Рабочая программа внеурочной деятельности.
В гостях у книжки.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе программы курса Ефросининой Л. А., кандидата педагогических наук, заслуженного учителя РФ, лауреата премии Президента РФ в области образования, ведущего научного сотрудника ИСМО РАО. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Общая характеристика курса.
Курс способствует расширению читательского пространства, реализация дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Главные цели занятий курса:
создание на практике условий для реализации читательских умений;
расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального развития.
Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими умениями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными).
Формы организации занятий носят практико-ориентированный характер: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки - читальный зал и т.д.
Содержание занятий создает условия для применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для учащихся создаются условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Формы и средства контроля
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
1. Проверка техники чтения.
2. Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 3-го класса)
Ценностные ориентиры содержания занятий.
Содержание программы занятий курса создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий
литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.
Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических).
Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника.
Место курса в учебном плане.
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности интеллектуально-познавательного направления.
Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1-4 классов. Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В 3 классе всего 35 часов в год.
Содержание программы
Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
Тема 2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Тема 3. Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Тема 4. Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Тема 5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Тема 6. Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-
дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Тема 7. Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Тема 8. Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Тема 9. Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Тема 10. Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
Тема 11. «Книги, книги, книги…» (3 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Учебно-тематический план.
Содержание тем
Количество часов
1
История книги. Библиотеки.
4
2
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные
3
3
Книги-сборники. Басни и баснописцы
3
4
Книги о родной природе
3
5
Книги Л.Н. Толстого для детей
3
6
Животные — герои детской литературы
4
7
Дети — герои книг
3
8
Книги зарубежных писателей
2
9
Книги о детях войны
3
10
Газеты и журналы для детей
3
11
«Книги, книги, книги…»
3
Резерв
1
Итого
35
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 3 КЛАССА.
Универсальные учебные действия:
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
сравнивать басни по структуре и сюжету;
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
собирать информацию для библиографической справки об авторе;
составлять таблицу жанров произведений писателя;
выполнять поисковую работу по проекту;
презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
находить по каталогу нужную книгу;
заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
писать отзыв о книге или героях книги;
пользоваться библиографическим справочником;
рассматривать и читать детские газеты и журналы;
находить нужную информацию в газетах и журналах;
собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.
Материалы для учителя:
Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой. /Л.А. Ефросинина «В мире книг» .- М.: Вентана- Граф, 2013
Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009
Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И.
Материалы для учащихся:
Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф 2009
Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: комплект учебных хрестоматий для 1-4 классов. – М.: Вентана-Граф
Оморокова М. И. Учимся читать выразительно: : учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф
Специфическое сопровождение (оборудование): Демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов. Репродукции картин в соответствии с содержанием программы; Художественные фотографии в соответствии с содержанием программы; Иллюстрации к литературным произведениям.
Электронно-программное обеспечение: Электронный образовательный ресурс. Словарь-справочник по литературному чтению «Книгочей». 1-4 классы/ Ефросинина Л. А. – М.: Вентана-Граф, 2011
Календарно- тематическое планирование
Кол-во часов
Планируемые результаты
Дата
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные
По плану
Факт.
Знать
Уметь
История книги. Библиотеки (4 ч)
1
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
1
Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически
Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Адекватная мотивация учебной деятельности
2
Первые книги. Библия. Детская библия.
1
Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения.
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
3.
Летописи. Рукописные книги.
1
Иметь представление о летописи
Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.
П: использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;
Р: Участвовать в групповой работе.
К: Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
4
История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
1
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
П: Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
5
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».
1
Знать сказки Пушкина
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
6
Сказки бытовые, волшебные, о животных.
1
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
7
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се-
милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
1
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Проявление
познавательной
инициативы
Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)
8
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.
1
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р.: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
.
Адекватная мотивация учебной деятельности
9
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.
1
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
10
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
1
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.
Познавательные. Учиться владеть собой
Коммуникативные. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Адекватная мотивация учебной деятельности
11
Герои басен. Инсценирование басен.
1
Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни
П:Анализировать информацию, выделять существенное,
Р:устанавливать причинно-следственные связи.
К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Книги о родной природе (3 ч)
12
Родные поэты.
1
. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Учиться владеть собой
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
13
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
1
Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Анализировать объекты, выделять главное Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Адекватная мотивация учебной деятельности
14
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
1
. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Книги Л.Н. Толстого для детей
(3 ч)
15
Книги Л.Н. Толстого для детей.
1
Знать произведения Л.Н. Толстого для детей.
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Адекватная мотивация учебной деятельности
16
Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок.
1
Знать произведения Л.Н. Толстого
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Животные — герои детской литературы (4 ч)
17
Книга -сборник произведение о животных. Каталог , каталожная карточка.
1
Знать произведения о животных. о животных.
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.
П: пользовать разными источниками информации;
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,
К: строить корректные высказывания
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
17
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».
1
Знать рассказы о животных А. Куприна..
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
19
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-
водчики рассказа. Отзыв.
1
Знать произведения Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк».
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
П:Выделять существенную информацию из текста,
Р: устанавливать аналогии,
К:строить логичные, корректные высказывания.
Иметь познавательную мотивацию учения.
20
Художники-иллюстраторы книг о животных.
1
Знать о художниках-иллюстраторах книг о животных.
Художники-иллюстраторы книг о животных.
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Учиться владеть собой
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Адекватная мотивация учебной деятельности
Дети — герои книг (3 ч)
21
Дети — герои книг. Типы книг.
1
Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей.
Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.
П:Представлять сборники произведений Р:Анализировать, делать выводы,
К:аргументированно строить логические высказывания.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
22
Книги-сборники произведений о детях.
1
Знать произведения о детях.
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
П:Выделять существенную информацию из текста,
Р: устанавливать аналогии,
К:строить логичные, корректные высказывания.
Иметь познавательную мотивацию учения.
23
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».
1
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
П: знакомиться с жизнью творческих личностей.
Р: планировать собственную читательскую деятельность.
К: владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Испытывать чувство любви к Родине и природе, стремиться к бережному отношению к природным богатствам.
Книги зарубежных писателей (2 ч)
24
Книги зарубежных писателей.
1
Знать зарубежных писателей.
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
П:Выделять существенную информацию из текста,
Р: устанавливать аналогии,
К:строить логичные, корректные высказывания.
Иметь познавательную мотивацию учения.
25
Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.
1
Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы
Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора
Книги о детях войны (3 ч)
26
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
1
Знать произведения Л. Воронковой «Девочка из города».
Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.
П: сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.
Р: планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью
К: участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
27
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
1
Знать произведения Л. Пантелеева «Новенькая».
Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.
П: Находить нужную информацию в различных источниках,
Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры
К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
28
Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
1
Знать произведения Железникова «Девушка в военном».
Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.
П: Находить нужную информацию в различных источниках,
Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры
К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Газеты и журналы для детей (4 ч)
29
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.
1
Знать правила поведения в библиотеке
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.
П: пользовать разными источниками информации;
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,
К: строить корректные высказывания
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
30
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
1
Знать историю создания журнала «Мурзилка»
Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности..
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
31
Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.
1
Знать периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
. П: Получать информацию из различных источников,
Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания
К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
Иметь познавательную мотивацию учения.
32
Создание классной газеты «Книгочей».
1
Знать создание классной газеты «Книгочей».
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
. П: Получать информацию из различных источников,
Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания
К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
Иметь познавательную мотивацию учения.
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
33
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
1
Знать книги, их типы и виды
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности...
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
34
Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что
я знаю о книге?». Словарь книгочея.
1
Знать книги, их типы и виды
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности...
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
35
Резерв
1
