Технологическая карта урока
Автор: Наталья Владимировна Васильева, учитель начальных классов МБОУ «Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина»
Направление: начальные классы
Класс: 2 «Б» класс
Учебник: Математика 2 класс Н.Б. Истомина
Тема урока: Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Задачи.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Характеристика класса Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества обученности.
Программа:
Математика. 2 класс, автор Н.Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация XXI век , 2013.
Количество часов: 136 учебных часов в год, 4 учебных часов в неделю
Цели урока:
Предметные: формировать умения выделять десятичный состав трёхзначного числа; совершенствование умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд и навыки чтения и записи трёхзначных чисел; формировать умения решать задачи разными арифметическими способами.
Личностные: развивать познавательный интерес к математике.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Планируемые результаты: учащийся обобщит и систематизирует знания о разрядном составе трехзначных чисел, выполнении устных вычислений с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решении текстовых задач арифметическим способом.
Формируемые УУД:
Личностные: овладеть умением правильно и корректно выражать собственное мнение;
-овладеть умением учиться самостоятельно;
-овладеть умением выражать свои мысли в письменной форме;
-научиться применять полученные знания и умения к решению новых проблем.
Регулятивные: наблюдать, сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
Познавательные: определять структуру объекта познания, выполнять поиск и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;
-представлять результат работы;
Коммуникативные: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;
-отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;
-овладеть умением перефразировать мысль (объяснять «иными словами»);
Основные понятия урока: Разряд, трехзначное число, единицы, десятки, сотни; условие, вопрос, схема задачи, неравенство
Структура урока:
Мотивация учебной деятельности.
Актуализация знаний.
Творческое применение знаний в новой ситуации.
Контролирующее задание.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Домашнее задание.
Оборудование: ПК, интерактивная доска, карточки для игры «Лото», карточки для самостоятельной работы (для выявления рекордсмена-выражения на сложение и вычитание в пределах 100, мешок с бочонками ,источники информации для выполнения работы в группах.
Формы работы:
самостоятельная, работа в парах, работа в группах, фронтальная работа.
Межпредметные связи: окружающий мир; изо.
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цель:
-Добрый день!
-Первые парты называют и садятся 1-значные числа, вторые парты-2-значные числа, 3парты-3-значные числа!
-Сейчас мы выявим рекордсмена по вычислительным навыкам, а экспертами будут сегодня наши гости.
-Приступайте.
-Передайте работы экспертам.
приветствуют.
называют по цепочке, садятся.
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
II. Актуализация знаний (7 мин)
Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
-Сегодня в этом классе пройдёт первый розыгрыш игры «Математическое лото», который позволит нам повторить раннее изученный материал.
Итак, в первом тираже игры «Математическое лото» принимают участие все ученики 2-го «Б» класса.
Главный приз – оценка «5». Каким будет общий призовой фонд, мы узнаем, выполнив следующее задание.
1) Сейчас мы выявим рекордсмена по вычислительным навыкам, а экспертами будут сегодня наши гости.
-Приступайте.
-Передайте работы экспертам
2)-Вспомните, какими словами я начала урок?
-Сколько всего букв в этих словах?
-Что вам известно об этом числе?
-Дайте характеристику этому числу.
-Назовите соседей.
-Найдите сумму данных чисел и тогда вы узнаете, каким будет общий призовой фонд игры.
- Итак, общий призовой фонд игры –двенадцать пятёрок! Победителем и обладателем главного приза станет тот, кто сможет без ошибок выполнить все предложенные задания.
Выполняют вычислительные навыки.
Сидящие на последних партах передают листы гостям (экспертам)
добрый день
10
наименьшее 2-значное,
в разряде единиц 0, в разряде десятков 1.
предыдущее 9, последующее 11.
12
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные: планирование, волевая саморегуляция.
Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.
III. Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания) (15мин)
Цели: совершенствование умения работать с двузначными и трёхзначными числами.
IV. Контролирующее задание (10 мин)
Цель: проверка умения работать самостоятельно с заданиями
1)- Пришло время начинать игру. Удачи всем игрокам!
Выявленный рекордсмен вытаскивает бочонки из мешочка.
Какое задание скрывается за этим бочонком?
-Используя данные цифры(9, 1, 0), составьте 3-значные числа.
-Прочитайте числовой ряд.
-Кто знает считалку?
…….выбери по считалке число.
-Дайте характеристику этому числу.
называют
читают: 911, 910, 111, 110, 901, 109, 191, 101.
1 выходит, считает, выбирает.
9 сот., 2 дес. 1 ед.
Коммуникативные УУД:
уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
2)-Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, вид работы.
-Кто готов комментировать своё письмо?
вытаскиваем бочонок.
-Работаем по вариантам:1 вариант записывает данные числа в порядке возрастания 2 вариант в порядке убывания.
-У нас взаимопроверка по часовой стрелке по ряду.
записывают: 12.02.16
Классная работа
1комментирует
записывают по вариантам
меняются тетрадями, проверяют(по эталону).
Познавательные УУД
умение использовать наглядные модели, отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.
- Следующий бочонок и задание.
-На планшетах зарисуйте графическую модель 1вариант-наименьшего числа данного числового ряда, 2 вариант-наибольшего числа данного числового ряда.
-Найдите эти числа в игровом билете.
-Где такие числа можно встретить?
рисуют на планшетах
отмечают 101, 911.
номер телефона, страница в учебнике
- Следующий бочонок и задание.
-Придумайте выражение на сложение 2-значных чисел, а я их запишу.
записываю по рядам: (например)
43+12 32+10
-Что можно сказать о выражении?
-Что такое неравенство?
-Решите неравенства(3 у доски).
-Как решали?
-Я вам предлагаю решить следующее неравенство рациональным способом ч/з целое и части на отрезке:
76+18□79+16
-На игровом билете отметьте количество решённых неравенств.
- Следующий бочонок и задание.
-В каком году вы родились? Это какой век?
-Как зовут маму? В каком году она родилась? Какой это век?
-В каком году родилась твоя бабушка? В каком веке?
-А что ещё можно сравнивать в жизни?
-Сравните, чем отличаются дети 21века от детей 19 века на картине великого русского художник Н.П. Богданова-Бельского («Устный счёт»).
-Надеюсь вы успели на игровом билете отметить эти цифры.
- За следующим бочонком скрывается задача. Её текст вы найдёте на обратной стороне билета. Вам необходимо распределиться по номеру задачи. (1, 2, 3)
Запись и решение задачи на раздаточных листах .
- Полученный ответ – это последнее число, необходимое нам для того, чтобы определить ключевое слово, - результат нашей игры.
придумывают
неравенство
неравенство-выражение, содержащее два знака ˃,˂
решают
находили значения выражений и результаты сравнивали
отмечают 4
21
20,
19
возраст брата и сестры, температуру зимой и весной……
сравнивают по слайду
распределяются по номеру задачи. (1, 2, 3)
записывают решение задачи на раздаточных листах .
1 способ.
1) 7+20=27 (б) достали в первом и втором туре .
2) 90 – 27 = 63(б)
2 способ.
1) 90 – 7 = 83(б) – осталось после первого тура.
2).83-20(б)
Ответ: 63 бочонка.
работают 5 мин.
Познавательные УУД:
анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Регулятивные УУД:
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок
- Вы правильно выполняли все задания, и без труда сможете прочитать слово, пользуясь ключом.
На доске карточка – ключ.
Игра закончена. Прошу поднять руку тех, кто смог прочитать слово. Главный приз – пять баллов – получили ……… Призовой фонд разыгран полностью.(не разыгран полностью)
-Какие задачи мы с вами сегодня решали?
-Назовите тему сегодняшнего урока.
проверяют
«Трёхзначные числа. Неравенства. Задачи.»
Личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД:
уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
VI. Домашнее задание
Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей
Листы с домашним заданием на столах, вы выбираете уровень сложности.
Дома: карточка по уровню сложности.
Записывают домашнее задание.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Задачи на карточках
В игровом мешке было 90 бочонков. В первом туре из мешка достали 7 бочонков, во втором – 20. Сколько бочонков осталось в игровом мешке?
У девочки было 90 рублей. 7 рублей она потратила на карандаш, 20 на тетрадку. Сколько денег осталось у девочки?
В детском лагере было 90 литров молока. Когда готовили завтрак, использовали 20 литров и 7 использовали на полдник. Сколько литров молока осталось после этого?
Домашнее задание
1.Вычисли удобным способом:
174 – (74 + 6) = (47 + 29) – 19=
– 10 – 4= (385 + 223) – 285=
2.Реши задачу:
2. Мама дала Грише денег на покупку хлеба. Он потратил 25 рублей на хлеб, и у него осталось 15 рублей. Сколько денег дала мама Грише?
3. На карусели каталось 16 детей. Потом пришли еще 4 мальчика, а 8 девочек ушли. Сколько детей стало на карусели?
4.У человека 32 зуба, а у мыши 16 зубов. На сколько меньше зубов у мыши, чем у человека?
3 *
911
101
41
52
12
9
81
10
17
28
39
43
54
*
*
63
9
11
29
*
21
19
69
74
4
Билеты
Ключ:
К *
Б
Е
Э
У
Т
Е
Ы
П
Л
М
Р
Я
Ь
*
*
Л
Е
О
У
*
Д
И
В
Ч
Ь
