Рабочая программа по технологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных стандартов второго поколения и авторской программы и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология». (Москва «Вентана-Граф, 2015) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, глазомера, технического и логического мышления;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование первоначальных представлений о мире профессий;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

ЗАДАЧИ:

формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром;

- развитие у учащихся технологического мышления, творческих способностей на уровне умения открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной работе;

формирование первоначальных основ технологического образования подрастающего поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания;
обучение умению работать с информацией в учебнике и в рабочей тетради;

- развитие у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-конструкторских знаний;

- формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.

На изучение курса предусмотрено 34 часа в год (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)

Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в Омске и Омской области. Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)

Материалы природного происхождения: природные материалы, натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая) , ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности, круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликаций (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками.

3.Конструирование и моделирование (9 ч)

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Транспортные средства, используемые для передвижения по земле, воде, в воздухе. Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)

Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов и цифровых носителях (CD) по изученным темам.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

Что такое деталь (составная часть изделия);
Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
Какое соединение деталей называют неподвижным;
Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;
Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Учащиеся должны уметь:

Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
Различать материалы и инструменты по их назначению;
Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;
Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;
Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами:

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

- о гармонии предметов и окружающей среды;

- профессиях мастеров родного края;

- характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – своё или высказанное другими;

- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

- обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в свой работе;

- происхождение натуральных тканей и их виды;

- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

- линии чертежа, указанные в программе (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

- читать простейшие чертежи (эскизы);

- с помощью учителя выполнять экономную разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

- отличия макета от модели.

Уметь:

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч.)

Рукотворный мир как результат труда человека.

Значение трудовой деятельности в жизни человека? Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды;

Творец, созидатель,

изделия, ремесленники

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,

конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;

Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, организовывать

свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать

приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Ремёсла и их роль в культуре народов мира;

Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать

приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Ремёсла и их роль в культуре народов мира;

Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.

Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий;

приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Природа в художественно-практической деятельности человека.

Выражение связи человека и природы

Декоративно-прикладное искусство.

Выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.

Познавательные: обобщать, что усвоено.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Природа и техническая среда

Характерные особенности конструкций

Разъёмные и неразъёмные

Конструкции.

Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий.

Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Природа и техническая среда.

Что такое модели и макеты?

Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций

Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Дом и семья.

Самообслуживание.

Что такое декоративное оформление культурно-бытовой среды?

Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)

Предметные: выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство

Познавательные: наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Дом и семья.

Самообслуживание.

Что такое композиция?

Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)

Ухаживать за растениями, размножение семенами и черенками.

Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов

Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч.)

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Как выбрать материал по их свойствам и в зависимости от назначения изделия?

Материалы, их конструктивные.

Решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы сверстниками, принимать участие в обсуждении результатов.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Как бережно и экономно использовать материалы? экономное и рациональное расходование материалов

Декоративные свойства.

Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.

Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать

графические изображения (рисунки).

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.

Коммуникативные : вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Как пользоваться чертёжными инструментами?

линейка, угольник, циркуль

Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.

графические изображения (рисунки);

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Находить и использовать оптимальные средства работы. Понимать

поставленную цель.

Коммуникативные: уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Общее представление о технологическом процессе

Что такое «технологический процесс»?

технологические операции

Предметные: читать простейшие чертежи.

графические изображения (рисунки);

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Подбор материалов и инструментов.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Познавательные: анализировать предлагаемые задания.

Регулятивные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из бумаги. Игрушки-подвески.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля).

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.

Познавательные: обобщать, что усвоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости)

на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из бумаги. Украшение игрушки-подвески.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Сборка деталей.

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.

Познавательные: обобщать, что освоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости)

на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из картона. Открытка с сюрпризом.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Способы соединений (клеевое, ниточное).

Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения.

Познавательные: анализировать конструкторского технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Аппликация из бумаги.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

способы соединений (проволочное, винтовое).

Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Аппликация из ткани.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата.

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из ниток. Игрушки из помпона.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.

Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы. Обобщать, что усвоено.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Графические изображения в технике и технологии

Что такое «графические изображения»?

Виды условных графических изображений: простейший чертёж, эскиз, схема.

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.

Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую

практическую деятельность.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Графические изображения в технике и технологии.

Изготовление цветка из бумаги.

Что такое «графические изображения в технике»?

Линии чертежа.

Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Графические изображения в технике и технологии.

Изготовление игрушки-кошки.

Что такое «графические изображения в технике»?

Чтение чертежа (эскиза).

Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.

Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Оценивать результат деятельности.

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Графические изображения в технике и технологии.

Изготовление домино.

Разметка с опорой на чертёж (эскиз)

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.

Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные

особенности предметов быта. Анализировать предлагаемые задания.

Регулятивные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Конструирование и моделирование (9 ч.)

Изделие и его конструкция

Что такое конструкция изделия?

Конструкция, изделия

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Элементарные представления о конструкции

Какие бывают конструкции?

Разъёмная, неразъёмная;

соединение: подвижное и неподвижное.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Что такое «конструирование»?

Конструирование.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Конструирование и моделирование несложных объектов

Изготовление модели качелей.

Способы сборки разборных конструкций?

Винтовой, проволочный.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели кораблика.

Что такое моделирование?

Моделирование.

Предметные: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.

Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы.

Регулятивные: оценивать результат деятельности.

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели планера.

Что такое моделирование?

Моделирование.

Предметные: выполнять несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного)

Познавательные: сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели автомобиля.

Как изготовить модель?

Модель,

модель автомобиля.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные

особенности предметов быта. Обобщать, что усвоено.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.

Как изготовить модель?

Как правильно работать вместе?

Модель, макет

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.

Где можно использовать?

Биговка.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (2 ч)

Компьютер в учебном процессе.

Представление о назначении персонального компьютера, его учебных возможностях.

Персональный компьютер.

Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты; выполнять предложенные на цифровых носителях задания.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Уважительно относиться к чужому мнению

Компьютер в учебном процессе.

Какие возможности у персонального компьютера?

Учебные возможности.

Выполнять предложенные на цифровых носителях задания.

Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты.

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Итого: 34 часа.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1Технология. Программа. 2 класс. Е.А. Лутцева- М: Вентана- Граф. 2014г.

2. Технология: 2 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков/ Е.А.Лутцева. – 2 изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2015г.

3. Технология: Ступеньки к мастерству: 2 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013г.

4. Технология: учимся мастерству: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2013г.