Лоншакова Ольга Григорьевна, МКОУ «ООШ № 164» п.Амзас, Таштагольский район.
программа «Школа России»
Предмет: окружающий мир
УМК: А. А.Плешаков,2014г., рабочая тетрадь 1.2 ч., электронное приложение к учебнику, книга тестов
Класс: 3
Тема урока: В царстве грибов
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый,
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая
Цели по содержанию:
образовательные:
создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;
различать части гриба;
приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.
развивающие:
воспитательные:
создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;
способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.
Планируемые результаты
Предметные:
- знать о наличии царства грибов;
- знать строение гриба;
- находить и перечислять части гриба;
- знать съедобные и несъедобные грибы;
- различать грибы-двойники;
- знать грибы, занесённые в Красную книгу.
Метапредметные:
- сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;
- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;
- проверять правильность выполнения задания;
- формулировать правила сбора грибов;
- сравнивать правила, сформулированные самостоятельно, с правилами в учебнике;
- работать в паре;
- создавать модель гриба.
Личностные:
- осознавать значение грибов для леса;
- осознавать важность правильного сбора грибов;
- осознавать значение Красной книги России для охраны некоторых видов грибов.
Планируемые результаты УУД
Время
I.
Организационный этап.
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Дети стоят возле своих парт, приветствуют учителя.
Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
Коммуникативные:
Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;
1мин
II.
Целеполагание.
Выявление предварительных знаний учащихся
(На доске плакат с изображением облаков, солнца, тропинок и т.д.)
- Ребята, совсем недавно мы делали проект «Разнообразие природы родного края». Что вы поместили в свои проекты?
- Какое название дали учёные–биологи этим группам?
Вступают в диалог с учителем и однокласс-никами, доказывают свои высказывания
Мы поместили деревья, цветы, траву, кустарники, птиц, зверей, насекомых и др….(помещают изображения объектов природы на ватман). Раскладывают слова в группы, выполняют задание и обосновывают свой выбор
Контролируют правильность выполнения задания
Регулятивные
самоконтроль: выявление усвоенного и своих затруднений, коррекция своих знаний,
оценка (осознание качества и усвоения знаний пройденного материала)
Коммуникативные: умение работать в паре,
адекватно реагировать на ошибки
4мин
III.
Мотивация познавательной деятельности
На доске открывается схема:
ЖИВАЯ ПРИРОДА
царство царство животных растений
Организует беседу
- А кроме растений и животных, что ещё встречается в природе нашего края, в лесу?
- Поместим грибы на плакат. учёные – биологи выделили грибы в отдельное царство.
(В схему добавляется табличка
( царство грибов)
Взаимодействуют с учителем во время опроса. Участвуют в обсуждении.
Дети помещают различные грибы на плакат.
Коммуникативные: высказывать мнение по существу полученного задания
2мин
IV.
Актуализация знаний
Физкультминутка
Предлагает изучить материал учебника и самостоятельно ответить на вопрос: «Из каких частей состоит гриб? Каково назначение этих частей?».
Просмотр электронного приложения
Предлагает в парах выполнить задание на ПК – заполнить схему гриба, организует фронтальную проверку
Организует проведение физкультурной разминки, показывает упражнения для глаз
Работа с атласом- определителем на с. 100 вы найдёте более глубокую классификацию грибов. Найдите 3 абзац, прочитайте его.
Ребята, мы ходим по лесу, собираем грибы. Что нужно обязательно знать при сборе грибов?
- Совершенно верно. А бывает и так: вам кажется, что этот гриб съедобный, а это оказался гриб-двойник – несъедобный. Он очень похож на съедобный гриб. Узнаем, как различить грибы-двойники.
Прочитайте текст на с. 114, рассмотрите рисунки, выделите отличительные признаки грибов-двойников.
Закрепим пройденный материал по презентации. Вы должны отличить съедобные и несъедобные грибы по отличительным признакам
[link] 4мин
V
Подведение итогов
Предлагает вспомнить тему урока, которую сформулировали в начале урока. Помогает подвести итог урока
Помогает определить домашнее задание с.116 учебника, 1-5 вопросы
Вылепить из пластилина съедобные и несъедобные грибы, передать признаки
Вспоминают тему урока, повторяют полученный вывод. Проводят рефлексивный анализ своей деятельности на уроке.
Определяют домашнее задание
Познавательные:
- делать выводы, обобщать знания по полученной информации.
-уметь определять уровень усвоения учебного материала
1мин
