Из опыта работы Сидоркиной Анны Владимировны
Учитель начальных классов 1 категории
4 класс. Математика. Тема урока «Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям».
Данный урок является предпоследним в изучении видов задач в первом полугодии. У обучающихся существует определенный багаж знаний и практических умений, что определило использование оценочных листов при взаимооценивании.
Проведение этапа актуализации знаний в форме устного задания на сравнение позволяет ребятам, с одной стороны, повторить изученное, с другой стороны, плавно включиться в работу.
Работа запланирована в парах. Ранее мы практиковали работу в малых группах, созданных способом случайного выбора (жеребьевка), которая проходила в дружной атмосфере, но при этом терялось драгоценное время урока.
При помощи наводящих вопросов ставлю перед детьми проблемную ситуацию. Учащиеся формулируют задачи данного урока.
В ходе изложения нового материала ребята не являются пассивными слушателями. Они продолжали учиться фиксировать ключевую информацию и участвовали в анализе наглядного материала (схема задачи).
На этапе применения новых знаний, в парной работе, в диалогах дети пытаются доказать свою точку зрения с опорой на новые знания.
Подведение итога запланировано в форме самооценивания, путем подсчета общего количества баллов за урок. После самооценивания, ребята анализируют листы достижений.
Цели урока: знать пути решения задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Уметь анализировать, составлять краткую запись задачи, выполнять решение самостоятельно. Понимать и принимать высказывания других учащихся.
Ход урока
Устное задание на сравнение № 5 с. 162 (1 задание) (один ученик озвучивает ответ, остальные сигнализируют карточками. Если ответ был верен записывается 1 балл тем, кто поднял зеленую карточку. Если же ответ не верен опрашиваю других учащихся, до получения правильного ответа).
Запись решения к задаче. № 1 с. 161. (2 задание) взаимопроверка в парах
За каждый правильный ответ учащиеся в паре выставляют по одному баллу. Общую сумму вносят в лист взаимооценивания.
Всего – 8 б.
Правильно переведены единицы измерения – 1 балл. Верное решение – 1 балл.
Всего – 6 б.
3. Определение темы и цели урока учащимися
Рассмотрите задания учебника на с. 161, что нам предстоит сегодня выполнять?
Сформулируйте цели урока.
4. Основная часть
Коллективный разбор решения задачи № 2 с. 161.
Изображаю на доске куски ткани отрезками.
8 шт. на ? шт. >
5 шт. на 6 м >
- На сколько штук больше сшили брюк? (8-5=3 (шт.))
- Что это значит?
- Сколько метров ткани израсходовали на одно изделие? (6/3=2(м))
- Сколько ткани израсходовали на все брюки? (8*2=16(м))
- Сколько ткани израсходовали на рубашки? (5*2=10(м))
5. Применение новых знаний
Работа в паре. № 3 (а) с. 161 (3 задание)
5-3=2(м) на 1200 тг.
1200/2=600(тг.) 1 м ткани
600*3=1800(тг.) шелковая ткань
600*5=3000(тг.) или 1800+1200=3000(тг.) шерстяная ткань
Ответ: 1800 тегне заплатили за шелковую ткань, 3000 тенге за шерстяную ткань.
Самостоятельная работа с взаимооцениванием. № 3 (б) с. 162 (4 задание)
7-5=2(м) на 8 кв.м < спальня
8/2=4(м) ширина
4*5=20(кв.м) площадь спальни
4*7=28(кв.м) площадь гостиной
Ответ: 20 кв.м площадь спальни, 28 кв.м площадь гостиной.
Запись выражений по схеме. № 4 с. 162 (5 задание)
80*90=7200+900= 8100/90= 90*1000=90000
Участвовал в обсуждение задачи – 1 б.
Составлял алгоритм решения – 1 б.
Правильное решение по действиям – за каждое действие 2 б.
Верно записан ответ – 1 б.
Всего – 11 б.
За каждое верное решение – 2 б.
Верный ответ – 1 б.
Всего – 9 б.
Верный ответ – 6 б.
6. Домашнее задание
№ 6 с. 162
7. Итог урока
ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ ______________________
- Какую цель поставили в начале урока? Достигли ли вы её?
-Что для вас было важным? Новым? Трудным?
-Что вы поняли и чему научились?
- Что понравилось? Что не понравилось?
- Кого бы хотели поблагодарить за урок?
- Кто доволен своей работой на уроке? А кто нет?
- Что ты хотел бы пожелать себе и своим товарищам на следующий урок? (две звезды, одно пожелание соседу по парте)
8. Рефлексия
- С какими трудностями столкнулись на уроке?
- Что легко давалось?
- Где в дальнейшем можете использовать эти знания?
- Что не понравилось? Что бы вы хотели изменить?
9. Оценивание
Подсчитайте общее количество заработанных баллов.
Наибольшее количество возможных баллов – 40
Оцените себя:
«5» - 32-40 баллов
«4» - 24-31 баллов
«3» - 12-23 баллов
«2» - 0-11 баллов
