Обучающие
и развивающие
компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимодействия
Универсальные
учебные действия
Промежуточный контроль
I. Организационный
момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Готовит наглядный материал, необходимый для урока
Слушают и обсуждают тему урока
Фронтальная,
индивидуальная
Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Беседа по теме
«Я учусь в школе»
Организует беседу по вопросам:
– Какова роль школы в вашей жизни?
– Какие правила поведения учащихся в школе вы знаете?
Отвечают на вопросы учителя
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: осуществляют контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
Устные ответы
III. Изучение нового материала
Презентация
на тему «Школьная жизнь»
Демонстрирует и комментирует слайды.
– Какие правила поведения вы выполняете в школе? На перемене, на уроке?
Просматривают слайды, отвечают на вопросы
Индивидуальная, фронтальная
Познавательные: общеучебные –извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста статьи;логические – осуществляют поиск необходимой информации
(из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных источников); решают практические задачи с помощью наблюдения.
Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Устные ответы
Работа с учебником (ч. 2,
с. 48–51).
Чтение статьи
Ф. Кривина
Организует работу с учебником: предлагает прочитать в учебнике статью Ф. Кривина
Работают с учебником под руководством учителя.
Читают статью
Ф. Кривина
Составление устного рассказа
о своем классе
Дает задание: составить рассказ о своем классе.
– Как вы проводите время перемены?
– Что бы ты посоветовал детям, как вести себя на перемене?
– Как следует обращаться в школе ко взрослым?
– Нужна ли культура общения
в школе?
Составляют устный рассказ.
Отвечают на вопросы
Физкультминутка (Приложение)
Проводит физкультминутку
Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения
фронтальная
Выполнение уп-ражнений
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
Выполнить задания в рабочей тетради (ч. 2,
с. 28–33)
Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради; осуществляет индивидуальный контроль.
Предлагает составить и написать памятку поведения учащихся в школе. Затем рассказать и записать рассказ о школьном музее, об истории школы, ее традициях
Выполняют задания в рабочей тетради.
Формулируют
и записывают
правила. Пишут свои обязанности в классе.
Рассказывают
о школьном музее, об истории школы и ее традициях
Индивидуальная, работа в паре,
групповая
Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа полученной информации; логические – осуществляют поиск нужной информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; ориентируютя в рабочей тетради и в учебнике
Устные
и письменные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения.
Определить свое эмоциональное состояние на уроке
Проводит беседу по вопросам:
– Что объединяет всех ребят
в школьном коллективе?
– Как проявляется в школе культура общения?
– Какие правила поведения нужно соблюдать на уроке и на перемене?
Отвечают на вопросы.
Делают выводы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная.
Индивидуальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Устные ответы.
Оценивание учащихся
за работу на уроке
VI. Домашнее задание
Подготовить интересные игры, которые можно провести с одноклассниками на перемене.
Учебник (ч. 2,
с. 48–51)
Объясняет, что при выполнении домашнего задания можно использовать дополнительный материал учебника или дополнительную литературу
Запоминают домашнее задание.
Задают вопросы
Индивидуальная
