Русский язык 2 класс
Тема:Понятие о корне слова. Правописание слов с безударной гласной в корне.
Цель: дать учащимся представление о корне , однокоренных (родственных ) словах , совершенствовать умение проверять безударные гласные в корне слова.
Дидактические задачи: дать учащимся представление о корне , однокоренных (родственных ) словах; учить определять родственные слова; развивать образное мышление; воспитывать интерес к языковым явлением, художественной литературе, сказкам.
Оборудование: образец для минутки каллиграфии, карточки с заданиями для групповой работы.
1. Организационная часть
-приветствие
II. Актуализация опорних знаний
1. Выполнение элементов иммунной гимнастики.
2.Массаж кистей рук.
-надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки;
-растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий;
-растирание ладоней движениями верх-вниз;
-разминание , затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.
3. Минутка каллиграфии
[pic]
-Обвести по пунктиру элементы букв, фигуры ( за 2 минуты )
-Эпизод какой сказки напоминает картинка?
-«Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне, и о прекрасной царевне Лебеди».
-Давайте вспомним, как начинается сказка?
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…
Кабы я была царица ,говорит одна девица….
( чтение учителем отрывка из сказки). – Кто автор сказки? Когда вы впервые услышали ее? Кто вам читал ? Чем она вам нравится? Почему?
- Запишем первые две строки.
Задание: поставить ударение в словах, подобрать проверочные.
Девицы- дева, окном-окна, вечерком - вечер.
- Какой способ проверки безударных гласных мы выбрали? -Что общего у слов, написание которых нужно проверить, и проверочных слов?
III. Сообщение темы и задач урока
-Сегодня на уроке мы познакомимся с однокоренными (родственными) словами и будем определять родственные слова, а также узнаем , что такое корень и как его определить в родственных словах.
IV. Изучение нового материала
Нам сегодня поможет замечательное стихотворение
Е.Измайлова «Как растут слова?»
Как-то много лет назад Посадили странный САД. Не был САД фруктовым- Был он только словом. Это слово- значит – корень,
Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло- Стало много новых слов. Вот из САДа вам расСАДа . Вот еще поСАДки рядом. А вот САДовод, С ним САДовник идет. Очень интересно Гулять в САДу словесном.
1.Выписать слова ,которые выросли из слова-корня САД. Поставить ударение, найти общую часть.
- Какой вывод можно сделать . что мы называем корнем слова?
Составление определения термину «корень слова».
2. Работа в группах
- Каждой группе предлагается слово , необходимо найти как можно больше однокоренных (родственных) слов.
1 группа – ЗВОН 2 группа – ЛЕС 3. группа – ГОРА 4 группа – СНЕГ 5 группа – ВОДА.
- Группа , которая придумала большее количество родственных слов , записывает на доске, выделяет корень слова.
Физминутка «Дерево»
Дерево кончается в облаках, Облака качаются на его руках. Эти руки сильные Рвутся в вышину, Держат небо синее, звезды и луну.
V.Закрепление изученного материала
1.Творческое задание
Нарисовать два дерева с корнем, стволом и ветвями. По сигналу пишем в корнях деревьев слова , предложенные учителем, а однокоренные размещаем на ветвях.
[pic]
Выделить корень слова , поставить ударение , найти безударную гласную.
2. Работа с учебником
Разбор и выполнение упражнения №172
-Какая родственная часть существует между данными словами?
Объяснение домашнего задания Упражнение № 174
VI.Подведение итогов урока.
1.Готовность детей к уроку.
1. Выполняют упражнения для развития кисти руки.
[pic]
Развивают графические навыки.
Учащиеся активизируют мыслительную деятельность, обогащают словарный запас.
Записывают число, строки стихотворения, подбирают проверочные слова
Учащиеся знакомятся с новым стихотворением Е.Измайлова «Как растут слова?»
Выписывают слова , образованные от слова САД
На основе полученных знаний составляют определение термину «корень»
Работают сообща, в группах
Выполняют физические упражнения
Работают с творческим заданием (размещают однокоренные слова )
Работают с учебником , самостоятельно выполняют упражнение
Инструктаж
