Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Слаутнинская средняя школа»
УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ
«Слаутнинская средняя школа»
____________ Н. Н. Рождественская
« ____» ____________ 2016г
приказ №___________
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса
учителя Мизининой Татьяны Михайловны
на 2016-2017 учебный год
(срок реализации программы 1 год)
РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО__________________
ОДОБРЕНО на заседании Подпись
Методического совета школы заместитель директора по УВР
Протокол № __________от Н. Н. Кузнецова___________________
_______________2016 года « _____» ____________ 2016год
Председатель __________________
Подпись
____________________
Ф.И. О.
с. Слаутное
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, программы М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. «Математика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М. Просвещение, 2011г.), которая будет использована в полной мере.
При разработке содержания рабочей программы были использованы следующие основные и дополнительные материалы курса:
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011г.
М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Учебник «Математика». 1 класс в 2-х ч. Москва «Просвещение» 2013г.
М. И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь. 1 класс №1, №2.Москва «Просвещение» 2015г.
Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро. 1 класс. Москва «Вако» 2016г.
О. В. Узорова, Е. А. Нефедова «Контрольные и проверочные работы по математике».
С. И. Волкова. Математика 1класс. Проверочные работы. Москва «Просвещение» 2013г.
М. И. Моро, С. И. Волкова. Для тех, кто любит математику (Тетради с заданиями высокого уровня сложности). 1класс. Москва. «Просвещение» 2013г.
Тесты, самостоятельные работы по математике.
О. О. Кисилёв. Сборник упражнений для развития памяти, внимания у детей 5-7 лет и уч-ся 1-4 классов. Петропавловск-Камчатский. 2007г.
Т. Н. Ситникова. Математика 1класс. Контрольно-измерительные материалы. Москва «Вако» 2013г.
Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 1класс. Москва «Вако» 2013г.
Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. Проверочные тестовые работы 1класс. (Русский язык. Математика). «Вентана-Граф» 2007г.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Выбор УМК «Школа России» обусловлен тем, что разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. В УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказывающие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Курс является началом и органической частью школьного математического образования. Его содержание позволяет осуществлять связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русским языком, окружающим миром, технологией). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.
Целями изучения курса «Математика» в начальной школе являются:
математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Математика» основных задач образовательной области «Математика и информатика».
Основные содержательные линии
Основу курса математики во 1 классе составляет изучение чисел и величин; арифметические действия (сложение и вычитание), знаки действий, названия компонентов; работа с текстовыми задачами; пространственные отношения, геометрические фигуры; работа с информацией.
Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков устных и письменных вычислений.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).
Особое место занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображатьточку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник).
На уроке происходит формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.
Планируемые результаты изучения математики к концу 1 класса
Предметные
Числа и величины
Учащиеся научатся:
считать различные объекты (предметы, группы предметов) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15+1, 18-1, 10+6, 12-10, 14-4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1дм = 10см.
Учащийся получит возможность научиться:
Арифметические действия. Сложение и вычитание
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
Учащийся получит возможность научиться:
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
Геометрические величины
Учащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8см, 13см).
Работа с информацией
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
Метапредметные
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
У учащегося будут сформированы:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
Учащийся получит возможность для формирования:
основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, вместимости;
решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценка размеров предмета на глаз;
самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).
К концу учебного года учащиеся должны:
показывать:
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, больше (меньше) данного на несколько единиц;
фигуру, изображённую на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок);
воспроизводить по памяти:
различать:
число и цифру;
знаки арифметических действий («+», «–»);
многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник;
сравнивать:
предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «меньше», «больше», «больше на…», «меньше на…»;
использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
решать учебные и практические задачи:
выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше)предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приёмами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
выделять часть предметов из большой группы на основании общего признака (видовое отличие);
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
определять длину данного отрезка;
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов (повышенный уровень);
разгадывать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Форма организации образовательного процесса:
классно-урочная система.
Для качественной реализации учебной программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия; коллективные способы обучения в парах, в малых группах постоянного и сменного состава. Внедряются новые педагогические технологии: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, критического мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, информационные, проблемно-диалогического обучения, игровые …
Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, демонстрационный материал, таблицы. В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика, как одарённого, так и испытывающего трудности в обучении, в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, самостоятельных работ; тематический контроль в форме тестов «Проверим себя и оценим свои достижения», проверочных работ, проектных работ. В конце года проводится комплексная контрольная работа. Контрольные работы в первом полугодии не проводятся. Программа предусматривает мониторинг качества образования, который будет проводиться администрацией школы 3 раза в год (15-20 сентября; 15-20 декабря; 15-20 апреля). Учителем педагогическая диагностика будет проводиться на протяжении всего учебного года и является структурной частью урока. Оценка самостоятельных работ проводится только словесно (отметки в 1 классе не выставляются). Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, даже если она весьма незначительна.
Место предмета в базисном учебном плане:
В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение математики в 1классе отведено 4часа в неделю, всего 132часа (33 учебные недели).
Тематический план
Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё, позднее).
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация
26
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе и место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и т. д.)
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения: «», «», «».
Составлять числовые равенства и неравенства.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).
Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
Отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки)
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
57
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и вычитание вида □ ±1, □ ±2
Присчитывать и отсчитывать по 2.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».
Выделять задачи из предложенных текстов.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ±3
Присчитывать и отсчитывать по 3.
Дополнять условие задачи одним недостающим данным.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
Контролировать и оценивать свою работу.
Выполнять вычисления вида □ ±4.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3).
Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Выполнять вычисления вида 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать предметы про массе.
Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Числа от 1 до 20. Нумерация
13
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5. 14 – 4 ,
18 – 10, основываясь на знаниях нумерации.
Составлять план решения задачи в 2 действия.
Решать задачи в 2 действия.
Выполнять задания творческого и поискового характер, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание
23
Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание, с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал. Счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.
Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.
Составлять свои узоры.
Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Итоговое повторение
4
Что узнали. Чему научились в 1 классе.
итого
132 (130)
Календарно – тематическое планирование
20-30 уроков) Работа со слабыми детьми
(20-30 уроков)
Деятельность обучающихся (УУД)
Технологии
Предпо-лагаемая
Факти-ческая
Предметные
результаты
Метапредметные
Личностные
результаты
I четверть (33 ч)
Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления (7ч.)
1
02.09
02.09
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества
Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями; использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, адаптивного обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
2
05.09
05.09
Счёт предметов (с. 4-5)
Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желания приобрести новые знания, умения выполнять учебные действия
3
06.09
06.09
Вверху. Внизу. Слева. Справа
(с. 6-7)
Учебник ч.1 с. 7. Задание на полях
Работа в паре с консультантом
Научиться устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше - ниже, слева - справа.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения
4
07.09
07.09
Раньше. Позже. Сначала. Потом (с. 8-9)
Учебник ч.1 с. 8 задание повышенной сложности
Научиться ориентироваться во временных отношениях и оперировать понятиями раньше, позже, сначала, потом.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения, развития исследовательских навыков
5
09.09
09.09
Столько же. Больше. Меньше
(с. 10-11)
Учебник ч.1 с. 11. Задание на полях
Научиться выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, проблемного обучения
6
12.09
12.09
На сколько больше? На сколько меньше? (с. 12-13)
Учебник ч.1 с. 13. Задание отмеченное !
Научиться сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т. е. путём образования пар.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции
7
13.09
13.09
Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» (с. 14-15)
Научиться сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т. е. путём образования пар.
действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков , самокоррекции
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (26ч.)
8
14.09
14.09
Много. Один (с. 22-23)
Учебник ч.1 с. 23. Задание отмеченное !
Научиться записывать число цифрой 1.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
9
16.09
16.09
Число и цифра 2 (с. 24-25)
Учебник ч.1 с. 25. Задание на полях
Научиться записывать число цифрой 2.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения
10
19.09
19.09
Число и цифра 3 (с. 26-27)
Работа в паре с консультантом
Научиться записывать цифрой число 3.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, информационо-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, коллективного взаимного обучения
11
20.09
20.09
Знаки +, –, = (с. 28-29)
Научиться обозначать действия сложения и вычитания знаками «+» и «-».
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, развития критического мышления, развития исследовательских навыков
12
21.09
21.09
Число и цифра 4 (с. 30-31)
Мониторинг качества знаний (Входная диагностическая работа)
Научиться записывать цифрой число 4.
Умение пользоваться приобретёнными знаниями, умениями и навыками.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникативные
13
23.09
23.09
Длиннее, короче (с. 32-33)
Учебник ч.1 с. 33. Задание отмеченное !
Учебник ч. 1 с. 33. индивидуальная помощь
Научиться сравнивать длины отрезков на глаз.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, проблемного обучения, развития исследовательских навыков
14
26.09
26.09
Число и цифра 5 (с. 34-35)
Научиться записывать цифрой число 5.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения
15
27.09
27.09
Числа от 1 до 5. Состав числа 5
(с. 36-37)
Учебник ч.1 с. 37.Игра "Домино" индивидуальная помощь
Научиться составлять число 5 из двух слагаемых
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
16
28.09
28.09
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч (с. 40- 41)
Научиться различать понятия линия, точка, прямая, отрезок, луч.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, развития критического мышления
17
30.09
30.09
Ломаная линия (с. 42-43)
Научиться пользоваться линейкой для черчения геометрических фигур.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
18
03.10
03.10
Закрепление изученного (с. 44-45)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
19
04.10
04.10
Знаки >, <, = (с. 46-47)
Научиться сравнивать числа первого десятка с помощью математических знаков «>», «<»,«=»
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения
20
05.10
05.10
Равенство. Неравенство (с. 48-49)
Работа с консультантом
Научиться читать числовые равенства и неравенства.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникативные
21
07.10
07.10
Многоугольник (с. 50-51)
Индивидуальная помощь
Научиться показывать стороны и вершины многоугольника.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
22
10.10
10.10
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6
(с. 52-53)
Учебник ч.1 с. 53. Задание отмеченное !
Научиться записывать цифрой число 6.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективного взаимного обучения, информационно-коммуникационные
23
11.10
11.10
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7
(с. 54-55)
Учебник ч.1 с. 55. Задание отмеченное !
Научиться записывать цифрой число 7.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
24
12.10
12.10
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8
(с. 56-57)
Научиться записывать цифрой число 8.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные
25
14.10
14.10
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9
(с. 58-59)
Учебник ч.1 с. 59. Задание отмеченное !
Научиться записывать цифрой число 9.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
26
17.10
17.10
Число 10 (с. 60-61)
Учебник ч.1 с. 61. Задание отмеченное !
Научиться записывать цифрой число 10.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Здоровьесбе
режения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
27
18.10
18.10
Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»
(62-63)
Индивидуальная помощь
Научиться применять на практике навыки счёта и знание состава чисел.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции, коррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон
28
19.10
19.10
Сантиметр (с. 66-67)
Научиться измерять длину заданного отрезка в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
29
21.10
21.10
Увеличить на… Уменьшить на…
(с. 68-69)
Научиться использовать понятия увеличить на..., уменьшить на...при записи числовых выражений
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
30
24.10
24.10
Число 0 (с. 70-71)
Научиться записывать цифрой число 0.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированного обучения
31
25.10
25.10
Сложение и вычитание с числом 0
(с. 72-73)
Работа с консультантом
Научиться решать примеры с числом 0.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
32
26.10
26.10
Страничка для любознательных
(с. 74-75)
Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения
33
28.10
28.10
Что узнали. Чему научились
(с. 76-78)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
II четверть (30 ч)
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (57 ч.)
34
07.11
07.11
Сложение и вычитание вида □+1, □-1 (с. 80-81)
Научиться составлять таблицу сложения и вычитания числа 1 в пределах 10.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, адаптивного обучения, проблемно-диалогического обучения
35
08.11
08.11
Сложение и вычитание вида □+1+1, □-1-1 (с. 82-83)
Учебник ч.1 с. 83 №9 (индивидуальная помощь)
Научиться пользоваться математическими терминами: прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
36
09.11
09.11
Сложение и вычитание вида □+2, □-2 (с. 84-85)
Научиться решать примеры □+2, □-2 (в пределах 10.)
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках,
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения
37
11.11
11.11
Слагаемые. Сумма (с. 86-87)
Научиться называть компоненты при сложении.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
38
14.11
14.11
Задача (с. 88-89)
Учебник ч.1 с. 89. Задание отмеченное !
Научиться называть компоненты текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
39
15.11
15.11
Составление задач по рисунку
(с. 90-91)
Учебник ч. 1 с. 90 №1 (индивидуальная помощь)
Научиться составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения
40
16.11
16.11
Таблицы сложения и вычитания с числом 2 (с. 92-93)
Учебник ч.1 с. 93. Задание отмеченное !
Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 2 к любому числу в пределах 10.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения
41
18.11
Присчитывание и отсчитывание по 2 (с. 94-95)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала
42
21.11
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц
(с. 96-97)
Научиться распознавать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
43
22.11
Страничка для любознательных
(с. 98-99)
Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения
44
23.11
Что узнали. Чему научились
(с. 100-101)
Учебник ч.1 с. 100-101. Задание отмеченное !
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции
45
25.11
Страничка для любознательных
(с. 102-103)
Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения
46
28.11
Сложение и вычитание вида □+3, □-3 (с. 104-105)
Учебник ч. 1 с. 105 №4 (карточка-опора с краткой записью)
Научиться решать примеры вида □+3, □-3 (в пределах 10.)
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, адаптивного обучения
47
29.11
Прибавление и вычитание с числом 3 (с. 106-107)
Научиться решать примеры вида □+3, □-3 (в пределах 10.)
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно-ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции
48
30.11
Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков (с. 108-109)
Учебник ч.1 с. 109. Задание отмеченное !
Научиться измерять и сравнивать отрезки.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
49
02.12
Таблицы сложения и вычитания с числом 3 (с. 110-111)
Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 3 к любому числу в пределах 10.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков
50
05.12
Присчитывание и отсчитывание по 3 (с. 112-113)
Учебник ч.1 с. 113. Задание отмеченное !
Учебник ч.1 с. 112 №5 (индивидуальная помощь)
Научиться решать примеры на сложение и вычитание числа 3 по частям в пределах 10.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
51
06.12
Решение задач (с. 114-117)
Учебник ч.1 с. 115, 117. Задание отмеченное !
Учебник ч. 1 с. 114 №3 (карточка-опора с краткой записью)
Научиться анализировать текстовые задачи.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения
52
07.12
Научиться оформлять задачи.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения
53
09.12
Страничка для любознательных
Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения
Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения
54
12.12
Что узнали. Чему научились
(с.118-119)
Научиться использовать знания в практической деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнение проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационно-коммуникационные, самокоррекции
55
13.12
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
56
14.12
Закрепление изученного
(с. 120-121)
Научиться использовать знания в практической деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции
57
16.12
Учебник ч.1 с. 121. Задание отмеченное !
58
19.12
Проверочная работа (с. 126-127)
Мониторинг качества знаний (Диагностическая работа за первое полугодие)
Научиться читать, понимать и выполнять предложенные текстовые задания
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков самоконтроля
59
20.12
Закрепление изученного
(с. 122-125)
Учебник ч.1 с. 122. Задание отмеченное !
Научиться использовать знания в практической деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции
60
21.12
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9 (с. 4-5)
Учебник ч. 2 с. 5 № (работа с консультантом)
Научиться выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел.
Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения
61
23.12
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) (с. 6)
Учебник ч. 2 с. 6 №2 (помощь в постановке вопроса)
Научиться решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникативные
62
26.12
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) (с.7)
Научиться решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
63
27.12
Сложение и вычитание вида □+4, □-4 (с. 8)
Научиться решать примеры вида □+4, □-4 (в пределах 10).
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков
III четверть (37 ч)
64
Закрепление изученного (с. 9)
Учебник ч.2 с. 9. Задание отмеченное !
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции
65
На сколько больше? На сколько меньше? (с. 10)
Научиться создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
66
Решение задач (с.11)
Научиться создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные, коллективного взаимного обучения
67
Таблицы сложения и вычитания с числом 4 (с.12)
Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 4 к любому числу в пределах 10.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения
68
Решение задач (с.13)
Р/Т "Для тех, кто любит математику" 1кл. с. 18. №27.
Учебник ч. 2 с. 13 №1 (индивидуальная помощь)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции, самодиагностики
69
Перестановка слагаемых (с.14)
Научиться пользоваться переместительным свойством сложения.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
70
Применение переместительного
свойства сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9 (с.15)
Научиться пользоваться переместительным свойством сложения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения
71
Таблицы для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9 (с.16)
Учебник ч.2 с. 16. Задание отмеченное !
Научиться применять знания о прибавлении и вычитании чисел 5, 6, 7, 8, 9 к любому числу в пределах 10.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.
72
Состав чисел в пределах 10. Закрепление (с.17-18)
Научиться выполнять вычисления в пределах 10.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения, коллективного взаимного обучения
73
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
74
Закрепление изученного. Решение задач (с. 19)
Учебник ч.2 с. 19. Задание отмеченное №3
Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно диалогического обучения
75
Что узнали. Чему научились (с.20-23)
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнение проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекция, самодиагностика
76
Закрепление изученного. Проверка знаний (с. 24-25)
Учебник ч.2 с. 24. Задание №12
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекция
77
Связь между суммой и слагаемыми (с.26-27)
Учебник ч.2 с. 24. Задание №5
Научиться решать примеры на вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения
78
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
79
Решение задач (с. 28)
Учебник ч. 2 с. 28 №7 (работа с консультантом)
Научиться создавать модели и схемы для решения задач.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)
80
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность (с. 29)
Научиться называть компоненты при вычитании.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
81
Вычитание вида 6-□, 7-□ (с.30)
Научиться решать примеры вида 6-□, 7-□.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного (группового) взаимного обучения
82
Закрепление приёма вычислений вида 6-□, 7-□. Решение задач (с.31)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход). самокоррекции, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности
83
Вычитание вида 8-□, 9-□ (с.32)
Учебник ч.2 с. 32. Задание №5
Научиться решать примеры вида 8-□, 9-□.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения
84
Закрепление приёма вычислений вида 8-□, 9-□. Решение задач (с.33)
Учебник ч. 2 с. 33 №3 (карточка-подсказка с краткой записью)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон
85
Вычитание вида 10-□ (с.34)
Научиться решать примеры вида 10-□.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения
86
Закрепление изученного. Решение задач (с.35)
Учебник ч.2 с. 35. Задание №6
Научиться работать по таблице.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)
87
Килограмм (с.36-37)
Учебник ч. 2 с. 37 №6 (работа с консультантом)
Научиться сравнивать предметы по массе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
88
Литр (с.38)
Научиться сравнивать сосуды по вместимости.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
89
Что узнали. Чему научились
(с.39-41)
Учебник ч. 2 с. 39 №5 (индивидуальная помощь)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции, коррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон
90
Проверочная работа (с.42-43)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции
Числа от 1 до 20. Нумерация (13 ч.)
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
91
Название и последовательность чисел от 11 до 20 (с.46-47)
Научиться называть порядок следования чисел от 11 до 20.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
92
Образование чисел второго десятка (с.48-49)
Научиться воспроихводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения
93
Запись и чтение чисел второго десятка (с.50)
Научиться запи- сывать числа от 11 до 20.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
94
Дециметр (с.51)
Научиться переводить одни единицы длины в другие.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
95
Сложение и вычитание вида 10+7. 17-7, 17-10 (с.52-53)
Научиться применять знания нумерации при решении примеров вида10+7. 17-7, 17-10.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения
96
97
Страничка для любознательных (с. 54-55)
Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения
98
Что узнали. Чему научились
(с.56-57)
Учебник ч.2 с. 56. Задание №4
Научиться использовать знания в практической деятельности.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности
99
Проверочная работа
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения текстовых заданий.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции
100
Закрепление изученного. Работа над ошибками (с.58-59)
Учебник ч.2 с. 59. Задание №22-23
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности
IV четверть (29 ч)
101
Повторение. Подготовка к решению задач в два действия (с.60-61)
Научиться выполнять краткую запись задачи.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения
102
Составная задача. (с.62-63)
Учебник ч. 2 с. 63 №2 (карточка-подсказка с краткой записью)
Научиться решать текстовые задачи в два действия.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
103
Научиться решать текстовые задачи в два действия.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (23 ч.)
104
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (с.64-65)
Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения
105
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2. □+3. (с.66)
Учебник ч.2 с. 66. Задание №5
Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения
106
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4. (с.67)
Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
107
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5. (с.68)
Учебник ч.2 с. 68. Задание №6
Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения
108
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6. (с.69)
Учебник ч. 2 с. 69 №4 (работа у доски под руководством учителя)
Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
109
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7. (с.70)
Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные, коллективного взаимного обучения
110
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9. (с.71)
Научиться приёму сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
111
Таблица сложения. (с.72-73)
Учебник ч.2 с. 73. Задание №6
Учебник ч. 2 с. 72 №3 (помочь подобрать числа)
Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции
112
Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
113
Страничка для любознательных. (с.74-75)
Научиться применять полученные ранее знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции
114
Что узнали. Чему научились. (с.78-79)
Мониторинг качества знаний (Контрольная работа)
Научиться использовать знания в практической деятельности.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекция
115
Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. (с.80-81)
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения
116
Вычитание вида 11- □. (с.82)
Учебник ч.2 с. 82. Задание №5
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения
117
Вычитание вида 12- □. (с.83)
Учебник ч. 2 с. 83 №3 (работа у доски под руководством учителя)
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения
118
Вычитание вида 13- □. (с. 84)
Учебник ч. 2 с. 84 №5 (работа с консультантом)
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения
119
Вычитание вида 14- □. (с.85)
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного взаимного обучения
120
Вычитание вида 15- □. (с.86)
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения
121
Вычитание вида 16- □. (с.87)
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. К овладению приемами творческого самовыражения.
122
Вычитание вида 17- □, 18- □. (с.88)
Научиться приёму вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения
123
Закрепление изученного. (с.89)
Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, развития критического мышления, развития исследовательских навыков
124
Страничка для любознательных. (с.90-91)
Научиться применять полученные знания в изменённых условиях.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
125
Что узнали. Чему научились. (с.92-95)
Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 46 №76
Научиться использовать знания в практической деятельности.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции
126
Наши проекты «Математика вокруг нас» (с.98-99)
Индивидуальная помощь
Научиться находить дополнительную информацию по теме проекта.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, коллективного и группового взаимного обучения, проектная
Итоговое повторение (4 ч.)
127
Контрольная работа. (с.96-97)
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррекции
128
Закрепление изученного. (с.100-101)
Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 45 №73
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, развития критического мышления, развития исследовательских навыков
129
Что узнали, чему научились в 1 классе? (с.102-107)
Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 42 №69
Научиться использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий.
Познавательные УУД:
понимать информацию, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место, вносить дополнения, исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом), определять последовательность изучения материала.
КоммуникативныеУУД:
вступать в диалог, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Здоровьесбережения, развивающего обучения, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), самокоррекции, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности
130
131
Повторение изученного. Защита проектов
Р/Т "Для тех, кто любит математику" с. 37 №59
Научиться составлять рассказ - презентацию своего проекта.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Здоровьесбережения, индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков и творческих способностей
132
Контрольно-измерительные материалы
1. Входная диагностическая работа
Цель проведения:
выявить уровень стартовых возможностей первоклассников;
Инструкция к проведению
Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью, класс.
Учащиеся выполняют работу в течение 1 урока (35мин.). Учитель объясняет, как выполнить задание, и только после самостоятельного выполнения его учащимися переходит к объяснению следующего задания.
Задание № 1.
А). Сколько всего зверей нарисовано на картинке? Если можешь, обозначь цифрой в рамке, или нарисуй
столько палочек, сколько всего зверей.
Б). Кто шагает первым? Раскрась красным карандашом
В). Кто шагает четвертым? Раскрась синим карандашом
Г). Кто шагает между маленьким ежиком и маленьким медвежонком? Раскрась зелёным
карандашом.
[pic]
Оценка выполнения задания: 4 балла (за каждый правильный ответ 1 балл).
Задание № 2.
Сколько пуговиц одинаковой формы можно положить в каждую коробку? Соедини линией пуговицу и нужную коробку. На коробке напиши количество пуговиц лежащих в каждой коробке.
[pic]
Оценка выполнения задания: 2 балла (за каждый правильный ответ 1 балл)
Задание № 3.
Раскрась только тех зверей, которые нарисованы справа от зайки.
[pic]
Оценка выполнения задания: 1 балл (даже если раскрашена только одна картинка).
Задание № 4.
Закрась внизу только те геометрические фигуры, из которых нарисована рыбка.
[pic]
Оценка выполнения задания: 3 балла (по 0,5 балла за каждую правильно закрашенную фигуру).
Задание № 5.
В квадрате справа нарисуй столько кружков, чтобы количество их в левом и правом квадрате соответствовало количеству кружков в прямоугольнике.
[pic]
Оценка выполнения задания: 4 балла (за каждый правильный ответ 1 балл).
Задание № 6.
Нарисуй в прямоугольнике столько кружков, сколько найдешь отличий между двумя картинками.
[pic] [pic]
Оценка выполнения задания: 5 баллов (за каждое отличие 1 балл).
2. Диагностическая работа за первое полугодие
Цель проведения:
выяснить, насколько прочно и глубоко первоклассники усвоили программный материал, как они научились читать, понимать и выполнять предложенные тестовые задания;
Инструкция к проведению
Учащиеся выполняют работу в течение 1 урока (35мин.). Всю работу дети выполняют совершенно самостоятельно. Учитель в случае необходимости может оказать помощь только в прочтении текста задания.
Задание 1.
1 [pic] [pic] [pic] . Запиши цифрами количество предметов на каждом рисунке.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
2. Перепиши эти числа в порядке увеличения. Какие числа пропущены в этом ряду? Запиши их ниже. Покажи стрелками место, где они пропущены.
Цель проведения: выяснить, насколько прочно и глубоко первоклассники усвоили программный материал, как они умеют пользоваться приобретёнными знаниями, умениями и навыками;
выяснить, насколько сформировано у первоклассников умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой ситуации.
Инструкция к проведению
Учащиеся выполняют работу в течение 1 урока (35мин.). Всю работу дети выполняют совершенно самостоятельно. Учитель в случае необходимости может оказать помощь только в прочтении текста задания.
Правильное выполнение каждого тестового задания оценивается одним баллом. Если правильно выполнены все задания, то ученик получает 10 баллов.
[pic] [pic]
