Познание мира
3 класс
Тема. Скелет – опора тела человека.
Цель:
Знать: основные части скелета.
Уметь: перечислять состав скелета, функции скелета.
Понимать: значение каждого отдела скелета, значение активного образа жизни.
Оборудование: макет скелета человека, магнитная доска, стикеры, ватманы, маркеры, 4 пазла «Скелет человека», плакат « Правильная посадка во время занятий», принадлежности для игры «Консилиум врачей», перфокарты, оценочные листы.
Ход урока
I. Организационный момент
— Добрый день, дорогие ребята! Сегодня нам выдалась возможность присутствовать в телестудии на передаче «Познаем свой организм». Трансляция происходит в прямом эфире. В программе:
• итог фенологических наблюдений за прошлую неделю;
• выявление предварительно усвоенных знаний;
• ознакомление с составными частями человеческого скелета.
II. Новости из лаборатории фенологических наблюдений
Парная работа с перфокартами. Взаимооценивание. Выставление оценок в лист оценивания.
-Какую большую тему мы изучаем на уроках окружающего мира. (“Мы и наше здоровье”)
- О чём именно говорили на прошлом уроке? ( “Надёжная защита организма”)
- Назовите орган осязания человека. (Кожа)
- Какое значение для человека имеет кожа? (Защищает внутренние части тела человека от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий).
- Какую роль выполняют пот и жир? (Пот охлаждает, жир делает кожу мягкой и упругой).
- Как надо ухаживать за кожей? (Мыть, вытирать насухо, смазывать кремом).
III. Актуализация знаний.
1. Инструктирование учеников относительно цели, последовательности действий, количества времени на выполнение задания.
2. Разделение учеников на группы (по цветным лепесткам), распределение ролей в группе (спикер, секретарь, хронометрист, помощник спикера).
3. Выполнение задания группами на тему: «Сердце-главный орган кровеносной системы».
Работа с ромашкой Блума. Формативное оценивание (дети оценивают жестами, учитель словами Умница! Хорошо!).
1 группа (красные лепестки). Каждый член группы составляет по одному простому вопросу, задает этот вопрос следующему члену группы, так по цепочке вопросы задаются всем членам группы. Самый лучший простой вопрос задают 2 группе.
2 группа (желтые лепестки). Каждый член группы составляет по одному объясняющему вопросу, задает этот вопрос следующему члену группы, так по цепочке вопросы задаются всем членам группы. Самый лучший простой вопрос задают 3 группе.
3 группа (зеленые лепестки) Каждый член группы составляет по одному уточняющему вопросу, задает этот вопрос следующему члену группы, так по цепочке вопросы задаются всем членам группы. Самый лучший простой вопрос задают 4 группе.
4 группа (синие лепестки) Каждый член группы составляет по одному творческому вопросу, задает этот вопрос следующему члену группы, так по цепочке вопросы задаются всем членам группы. Самый лучший простой вопрос задают 1 группе.
IV. Работа над новым материалом.
1. Создание проблемной ситуации, сообщение темы урока.
— Сегодня знатоки в студии хорошо поработали с ромашкой вопросов. Мы продолжаем изучать органы тела человека.
Использование технологии «Мозговой штурм».
— Как вы считаете, благодаря чему мы можем ходить, стоять?
— Почему наше тело имеет определенную форму?
2. Рассказ учителя.
1) А теперь — новости от наших научных работников. Итак, все настройтесь на волну восприятия нового материала. (Выступление ученика)
— Когда строители сооружают высокое здание, они, пережде всего, строят каркас — клетку из стальных прутов. Позднее к этому каркасу прикрепляют бетонные плиты — стены, потолок, пол. На этом крепком стальном каркасе держится весь дом.
Такой же самый каркас есть и в нашем теле.
2) Работа с макетом скелета человека. (Выступление ученика).
— Опорой нашего тела является скелет. Скелет взрослого человека состоит приблизительно из 220 костей — больших, малых и совсем маленьких, соединенных между собой. Некоторые соединения совсем недвижимые, например, соединения костей черепа, другие — подвижные. Соединяясь, кости образовывают части скелета. Вдоль тела проходит позвоночник, который состоит из небольших косточек-позвонков. Между позвонками есть прослойки - хрящи. Они могут стыковаться и расширяться, благодаря этому мы можем сгибать свое тело. Скелет человека похож на рыцаря в латах. С позвоночником соединен череп. Кости его соединены крепко и неподвижно. Череп — крепкий шлем, защищает наш мозг.
Только нижняя челюсть подвижная.
3) Практическая работа.
Поставили ладонь под нижнюю челюсть, открыли ее, закрыли. Действительно, нижняя челюсть подвижная. Мы можем открывать и закрывать рот.
С позвоночником соединены ребра, которые вместе с грудной костью образовывают грудную клетку. Грудная клетка защищает сердце и нижние легкие.
С грудной клеткой с помощью лопаток и ключиц соединенные кости верхних конечностей - рук. Эти кости соединенные подвижно, поэтому мы можем поднимать и опускать руки.
К нижней части позвоночника присоединяются кости, которые образовывают таз. Он удерживает и защищает от повреждений внутренние органы. С тазом соединяются кости нижних конечностей - ног. Кости соединены между собой и костями таза подвижно. К скелету прикрепляются мышцы.
V. Физкультминутка
В студии - разминка! Покачаем головой
Ты и я, и мы с тобой,
Во все стороны наклонились,
Верхними конечностями движем,
Нижними в это время топаем.
VI. Закрепление изученного материала.
Групповая работа. Составление постера «Опора тела». Презентация работ. Взаимооценивание стикерами «Две звезды, 1 желание». Выставление оценок в лист оценивания.
VII. Игра «Консилиум врачей».
К нам в студию скорая помощь привезла больного. Вы – врачи первой медицинской помощи. (Надевают шапочки.) Сегодня перед вами предстоит задача: вылечить больного с ушибом правого колена и небольшой ранкой на руке.
Посоветуйтесь и окажите первую помощь больному.
Советы главного врача. Беседа по таблице “Правильная посадка во время занятий”.
-Как надо правильно сидеть за партой?
-Запомните и сурово придерживайтесь правил посадки:
1. Сидите прямо, слегка наклонив голову вперед.
2. Когда вы сидите, то расстояние между вами и столом должны равняться ширине ладони.
3. Обе ноги ставьте всей ступней на пол.
4. Ощутив усталость, откиньтесь на спинку парты, заложите руки за спину.
Запомни!
Чтобы быть стройным, сильным, здоровым, нужно каждый день делать утреннюю гимнастику, заниматься спортом, следить за положением тела во время сидения и движения.
Групповая работа. Составление пазла «Скелет». Выставление оценок в лист оценивания. Формативное оценивание.
VIII. ИКТ. Работа с сотовыми телефонами.
Индивидуальная работа. Задание: найти в Интернете физические упражнения на укрепление мышц скелета. Самооценивание. Например,
1 Упражнение с гимнастической палкой:
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на плечах, локти в стороны.
1 – 2 – приседания на носках, не сгибая спину.
2 Упражнение « Лодочка» (раскачивание).
IX . Рефлексия.
«Эстафета творчества ». Самооценивание стикерами.
Оценки за урок. Благодарность за сотрудничество в студии.
X. Домашнее задание
Читать статью учебника, выучить наизусть советы врача.
