Этап урока /учебная ситуация
Цель
этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Результаты этапа
Действия педагога
Действия обучающегося
1. Самоопределение к деятельности
Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке
Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.
Управляю ситуацией самооценки.
-Ребята, сейчас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Кто считает, что он готов?
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки,
-эмоциональный настрой на урок.
Высказываются о своей готовности
- Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал, конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.
Самоконтроль
2. Постановка учебной задачи
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения
Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.
- Откройте тетрадь на странице, где мы сегодня будем работать.
- На какой странице открыли?
Почему?
-Рассмотрите страницу, определите, тему нашего урока? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)
- Тема урока «Письмо строчной буква е».
Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку со строчной буквой е)
Организую ситуацию формулирования цели урока.
-Определите цель нашего урока. Чему нужно научиться?
-Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать строчную букву е.
Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной строчную букву е)
- Для чего мы должны научиться ее писать?
Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока.
-Рассмотрите страницу 19, составьте план действий.
Предлагаю обсудить формы работы
-Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе?
Предлагаю обсудить критерии.
-Что мы будем оценивать в течение урока?
-Поднимите руку, кто настроен только на успех.
-Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!
Находят страницу, отвечают на вопросы.
Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.
-Тема урока «Строчная буква е»
С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу.
-Наша цель: научиться красиво и правильно писать строчную букву е.
-Если научимся писать строчную букву е, то сможем писать разные слова с буквой е.
Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт
-Мы выполним задание «Обводилки»
Выберем нужные элементы
Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в
рабочей строке букву, слоги, слова и предложения.
Поработаем в парах.
Подумаем и выполним задание «Вопрос Вопросыча».
-Давайте в парах будем выбирать элементы и конструировать букву.
-Все вместе напишем букву под счет.
-Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания.
-Реагируют на призыв учителя.
Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
3. Пальчиковая гимнастика
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
- Проведем пальчиковую гимнастику.
Самостоятельно проводят пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук
4. Решение учебной задачи
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по анализу и алгоритму написания буквы З
Организую ситуацию решения учебной задачи, используя предложенный план действий
-Какое задание выполним в первую очередь?
Найдите и рассмотрите задание «Обводилки». Для чего нам нужно выполнить это задание?
-О чём обязательно нужно помнить при письме?
-Выполните самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.
Организую ситуацию текущей самооценки
-Поднимите руки, кто доволен своей работой. – Кто заметил, что допустил ошибки?
Организую ситуацию анализа буквы.
- А теперь поработаем на верхней части нашей странице.
-Рассмотрите письменную строчную букву е. Сравните с печатной буквой.
-Из скольких элементов она состоит?
-Как называются эти элементы?
В парах выберите нужные элементы и сконструируйте строчную букву е . Используйте «ключ» для проверки.
Организую ситуацию текущей оценки.
-Расскажите, как удалось поработать в парах. Как договаривались, что делали?
-Найдите и рассмотрите букву в рамке. В каком направлении нужно писать строчную букву е? Составим алгоритм написания буквы е.
-Прочитаем, как пишется буква под счёт.
Просмотр письма под счёт
Организую ситуацию письма элементов и целой буквы под счёт с проговариванием учителя в громко-речевой форме.
Организую ситуацию текущей оценки.
-Организую письмо в воздухе для повторения алгоритма, спине у соседа.
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.
Находят нужное задание.
Высказываются о его пользе
-Задание «Обводилки» помогает укрепить и разработать руку, чтобы буквы получились лучше.
-Необходимо проверить посадку, положение тетради.
Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки. Определяют действия и их последовательность (прямая спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради и ручки).
-Подают сигналы.
Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают печатную и письменную.
-Буква е состоит из одного элемента.
- Наклонная линия с петлей в верху и закруглением влево.
Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и конструируют букву.
Проговаривают ход выполнения задания.
-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.
Находят и рассматривают букву.
Определяют алгоритм написания буквы.
-Начинаем писать линию с петлей вверху, потом напишем наклонную линию внизу с закруглением вправо.
-Нужно писать букву снизу вверх.
Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт. –и-раз-и е
Смотрят показ и считают.
Пишут букву под счёт с проговариванием учителя.
-Выполняют самооценку. Подают сигнал.
Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая алгоритм –и-раз-и
Сформулированные особенности строчной буквы е, способ (алгоритм) написания буквы
5.Динамическая пауза
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
- Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем.
Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища (смотреть СанПиН)
Отдых,
координация движений
6.
Первичное закрепление
(Применение алгоритма на практике)
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.
Организую ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы.
Предлагаю следовать далее по плану.
-Какое действие нашего плана нужно выполнить сейчас?
-Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт.
Организую ситуацию оценки и взаимооценки.
-Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую удачную букву.
-Оцените соседа, подчеркните простым карандашом самую правильную и красивую букву.
-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали? (выслушиваю 2-3 пары)
-Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.
Проговаривают следующее действие.
-Нужно написать букву е под счёт в рабочей строке.
Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под счёт, проговаривая.
Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.
В парах осуществляют взаимопроверку.
Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку.
-Подают сигналы.
Умение действовать по алгоритму написания буквы е
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Формирование и развитие ЦО к умению применять алгоритм написания буквы е
Организую ситуацию отработки применения алгоритма написания буквы.
Предлагаю написать букву е в слогах, используя нужные соединения.
- Прочитайте и напишите слоги со строчной буквой е, обратите внимание на соединения.
Выполняют задание, читают и пишут слоги. Осуществляют самоконтроль.
Умение применять алгоритм написания буквы е в слогах
8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ЗУНов
Организую ситуацию обобщения усвоенного и включение его в систему ЗУНов
Предлагаю написать букву е в словах, используя нужные соединения.
- Прочитайте слова, напишите их, разделите на слоги и поставьте ударение.
- Что будите оценивать?
- Сравните свое написание с образцом.
- Кто доволен своей работой?
- Какое следующее задание нам нужно выполнить?
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.
- Ребята, назовите тему нашего урока?
- Какую цель мы поставили перед собой?
-Как вы считаете, достигли ли цели?
-Пригодилось ли вам умение писать букву е?
- Оцените свою работу по шкале успеха:
Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – в верхней точке.
Было трудно, с ошибками справился – в центре.
Не справился, не доволен собой – внизу.
-Объясните свой выбор оценки.
-Кто оценил себя на верхней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)
- Кто оценил себя на средней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)
Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.
- Новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее!
На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вы будете писать диктант, в котором встретится буква е. Вам поможет упорство и терпение! Урок окончен.
Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.
-Тема урока «Строчная букву е»
-Мы научились писать строчную букву е правильно и красиво.
-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться в парах.
-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.
-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой доволен!
Называют критерии оценки.
В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям)
Комментируют самооценку.
Поднимают руки.
В дневнике отмечают оценку учителя (закрашивают клетку оценки нужным цветом).
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
