Календарно – тематическое планирование.
№
Тема урока
Кол-во часов
УУД
Дата
план
факт
1
Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч
Введение. Знакомство с учебником.
1
Предметные: уметь хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
Метапредметные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».
Раздел 2. «Самое великое чудо на
свете» (4 ч)
2(1)
Самое великое чудо на свете. Книги, прочитанные летом.
1
Предметные: должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изученной теме
Метапредметны е: осуществлять поиск и выделение информации
Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.
3(2)
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».
1
Предметные: различать разные по жанру произведения
Метапредметные: оформлять мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.
4(3)
Старинные и современные книги. Сравнение книг.
1
Предметные: должны иметь представление о старинных и современных книгах.
Метапредметные: понимать и сохранять учебную задачу; учи
тывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Личностные: принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
5(4)
Напутствие читателю Р. Сефа
1
Предметные: правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения
понимать и сохранять учебную задачу; учи
тывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Личностные: принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Раздел 3. Устное народное творчество (15 ч)
6(1)
Устное народное творчество.
1
Предметные: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. анализировать их.
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,принятие образа «хорошего ученика»;
7(2)
Русские народные песни.
1
Предметные: понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам,
8(3)
Русские народные потешки и прибаутки.
1
Предметные: различать виды уст народ твор-ва; находить различия в потешках и прибаутках; находить созвучные окончания в тексте
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
9(4)
Скороговорки, считалки,
небылицы.
1
Предметные: различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
10(5)
Загадки, пословицы, поговорки.
1
Предметные: различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
11(6)
Народные сказки.
Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
12(7)
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
13(8)
Сказка «У страха глаза велики»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
14(9)
Сказка «Лиса и тетерев»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
15(10)
Сказка «Лиса и журавль»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
16(11)
Сказка «Каша из топора»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
17(12)
Сказка «Гуси-лебеди»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
18(13)
Сказка «Гуси-лебеди»
1
Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
19(14)
Викторина по сказкам.
1
Предметные: Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
20(15)
Обобщение по разделу «Устное народное творчество».
1
Предметные: Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
Раздел 4. Люблю природу русскую. Осень.(8)
21(1)
Люблю природу русскую. Осень.
1
Предметные: прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени впроизведения.
Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
22(2)
Ф.Тютчев «Есть в осени
первоначальной…»
1
Предметные: читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта
Метапредметные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
23(3)
К.Бальмонт «Поспевает
брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»
1
Предметные: читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта
Метапредметные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
24(4)
А.Фет «Ласточки пропали…»
1
Предметные: читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта
Метапредметные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
25(5)
Осенние листья.
1
Предметные: различать стихотворный и прозаический тексты;
наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте
Метапредметные: продумывать собственные сравнения;представлять картины осенней природы
Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
26(6)
В.Берестов «Хитрые грибы»
1
Предметные: уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст
Метапредметные: продумывать собственные сравнения;представлять картины осенней природы
Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
27(7)
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»
1
Предметные: уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст
Метапредметные: продумывать собственные сравнения;представлять картины осенней природы
Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
28(8)
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
1
Предметные: Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам
Раздел 5.Русские писатели (14)
29(1)
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
1
Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.
Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
30(2)
Стихи А Пушкина.
1
Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.
Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
31(3)
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки
1
Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.
Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
32(4)
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.
Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
33(5)
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.
Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
34(6)
Обобщение по теме «Сказки Пушкина»
1
Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.
Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
35(7)
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
1
Предметные: отличать басню от стихотворения, видеть структуру басни.
Метапредметные: пользоваться справочными источникамидля нахождения необходимой информации.
Личностные: способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
36(8)
И. Крылов «Стрекоза и
Муравей»
1
Предметные: отличать басню от стихотворения, видеть структуру басни.
Метапредметные: пользоваться справочными источникамидля нахождения необходимой информации.
Личностные: способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
37(9)
Л. Толстой «Старый дед и
внучек»
1
Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.
Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.
Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.
38(10)
Л. Толстой «Филипок »
1
Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.
Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.
Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.
39(11)
Л. Толстой «Филипок
1
Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.
Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.
Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.
40(12)
Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
1
Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.
Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.
Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.
41(13)
Весёлые стихи.
1
Предметные:оценивать свой ответ, читать выразительно. отражая настроение произведения.
Метапредметные:формулируют, планируют учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные:развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
42(14)
Обобщение по разделу «Русские писатели».
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулируют, планируют учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 6. О братьях наших меньших
(12 ч)
43(1)
О братьях наших меньших.
1
Предметные:прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные:овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
44(2)
Б.Заходер «Плачет киска в
коридоре…», И.Пивоварова
«Жила-была собака…»
1
Предметные: находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
45(3)
В.Берестов «Кошкин щенок»
1
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
46(4)
Рассказы о животных.
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
47(5)
М.Пришвин «Ребята и утята»
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
48(6)
М.Пришвин «Ребята и утята»
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
49(7)
Е Чарушин «Страшный рассказ»
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
50(8)
Е Чарушин «Страшный рассказ»
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
51(9)
Б.Житков «Храбрый утёнок»
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
52(10)
В.Бианки «Музыкант»
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
53(11)
В.Бианки «Сова»
1
Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.
Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
54(12)
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 7. Из детских журналов (9ч).
55(1)
Из детских журналов. Проект «Любимый детский журнал»
1
Предметные:прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные:овладевавать навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.
Личностные: развивавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
56(2)
Д.Хармс «Игра»
1
Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные: осознаватьважную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные: развивавать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
57(3)
Д.Хармс «Вы знаете?...»
1
Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные: развивавать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
58(4)
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые
чижи»
1
Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
59(5)
Д.Хармс «Что это было?»
1
Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.. развивать навыки чтения по ролям.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
60(6)
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
1
Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, развивать умение подбирать рифмы.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
61(7)
Ю.Владимиров «Чудаки»
1
Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
62(8)
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»
1
Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
63(9)
Обобщение по разделу
«Из детских журналов»
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима (10 ).
64(1)
Люблю природу русскую. Зима.
1
Предметные: соотносить загадки и отгадки.
Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: получить мотивацию к учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».
65(2)
И. Бунин «Первый снег»,
К. Бальмонт « Снежинка».
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
66(3)
Я Аким « Утром кот принёс на лапках…», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
67(4)
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
68(5)
Сказка «Два Мороза»
1
Предметные: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.
Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: сравнивать поступки героев со своими собственными, осмысливать поступки героев.
69(6)
С.Михалков «Новогодняя быль»
1
Предметные: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.
Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими собственными, осмысливать поступки героев
70(7)
А.Барто «Дело было в январе».
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения, читать наизусть.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.
71(8)
С.Дрожжин «Улицей гуляет».
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения, читать наизусть.
Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.
Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.
72(10)
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 9. Писатели- детям(17)
73(1)
Писатели- детям.
1
Предметные:прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные:пользоваться дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
74(2)
К.Чуковский «Путаница»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии
75(3)
К.Чуковский «Радость»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии
76(4)
К.Чуковский «Федорино горе»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.
77(5)
К. Чуковский «Федорино горе»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.
78(6)
С.Маршак «Кот и лодыри»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.
79(7)
С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.
80(8)
С.Михалков «Мой щенок»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.
81(9)
А.Барто «Верёвочка»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.
82(10)
А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки героев.
83(11)
А.Барто «Вовка добрая душа»
1
Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.
Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки
героев.
84(12)
Н.Носов «Затейники»
1
Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.
Метапредметные: использовать .простейшие виды анализа текста.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
85(13)
Н.Носов «Живая шляпа»
1
Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.
Метапредметные: использовать простейшие виды анализа текста.
Личностные: проявлять отзывчивость, доброжелательность.
86(14)
Н.Носов «Живая шляпа»
1
Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.
Метапредметные: использовать простейшие виды анализа текста.
Личностные: проявлять отзывчивость, доброжелательность.
87(15)
Н.Носов «На горке»
1
Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.
Метапредметные: использовать .простейшие виды анализа текста.
Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки героев.
88(16)
Н.Носов «На горке»
1
Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.
Метапредметные: использовать .простейшие виды анализа текста.
Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки героев.
89(17)
Обобщение по разделу
«Писатели- детям»
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 10. Я и мои друзья(10)
90(1)
Я и мои друзья.
1
Предметные: прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные:пользоваться дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
91(2)
В.Берестов « За игрой», « Гляжу с высоты»,Э. Мошковская « Я ушёл в свою обиду»,
В. Лунин « Я и Вовка».
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
92(3)
Н.Булгаков «Анна, не грусти»
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
93(4)
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.
94(5)
В.Осеева «Волшебное слово»
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.
95(6)
В.Осеева «Волшебное слово»
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.
96(7)
В.Осеева «Хорошее»
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.
97(8)
В.Осеева «Почему?»
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.
98(9)
В.Осеева «Почему?»
1
Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.
Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.
Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.
99(10)
Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна(9ч)
100(1)
Стихи Ф.Тютчева о весне.
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус, осознавать эстетические потребности, ценности.
101(2)
Стихи А.Плещеева о весне
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус, осознавать эстетические потребности, ценности.
102(3)
А.Блок «На лугу»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус, осознавать эстетические потребности, ценности.
103(4)
С.Маршак
«Снег теперь уже не тот…»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
104(5)
И.Бунин «Матери»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
105(6)
А.Плещеев «В бурю»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
106(7)
Е. Благинина «Посидим в тишине»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
107(8)
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
108(9)
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 12. И в шутку и всерьёз(14 ч)
109(1)
И в шутку и всерьёз
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
110(2)
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
111(3)
Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
112(4)
Б.Заходер Песенка Винни-Пуха
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
113(5)
Э.Успенский «Чебурашка»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
114(6)
Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
115(7)
Стихи Э.Успенского
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
116(8)
Стихи В.Берестова
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
117(9)
Стихи И.Токмаковой
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
118(10)
Г.Остер «Будем знакомы»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
119(11)
Г.Остер «Будем знакомы»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
120(12)
В.Драгунский «Тайное становится явным»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
121(13)
В.Драгунский «Тайное становится явным»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
122(14)
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 13. Литература зарубежных стран(12 )
123(1)
Литература зарубежных стран. Проект « Мой любимый писатель сказочник».
1
Предметные: прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.
Метапредметные:пользоваться дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации.
Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
124(2)
Американская и английские
народные песенки
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; осознавать эстетические потребности, ценности.
125(3)
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»
1
Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; осознавать эстетические потребности, ценности.
126(4)
Ш.Перро «Кот в сапогах»
1
Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».
127(5)
Ш.Перро «Кот в сапогах»
1
Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».
128(6)
Ш.Перро «Красная Шапочка»
1
Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».
129(7)
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине»
1
Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».
130(8)
Э.Хогарт «Мафин и паук»
1
Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».
131(9)
Э.Хогарт «Мафин и паук»
1
Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика»
.
132(10)
Любимые сказки зарубежных
писателей.
1
Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».
133(11)
Проект « Мой любимый писатель
сказочник».
1
Предметные: участвовать в проектной деятельности, создавать свой собственный проект.
Метапредметные:планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика», развивать навыки сотрудничества.
134(12)
Обобщение по разделу
«Литература зарубежных стран»
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Раздел 14. Резервные уроки (2ч)
135(13)
Итоговый урок .
1
Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
136(14)
Советуем прочитать.
1
Предметные: планировать выбор книг для самостоятельного чтения.
Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.
Личностные: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
