современные воспитательные технологии: личностно-ориентированная здоровьесберегающая; технология КТД И. П. Иванова;
игровые технологии.
Считаю, что используемые мною формы, методы и современные технологии действенны: коллектив день ото дня становится дружнее, дети ответственнее, требовательнее к другим членам детского коллектива, учатся помогать другу, быть терпеливее, добрее. Учащиеся учатся управлять своим поведением, уважать чужое мнение, чужой труд. Дети научились работать в парах, группах, с удовольствием соглашаются на участие в коллективно-творческом деле: поздравление ветеранов, помощь престарелым, акции социальной направленности, общешкольных и классных мероприятиях. В процессе участия мероприятиях дети раскрывают свои способности, таланты. Дети принимают активное участие в дистанционных конкурсах и даже занимают призовые места. С удовольствием участвуют в проектно-исследовательской деятельности. Самыми активными и инициативными можно назвать следующих учащихся: Иванов Н., Васильева В., Петров С., Зубков М., Владимирова Р., Княжеская К., Вертунов Р., Воробьева М.
Дети в классе не имеют вредных привычек, не состоят на учете по делам несовершеннолетних, не занимаются воровством в классе и школе.
Но есть и отрицательные моменты: не все члены коллектива принимают участие в мероприятиях, некоторые члены коллектива забывают о своих обязанностях и поручениях, не проявляют инициативу. Существуют небольшие проблемы с дисциплиной у отдельных учащихся: они иногда обзываются на товарищей, дерутся, балуются на переменах. Считаю, что самоуправление в классе развито на среднем уровне и составляет 2,9 % (по результатам тестирования).
Малоактивными в течение всего учебного года были: Весёлых С., Звонкий К., Аверьянова А., Зубкова Н., Белых И.
Следующая проблема – кружковая занятость детей во внеурочное время. Все дети из класса посещают занятия по внеурочной деятельности. Но вот с кружковой деятельностью есть проблемы: в классе более половины детей из других населенных пунктов. Они бы с удовольствием посещали какие-либо кружки в КДЦ д. Афанасьева или школе, но помехой им в этом является отсутствие транспорта и времени.
Также не все дети д. Афанасьева посещают кружки. Некоторым запрещают родители. Такие родители, видимо, не понимают, что их дети должны развиваться, раскрывать свои таланты.
Можно назвать еще одной проблемой нехватку времени на общение всего классного коллектива – привозных детей сразу после уроков отвозят по домам, и нет возможности все остаться после уроков, решить проблемы, о чем-то договориться и т. д.
Результат тестирования учащихся по методике А.А.Андреева показало высокий результат удовлетворенности учащихся школьной жизнью, он составил 3,6%. Этот показатель несколько выше по сравнению с прошлым учебным годом. Это говорит о том, что детям нравятся мероприятия, провидимые в классе, школе, а также им нравится участвовать в этих мероприятиях. Детям интересна школьная жизнь, они ею довольны.
Одной из воспитательных задач я поставила задачу создания условий для участия семей в воспитательном процессе школы. С этой целью в работе с родителями применяла следующие формы работы: индивидуальные беседы и консультации, привлечение родителей к благоустройству классного кабинета, привлечение родителей к участию в школьных и классных мероприятиях, посещение семей, классные собрания, работа с родительским комитетом.
К сожалению, далеко не все родители принимают участие в школьных и классных мероприятиях, помогают своим детям участвовать в них, некоторые родители вообще не появляются в школе, не звонят, не отвечают на звонки классного руководителя, не посещают школьных собраний (Родители Метловской К, Княжеской К., Соболевой У., Белых И.)
К некоторым родителям при посещении семей невозможно попасть домой, дозваться их в школу или встретиться с ними на нейтральной территории.
Родительский комитет также практически не работает, лишь некоторые члены род.комитета (Вертунова А.И, Кулешова Н.В.) регулярно заходят в школу и как-либо помогают классному руководителю. Самыми активными можно назвать следующих родителей: родители Иванова Н., Вертунова Р., Зубкова М., Воробьевой М., Васильевой В.).
Причины низкой активности родителей вижу в том, что, во-первых, они живут в других селах, нужен транспорт и время для посещения школы, во-вторых, некоторые родители попросту не интересуются школьной жизнью ребенка в силу своей низкой интеллектуальной организацией, ленью, безразличием к собственному ребенку (особенно многодетные семьи, детей много, не жалко), в-третьих, родители привыкли, что за них все делает школа, учителя, администрация, а с них самих спросу мало.
Уверена, нужно больше спрашивать с родителей, создавать условия, чтобы они поняли, что ответственны за школьную жизнь своего ребенка, и должны сделать эту жизнь интереснее и разнообразнее.
В целом, родители удовлетворены работой образовательного учреждения, уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения довольно высокий и составляет 3, 4 балла, что несколько выше по сравнению с прошлым учебным годом.
Это говорит о том, что большинство родителей осознают и ценят приоритетную роль школы, педагогов в воспитании детей.
Вывод: классный коллектив оформился, находится на стадии сплочения и развития. Члены коллектива осознали назначение, роль, важность ученического коллектива. Члены коллектива пусть медленно, но все-таки привыкают выполнять свои классные обязанности добросовестно, становятся более критичными, требовательными к себе и к своим одноклассникам. Практически все члены коллектива нравственно воспитаны, ни за кем не замечено вредных привычек, дети умеют сопереживать, уважительно относятся к пожилым людям, стараются помочь окружающим.
Считаю, что необходимо продолжать работу по развитию самоуправления в классном коллективе. Подымать его на более высоки уровень. В классе по-прежнему нет ярко выраженного лидера, настолько деятельного и ответственного ребенка, который бы смог повести за собой, наладить работу секторов и строго спросить результаты выполнения работы. Поэтому одной из воспитательных задач на следующий учебный год я оставлю задачу создания условий для оформления, укрепления классного коллектива, приобщению членов коллектива к добросовестному выполнению своих коллективных обязанностей, творческому подходу к ним. Создания условий для развития умений соуправления и формирования навыков самоуправления в классном коллективе.
Исходя из результатов анализа воспитательной работы за прошедший учебный год, считаю целесообразным на следующий учебный год определить следующие задачи воспитательного процесса в классе:
1. создавать условия для формирования и воспитания сплочённого коллектива класса с устойчивыми нравственными позициями, приобщению членов коллектива к добросовестному выполнению своих коллективных обязанностей, творческому подходу к ним, условий для развития умений соуправления и формирования навыков самоуправления в классном коллективе;
2. создавать условия для выявления лидерских способностей у членов коллектива, воспитания положительного лидера, способного сплотить классный коллектив и организовать отлаженную работу его членов;
3. продолжить работу по формированию качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики;
4. создавать условия для воспитания духовной культуры и интереса к культурному наследию родного края;
5. способствовать формированию у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков культурного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
6. способствовать становлению правовой грамотности школьников
7. разнообразить работу с детьми «группы риска» (дети из неблагополучных семей);
8. продолжить работу по формированию заботливого отношения к собственному здоровью, здоровью окружающих людей и внимания и бережного отношения к родной природе;
9. продолжить работу по привлечению родителей к организации воспитательного процесса в школе.
