Областное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска
Рассмотрено на заседании МО учителей _________
протокол № ____
от ____________20__ г.
Руководитель МО
____________________ О. А. Кобцева
Согласовано на заседании
Методического совета
протокол № ____
от ___________20___ г.
Председатель МС
_____________ М.В.Киргизова
Утверждаю
Директор школы-интерната
_________________ М.В.Погребцов
Приказ № ______
от ______ 20___ г.
Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ
по учебному предмету
«Письмо и развитие речи»
3 класс
Автор — составитель: Киреева Н. Б. учитель начальных классов
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.
Федеральный компонент стандарта образования в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида.
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», 26.12.2000 г.
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Примерный план действий о модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы, утвержденный Правительством РФ от 07.09.2010 года № 1507-Р
Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)
Учебный план ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска, рассчитанному на шестидневную рабочую неделю.
Устав ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.
Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.
Цель: коррекция недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы у обучающихся с ОВЗ на уроках письма, создание условий для овладения элементарными знаниями по грамматике для выработки у обучающихся достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка, владение языком в разных сферах речевого общения, развитие интереса к предмету, социальная адаптация в условиях современного общества.
Основные задачи:
вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;
формировать практические навыки устной и письменной речи;
приобретать грамматические умения в области фонетики, морфологии и синтаксиса;
формировать основные орфографические и пунктуационные навыки;
корригировать уровень общего и речевого развития обучающихся;
формировать нравственные качества обучающихся.
При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи. Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.
Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.
Первую группу представляют обучающиеся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
Для второй группы характерен более медленный темп усвоения учебного материала. Обучающиеся, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.
Третья группа обучающихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий: как правило, они обучаются по упрощенной программе по предмету.
К четвертой группе относятся обучающиеся, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки.
В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. Для всех установлены следующие общедидактические критерии.
Оценка устных ответов.
Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Отметка«4» ставится, если ученик допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил; в работе с текстом делает грубые ошибки.
Оценка письменных работ.
Отметка«5» ставится за работу без ошибок.
Отметка «4», ставится за работу с 1-3 ошибками.
Отметка«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
Отметка«2» ставится за работу с 6-8 ошибками.
Изменения, внесенные в авторскую программу
Базисный учебный план по программе составляет 5 часов в неделю, а в год – 170 часов. Однако, в связи с праздничными днями, составляет 168 ч. Итого рабочая программа рассчитана на 168 ч.
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Учебно – методический комплект
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, -М.: Просвещение, 2009
Учебники Методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
А. К. Аксёнова, Э. В. Якубовская Русский язык 3 класс, М.: Просвещение 2007
В. В. Воронкова Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы Пособие для учителя, М.: Просвещение,1988
А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская Читай, думай, пиши Часть 1 Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2008
Общая характеристика предмета «Письмо и развитие речи»
Фонетико-фонематические нарушения обучающихся с ОВЗ затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Следовательно самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника к самостоятельной жизни, общению. В 3 классе проводятся подготовительные упражнения по формированию навыков письменной речи. Трудности формирования графических навыков часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Поэтому следует вести работу по закреплению написания строчных и прописных букв и их соединений.
Формы организации деятельности
Основной формой организации процесса обучения письму является урок. Типы уроков: комбинированный урок, урок повторения предметных результатов, урок обобщения и систематизации предметных результатов, контрольный урок, коррекционный урок (работа над ошибками). Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.
Мониторинг уровня обученности и качества знаний
Формами контроля на уроках письма в начальной школе выступают три вида: предварительный (входная контрольная работа в начале учебного года), текущий (домашняя работа, самостоятельная работа, орфографический диктант, словарный диктант, устный опрос, контрольные работы: диктанты и контрольные списывания по изучению разделов программы), итоговый (контрольные работы по текстам администрации в конце 1 полугодия и года).
При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются
традиционные педагогические технологии:
технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);
технологии развивающегося обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);
игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);
коррекционно – развивающие технологии (положительная динамика, результативность обучения);
инновационные педагогические технологии:
элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления);
личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);
здоровьесберегающие технологии.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Письмо и развитие речи» входит в образовательную область курса «Родной язык и литература» учебного плана ОКСКОУ «С (к) о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы по предмету «Письмо и развитие речи»
У всех обучающихся продолжать формировать основы учиться, развивать интерес к предмету, планировать свою деятельность, самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль, учить овладевать элементами классификации объектов, анализом и синтезом, под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаково-символические действия. Обучать элементам коммуникативных УУД: продолжать учиться следовать инструкциям педагога, комментировать свою практическую деятельность. По характеристике выполнения разнообразных заданий по письму и развитию речи в классе можно выделить несколько групп обучающихся с различными возможностями усвоения знаний.
Обучающиеся должны уметь:
Записывать слова с слоговым орфографическим проговариванием; различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать оппозиционные согласные;
определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
списывать текст целыми словами; писать под диктовку текст (16 – 25 слов), включающий слова с изученными орфограммами;
выделять из предложения слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
составлять текст рассказа в виде подписей под серией сюжетных картинок (3 предложения);
записывать свой домашний адрес.
Различать сходные по начертанию буквы;
дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки;
делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя;
списывать по слогам слова и предложения с печатного и рукописного текста;
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;
писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;
составлять предложения по картинке;
подбирать по вопросам названия предметов и действий;
называть свой домашний адрес.
Обучающиеся должны знать: алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Содержание тем учебного курса
Количест во часов
Краткое содержание раздела (темы)
Из них (количество часов)
Практические рабо
ты
Экс
кур
сии
Мониторинг уровня обученности
1
Повторение. Предложение
10 ч
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце
1
2
Звуки и буквы
3ч
Звуки и буквы
3
Порядок букв в русской азбуке. Алфавит
4ч
Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Нахождение слов в словаре
4
Гласные и согласные звуки и буквы
4ч
Звуки гласные и согласные
5
Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я
4ч
Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я в начале слова и после гласных
6
Ударение в слове
8ч
Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные
1
7
Слог как часть слова
6ч
Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги
1
8
Перенос слов при письме
5ч
Перенос части слова при письме
9
Твёрдые и мягкие согласные
6ч
Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я
10
Мягкий знак на конце и в середине слова
9ч
Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь
1
11
Гласные после шипящих
9ч
Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу
1
12
Парные звонкие и глухие согласные
3ч
Парные звонкие и глухие согласные
13
Звонкие и глухие согласные на конце слова
11ч
Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова
1
14
Разделительный мягкий знак (ь)
9ч
Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю, я
1
15
Слово. Названия предметов
5ч
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи
16
Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц
6ч
Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях
1
17
Названия действий
11ч
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия действий, умение выделять их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы
1
18
Названия признаков
16ч
Название признака данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?. Нахождение слов, обозначающих признаки, в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы
1
19
Предлоги
8ч
Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами
1
20
Предложение
24 ч
Знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного, родительного, дательного, творительного, предложного падежа. Выделение в тексте или составление предложений на заданную тему. Составление предложений из слов, данных в начальной форме
21
Повторение
7 ч
Повторение тем изученных разделов
1
Итого
168ч
12
Календарно – тематическое планирование
Но мер уро
ка
Тема урока
Кол.
Час.
Дата
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Форма контроля
Дом.
задание
план
факт
Повторение. Предложение
10
1
Повторение. Употребление простого предложения
1
Знать правило написания предложения
Уметь писать предложение с большой буквы, в конце ставить точку
Стр. 5, правило; стр.4, № 3
2
Повторение. Предложение. Правило написания предложения
1
Уметь выделять предложения из текста
Правило написания предложен.
Стр.5, № 4, правило
3
Повторение. Упражнение в правильном написании предложений
1
Знать правило написания предложения
Уметь писать предложение с большой буквы, в конце ставить точку
Стр.7, № 7
4
Повторение. Составление и дополнение предложений из слов
1
огород,
Составле-
ние предложе-
ний по схемам
Знать написание словарного слова
Уметь составлять предложения из слов
Стр.6, № 9
5
Повторение. Составление предложений на заданную тему
1
овощи,
Составле-
ние предложе-
ний по схемам с данным словом
Знать написание словарного слова
Уметь составлять предложения на заданную тему
Проверка написания словарных слов
Стр. 11, № 22
6
Повторение. Составление предложений по вопросам
1
Уметь составлять предложения по вопросам
Проверка написания словарных слов
Стр. 11, № 24, по заданию
7
Повторение. Составление предложений по картинкам
1
Составле-
ние предложе-
ний по картинкам
Уметь составлять предложения по картинкам
Стр. 14, № 30
8
Повторение. Связь предложений в тексте
1
Составле-
ние рассказа
Уметь составлять рассказ, озаглавливать его
Стр.15, № 31
9
Входная контрольная работа № 1 по теме «Предложение»
1
Уметь писать под диктовку
Контр. диктант, контр. списывание
10
Работа над ошибками
1
Уметь находить ошибки, исправлять их
Стр. 12, № 26
Звуки и буквы
3
11
Количество звуков и букв в слове. Определение места каждого звука
1
Знать правило о звуках и буквах
Уметь определять количество звуков и букв, место каждого звука
Стр.17. № 4
12
Сравнение пар слов, различающихся одной буквой
1
корзина
Уметь определять количество звуков и букв, место каждого звука
Проверка написания словарных слов
Стр. 21, № 12
13
Сравнение пар слов, различающихся порядком букв
1
Знать написание словарных слов
Уметь определять место каждого звука в слове
Стр. 21, № 11
Порядок букв в русской азбуке. Алфавит
4
14
Алфавит. Порядок букв в русской азбуке
1
Знать алфавит
Уметь правильно читать буквы
Стр.25, выучить алфавит
15
Расположение слов в алфавитном порядке
1
Вставлять пропущенные буквы, слова
Знать алфавит
Уметь записывать слова в алфавитном порядке
Чтение алфавита наизусть
Стр. 27, № 7, доучить алфавит
16
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке
1
Сноровка, подбор близких по смыслу слов
Знать алфавит
Уметь располагать слова в алфавитном порядке
Чтение алфавита наизусть
Стр. 29, № 13
17
Обобщающий урок по теме «Алфавит»
1
Выписка слов в алфавитном порядке
Знать алфавит
Уметь располагать слова в алфавитном порядке
Чтение алфавита наизусть
Стр. 31, контроль-
ное списыва-
ние
Гласные и согласные звуки и буквы
4
18
Гласные и согласные звуки и буквы
1
Узнавание и называние гласных и согласных в словах
Знать гласные и согласные
Уметь выделять гласные и согласные
Стр. 33, №8
19
Выделение гласных звуков и букв
1
Узнавание и называние гласных
Знать гласные звуки и буквы
Уметь выделять гласные буквы
Стр. 35, №14(2, 3) знать гласные звуки и буквы, правило о гл. буквах
20
Выделение согласных звуков и букв
1
Узнавание и называние согласных
Знать согласные звуки и буквы
Уметь выделять согласные буквы
Проверка знания
гласных букв
Стр. 33, № 6
21
Закрепление выделения в словах гласных и согласных звуков и букв
1
неделя
Знать гласные и согласные звуки и буквы
Уметь выделять гласные и согласные
Проверка знания согласных букв
Стр. 37, контр. списыва-ние
Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я
4
22
Гласная и в начале слова
1
Выделение гласной и в начале слова
Уметь выделять гласную и в начале слова, писать слова с этой гласной
Проверка правил беседы
Стр. 38, №4
23
Гласные е, ё в начале слова
1
Выделение гласных е, ё в начале слова
Уметь различать и отображать на письме буквы е, ё в начале слова, писать слова с этими гласными
Стр.39, № 10
24
Гласные ю, я в начале слова
1
яблоко Выделение гласных ю, я в начале слова
Уметь различать и отображать на письме буквы ю, я в начале слова, писать слова с этими буквами
Стр. 41, № 15
25
Гласная буква э в начале слова
1
Выделение гласной э в начале слова
Уметь различать звук э в начале слова, писать слова с этой буквой
Стр.44, №24
Ударение в слове
8
26
Ударение в слове. Знак ударения. Ударные гласные
1
в словах
Знать правило об ударных гласных на стр.45
Уметь ставить ударение в словах
Стр.45, правило, стр.46, № 2
27
Упражнение в постановке ударения в слове
1
Знать правило об ударных гласных на стр.45
Уметь ставить ударение в словах
Проверка правила об ударных гласных
Стр.47, № 4
28
Ударные и безударные гласные
1
Одежда
Составление предложений со словом
Уметь находить ударные и безударные гласные
Проверка правила об ударных гласных
Стр.48, правило, 49, № 11
29
Смыслоразличительная роль ударения
1
Знать правило об ударных и безударных гласных
Уметь определять ударную гласную
Проверка правила об ударных и безудар-
ных гласных
Стр.51, № 17
30
Выделение ударных и безударных гласных
1
Составл. Предлож. из разрознен-
ных слов
Знать правило об ударных и безударных гласных
Уметь выделять ударные и безударные гласные
Стр. 54, контрольное списывание
31
Обобщающий урок по темам « Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение»
1
Выделение гласных и, е, ё, ю, я, э в словах
Уметь выделять гласные и, е, ё, ю, я, э
Стр. 45, контр. списыва
ние
32
Контрольная работа № 2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение»
1
Уметь писать под диктовку
Контр. диктант, контр. списывание
33
Работа над ошибками
1
Уметь находить ошибки, исправлять их
Стр. 44, №23
Слог как часть слова
6
34.
Слог как часть слова
1
Знать, что слог образует гласный звук
Уметь различать количество слогов в слове по количеству гласных
Стр.56, № 4
35.
Слогообразующая роль гласных
1
Упражнять в подборе слов к заданным схемам
Знать, что слог образует гласный звук
Уметь делить слова на слоги
Стр.56, правило, стр. 56, 57, № 5
36
Деление слов на слоги
1
месяц
Знать, что слог образует гласный звук
Уметь делить слова на слоги
Проверка правила на стр.56
Стр.59, №15
37
Обобщающий урок по темам «Слог как часть слова»
1
Знать о том, что гласный звук образует слог
Уметь делить слова на слоги, выделять ударный слог
Стр.59, № 14
38
Контрольная работа № 3 по темам « Слог как часть слова»
1
Уметь писать под диктовку
39
Работа над ошибками
1
Уметь находить ошибки и исправлять их
Стр. 62, № 20
Перенос слов при письме
5
40*
Перенос слов при письме
1
Уметь делить слова на слоги и для переноса
Стр. 64, 65, правила , № 6(2 ч.)
41
Правила переноса слов
1
Словарные слова
Знать правила переноса слов
Уметь переносить слова по слогам
Проверка правил на стр. 64, 65
Стр. 65, № 5
42
Упражнения в делении слов на слоги и для переноса
1
Уметь делить слова на слоги и для переноса
Стр. 67, № 10
43
Повторение правил переноса слов
1
Знать правила переноса слов
Уметь переносить слова
Проверка правил на стр. 64 - 66
Стр. 68, № 12
44
Тренировочные упражнения в делении слов на слоги и для переноса
1
Знать правила переноса слов
Уметь делить слова на слоги и для переноса
Правила переноса слов
Стр.,69
контр.списывание
Твёрдые и мягкие согласные
6
45
Твёрдые и мягкие согласные
1
Правильное произношение твердых и мягких согласных
Уметь различать твёрдые и мягкие согласные
Стр.70, правило, стр. 72,
№ 6
46
Обозначение твёрдости-мягкости согласных буквами а, о, у, ы, и, е, ё, ю,я
1
Знать правило на стр.70
Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме
Проверка правила на стр.70
Стр. 72, правило, стр. 72,
№ 8
47
Дифференциация твёрдых и мягких согласных
1
посуда, тарелка
составлен. предложе
ний с этими словами
Знать способы обозначения мягких и твёрд. согл. на письме
Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме
Проверка правила на стр. 72
Стр.75,
№ 15
48
Употребление гласных букв для обозначения твёрдости-мягкости согласных (а-я), (ы-и)
1
Уметь обозначать твёрдость-мягкость гласными а-я, ы-и
Стр. 76, № 17
49
Употребление гласных букв о-ё-е для обозначения твёрдости-мягкости согласных
1
Уметь обозначать твёрдость-мягкость гласными о-ё-е
Стр. 75, № 16(3, 4)
50
Употребление гласных букв у-ю для обозначения твёрдости-мягкости согласных. Обобщение по теме
1
Работа с чистоговор-кой
Знать способы обозначения мягких и твёрдых согласных на письме
Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме гласными буквами
Контроль-
ное списыва-
ние, стр.79
Р. т., стр. 29, № 7 (1, 2)
Мягкий знак на конце и в середине слова
9
51
Различение на слух и в произношении мягких согласных на конце и в середине слова. Обозначение их буквой ь
1
Правильное произнош-ние мягких и твёрдых согласных,
Знать способы обозначения мягких и твёрд. согласных на письме
Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью буквы ь
Стр. 80, № 4(1)
Стр.83, правило
52
Смыслоразличительная роль твёрдых и мягких согласных на конце и в середине слова
1
картофель
Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью буквы ь
Проверка правила на стр. 83
Стр.83, № 12
53
Правописание слов с мягким знаком на конце
1
Знать правило об обозначении мягкости согласных на конце буквой ь
Уметь писать слова с мягким знаком на конце слов
Стр. 81, № 6
54
Объяснение написания мягкого знака в словах
1
ранец
портфель
Знать правило на стр.84
Уметь объяснять и обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова мягким знаком
Стр. 86, № 20
55
Правописание слов с ь на конце и в середине слов
1
мебель
Знать правило об обозначении мягкости согл. буквой ь
Уметь обозначать мягкость согласного в конце и в середине слова ь
Стр.88, № 25
56
Обозначение мягкости согласных на письме буквами
и, е, ё, ю, я, ь
1
Знать способы обозначения твёрдых и мягких согл. на письме
Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквами
и, е, ё, ю, я, ь
Стр. 86, № 21
57
Обобщающий урок по теме «Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь»
1
Словарные слова
Знать правила об обозначении мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь
Уметь обозначать мягкость согласного в конце и в середине слова мягким знаком
Стр.88, контроль-ное списыва-ние
58
Контрольная работа № 4 по теме «Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь»
1
Уметь писать под диктовку
Проверка знаний обучающих-ся
59
Работа над ошибками
1
Знать правила
Уметь обозначать мягкость согласного
Задание у сказочно
го героя
Гласные после шипящих
10
60
Гласные после шипящих. Правописание жи-ши
1
Знать, что ш, ж, ч, щ – шипящие согл., правопис.
жи-ши
Уметь писать слова с сочетаниями
жи-ши
Стр.90,
№ 4,
стр. 89, правило
61
Упражнения в правописании слов со слогами жи-ши
1
картина
Знать правописание
жи-ши
Уметь писать слова с сочетаниями
жи-ши
Проверка правила написания
жи-ши
Стр. 91, №6
62
Правописание ча-ща
1
Знать правило написания ча-ща
Уметь правильно обозначать на письме сочетания ча-ща
Стр.92,
№ 10, правило
63
Правописание слов с сочетаниями ча-ща
1
товарищ
Знать правописание ча-ща
Уметь писать слова с сочет. ча-ща
Проверка правила
Стр. 93, № 12
64
Правописание чу-щу
1
Знать правило написания чу-щу
Уметь правильно обозначать на письме сочетания чу-щу
Стр. 94, № 17, правило
65
Правописание слов с сочетаниями чу-щу
1
Знать правописание чу-щу
Уметь писать слова с сочет. чу-щу
Проверка правила
Стр.95,
№ 19
66
Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши
1
Знать правила написания гласных после шипящих
Уметь определять и писать орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу
67
Обобщающий урок по теме «Гласные после шипящих»
1
родина
Знать правила написания гласных после шипящих
Уметь определять и писать орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу
Стр. 96, № 23
68
Контрольная работа № 5 по теме «Гласные после шипящих»
1
14.
12
Уметь писать под диктовку
Проверить умение распознавать в словах сочетания с гласными после шипящих и писать их
69
Работа над ошибками
1
Уметь исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила
Стр.95,
№ 20
Парные звонкие и глухие согласные
3
70
Парные звонкие и глухие согласные
1
Знать, что согласные бывают звонкие и глухие
Уметь выделять согласные в слове
Стр.100, № 7, стр. 98, правило
71
Различение парных согласных
1
класс
Знать, что согласные бывают звонкие и глухие
Уметь выделять согласные, различать парные согласные
Проверка правила на стр. 98
Стр.101, № 11, стр. 100, правило
72
Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных
1
дневник
Уметь различать звонкие и глухие согласные
Проверка правила на стр.100
Стр. 102, №14
Звонкие и глухие согласные на конце слова
11
73
Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова
1
завод
Уметь различать парные согласные по звонкости-глухости
Стр.105, правило, стр.105, №3
74
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
1
рассказ
Знать, что все парные согл.
произносятся как глухие, а пишутся по-разному
Уметь сопоставлять произношение и написание
Проверка правила на стр.105
Стр. 106, правило,
№ 5
(2 ст.)
75
Подбор проверочных слов
1
город
Уметь проверять парные согласные путём изменения формы слова
Проверка правила на стр.106
Стр.109, № 10
76
Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слов
1
Развивать связную речь
Знать алгоритм объяснения правописания парных согласных
Уметь писать слова с проверяемыми согласными на конце слова
Стр. 111, правило, стр. 112, №17
77
Упражнения в подборе проверочных слов
1
Обогащать словарный запас
Знать алгоритм объяснения правописания парных
Уметь подбирать проверочные слова
Проверка правила на стр.111
Стр. 118, контр.
спис.
78
Повторение. Правописание звонких и глухих согласных
1
Знать алгоритм объяснения правописания парных согласных
Уметь писать слова с парными согласными на конце слова, обосновывать написание проверяемого слова
79*
Повторение. Звонкие и глухие согласные на конце слова
1
Развивать связную речь
Знать алгоритм объяснения
Уметь писать слова с парными согласными на конце слова
Стр. 112, №16 (3, 4)
80
Обобщающий урок по теме «Парные согласные на конце слова»
1
Словарные слова
Знать парные согласные
Уметь сравнивать произношение и написание слов с парными согласными
Стр. 109, № 11(3 предложе-ния)
81
Самостоятельная работа по теме «Парные согласные на конце слова»
1
Уметь списывать с печатного текста
Проверка знаний обучающ.
Стр. 108,
№ 9
82
Работа над ошибками
1
Знать парные согласные
Уметь анализировать ошибки
Стр.115, № 25
Разделительный мягкий знак (ь)
9
83
Сравнение по смыслу, произношению и написанию слов типа: Коля - колья
1
Уточнить знания о том, что показывает разделительный ь
Уметь правильно произносить и писать слова с разделительным ь
Стр.119, правило, № 4
84
Разделительный мягкий знак
1
Знать о том, что показывает разделительный ь
Уметь правильно произносить и писать слова с разделительным ь, употреблять в письменной речи слова с разделительным ь
Проверка правила на стр.119
Стр. 119, № 3
85
Объяснение правописания слов с разделительным ь
1
сапоги
Уметь правильно употреблять в словах разделительный мягкий знак, уметь объяснять написание разделительного ь
Стр.120, «Учись объяснять»
Стр.121, № 9
86
Упражнения в правописании слов с разделительным ь
1
погода
Уметь записывать слова с разделительным ь
Стр.122,
№ 18
87
Дифференциация разделительного и смягчающего мягких знаков
1
валенки
Уточнить знания о разделительном и смягчающем мягких знаках
Уметь сравнивать правила
Стр.122,
№ 12
88
Дифференциация изученных орфограмм
1
Уметь дифференцировать изученные орфограммы
Стр.127, №24
89
Обобщающий урок по теме «Разделительный мягкий знак»
1
Составле-
ние рассказа по сюжетной картинке
Уметь употреблять слова с разделительным мягким знаком
Самостоятельная работа
Стр.129,
Контроль
ное спис.
90
Контрольная работа №6 по теме «Разделительный мягкий знак»
1
Знать правописание слов с разделительным ь
Уметь писать под диктовку
Комменти-
рованный диктант, контроль-
ное списыва-
ние
91
Работа над ошибками
1
Знать правописание слов с раздел. ь
Уметь исправлять ошибки
Записать 3 слова с раздел. ь
Слово. Названия предметов
5
92
Слова, обозначающие предметы
1
Формировать знания о словах, обозначающих предметы
Уметь отвечать на вопросы: Кто это? Что это?
Стр.131, правило, стр. 132, №6
93
Различение слов по вопросам кто? что?
1
язык
Формировать знания о словах, обозначающих предметы
Уметь различать слова по вопросам кто это? что это?
Проверка правила на стр.131
Стр. 135, №9
94
Группировка предметов по их назначению, по материалам, из которых они сделаны
1
Уметь различать живые и неживые предметы
Стр.136, №14
95
Употребление названий предметов в различных формах
1
Развитие устной связной речи
Уметь различать слова по вопросам кто это? что это?, употр. названия предм. в различных формах
Словарный диктант
Стр.136, №15
96
Изменение слов по вопросам
1
комната
Формировать знания о словах, обозначающих предметы
Уметь изменять слова по вопросам
Стр.139, №23
Большая буква
6
97
Большая буква в именах собственных
1
Уточнить представления о собственных именах
Уметь писать имена собственные с большой буквы
Стр.142, правило;
Стр. 143, № 3
98
Дифференциация слов типа: Белка – кличка животного, белка – название животного
1
медведь
Знать правило о написании имён собственных
Уметь распознавать имена собственные и писать их с большой буквы
Стр. 143, №4
99
Большая буква в названиях населённых пунктов
1
Уметь распознавать имена собственные и писать их с большой буквы
Словарный диктант
Стр.147, №17
100
Обобщающий урок по теме «Слова, обозначающие предметы»
1
Знать правило написания имён собственных
Уметь дифференциро-вать изученные орфограммы
Стр. 148, контроль-
ное списыв.
101
Контрольная работа №7 по теме «Слова, обозначающие предметы»
1
Знать написание имён собственных
Уметь писать под диктовку
Контр. диктант,
списывание
102
Работа над ошибками
1
Знать написание имён собственных
Уметь находить ошибки, исправлять их
Стр. 148, №19
Названия действий
11
103
Слова, которые обозначают действия предметов
1
Уточнить знания о словах, обозначающих действие
Уметь распознавать слова по вопросам, значению и правильно употреблять их в предложении
Стр.149, правило,
№ 2
104
Слова, отвечающие на вопросы что делал? что делает? что будет делать?
1
вчера
сегодня
завтра
Уметь распознавать слова, обозначающие действия, ставить к ним вопросы
Проверка правила на стр.149
Стр.150, №4
105
Нахождение предметов по их действиям
1
Уметь точно употреблять слова в речи, уметь находить предметы по их действию
Стр.151, №7
106
Подбор слов-действий по вопросу
1
Уметь подбирать слова-действия по вопросам
Стр.152, правило,
№ 11
107
Согласование слов-предметов и слов-действий
1
шёл
Уметь согласовывать слова-предметы и слова-действия
Проверка правила на стр.152
Стр.154, №15
108
Дополнение предложений. Дифференциация изученных орфограмм
1
Дополнять предложе-
ния словами по смыслу
Знать изученные орфограммы
Уметь дифференцировать изученные орфограммы
Стр.155, № 17
109
Выделение в предложениях названий предметов и действий
1
Уметь выделять слова-предметы и слова действия
Стр. 158, №23
110
Закрепление выделения слов, обозначающих предметы и действия
1
рисовать
Уметь распознавать слова-предметы и действия
Стр.159, 160, №27 (3)
111
Обобщающий урок по теме «Слова, обозначающие действия предметов»
1
Уметь распознавать слова-предметы и действия, согласовывать их
Стр.160, контроль-
ное списыва-
ние
112
Контрольная работа № 8 по теме «Слова, обозначающие действия предметов»
1
Уметь писать под диктовку
Контр. диктант, списывание
113
Работа над ошибками
1
Уметь находить ошибки и исправлять их
Стр. 157, № 22
Названия признаков
16
114
Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов
1
Уточнить знания о словах, которые обозначают признаки
Уметь наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов
Стр.161. правило, № 1
115
Определение предметов по цвету, вкусу и форме
1
чёрный
жёлтый
Уметь наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов, задавать вопросы к словам-признакам
Проверка правила
Стр. 163, № 6
116
Определение предметов по материалу, из которого они сделаны
1
Уметь выделять в предложениях слова-признаки
Стр.164, № 8(3 слова)
117
Подбор названий признаков предметов по смыслу
1
дорога
Уметь подбирать слова-признаки по смыслу
Стр.166, №13
118
Сравнение предметов по признакам
1
Уметь различать слова-признаки от других слов по вопросу и значению
Словарный диктант
Стр.167, №18
119
Обобщающий урок по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов»
1
Уметь выделять слова-признаки
Стр. 172, №26
120
Контрольная работа № 9 по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов»
11.
03
Уметь писать под диктовку
Диктант, списыва-
ние
121
Работа над ошибками
Уметь отличать слова-признаки от других слов
Самостоя-
тельная работа
Стр. 172, контр. списыв.
122
Подбор названия признаков предметов по смыслу. Дифференциация изученных орфограмм
1
Знать изученные орфограммы
Уметь подбирать названия признаков предметов по смыслу
Стр.167, № 19
123
Составление предложений по картинке и схеме
1
Знать правила написания предложения
Уметь составлять предложения по картинке и схеме
Стр. 168, № 21
124
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
1
Обучение составле-
нию рассказа
Знать изученные орфограммы
Уметь составлять рассказ по серии сюжетных карт.
Стр.171, №25 (3)
125
Дополнение предложений словами-признаками
1
Уточнить знания о связи слов в предложении
Уметь дополнять предложения словами-призн.
Самостоя-
тельная работа
Стр. 171, №25 (4)
126*
Согласование слов, обозначающих признаки предметов со словами, обозначающими предметы
1
Уточнить знания о связи слов в предложении
Уметь согласовывать слова-признаки со словами-предм.
Стр.167, № 20
127.
Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия, признаки
1
Знать вопросы к словам-предметам, действиям, признакам
Уметь согласовывать слова по вопросам
Задание у сказочного героя
128.
Повторение темы «Слово»
1
Уточнить знания о словах, обозначающих названия предметов, действий, признаков
Уметь выделять их в предложении, ставить к ним вопросы
129
Повторение. Названия предметов, действий, признаков
1
Знать вопросы к словам-предметам, действиям, признакам
Уметь различать слова-предметы,слова-действия, слова-признаки
Стр.165, №10 (2)
Предлоги
8
130.
Предлоги. Предлог как отдельное слово
1
Предлог – самостоятельная единица речи
Уметь распознавать и писать предлоги
Стр.173, правило, задание у сказочного героя
131.
Раздельное написание предлогов со словами
1
арбуз
Знать предлоги
Уметь писать раздельно предлоги с другими словами
Проверить правило о написании предлогов
Стр.174, № 4 (1, 2)
132
Выделение предлогов в тексте
1
Знать предлоги
Уметь выделять предлоги в тексте, раздельно писать их с другими словами
Стр.175, № 9
133
Составление предложений по вопросам. Выделение предлогов
1
Знать о раздельном написании предлогов с другими словами
Уметь выделять предлоги в тексте, раздельно писать их с другими словами
Стр. 176, №15
134
Подбор предлогов к словам
1
Уметь правильно употреблять предлоги
Стр.177, №17
135
Обобщающий урок по теме «Предлоги»
1
Знать предлоги
Уметь употреблять предлоги
Повторение
изученных правил
Стр. 179, №19 (1)
136.
Контрольная работа № 11 по теме «Предлоги»
1
Уметь писать под диктовку
Проверить уровень усвоения материала
137
Работа над ошибками
1
Знать предлоги, правила написания их с другими словами
Уметь исправлять допущенные ошибки
Самостоя-
тельная работа
Стр. 180,
Контроль
ное списыва-
ние
Предложение
24
138
Предложение. Повторение
1
Уточнить знания о предложении
Уметь писать предложения с большой буквы, в конце ставить точку
Стр.181, №2
139
Дополнение предложений
1
Уметь дополнять предложения
Самостоя-
тельная работа
Стр.182, № 6
140
Работа с деформированным предложением
1
Знать о связи слов в предложении
Уметь правильно употреблять грамматические
формы речи
Самостоя-тельная работа
Стр.183, № 8
141
Согласование слов в предложении
1
Знать о связи слов в предложении
Уметь согласовывать сова в предложении
Стр.183, №9
142
Определение порядка слов в предложении
1
Знать о связи слов в предложении
Уметь согласовывать слова в предложении
Стр. 185, №13
143
Предложение как часть текста. Деление текста на предложения
1
Знать о том, что предложение – часть текста
Уметь оформлять предложение на письме
Стр.186, № 17
144
Составление письменных ответов на вопросы
1
Знать о том, что предложение – часть текста
Уметь письменно отвечать на вопросы
Стр.187, №21
145
Составление предложений с употреблением формы винительного падежа
1
Повторение слов: арбуз, валенки, сапоги, заяц
Знать правила написания предложения
Уметь употр. формы винительн. падежа
Стр. 189, №25
146
Слова, отвечающие на вопросы кого? что?
1
костёр
Знать вопросы винительного падежа
Уметь подбирать слова, отвечающие на вопросы кого? что?
Стр.190, №27
147
Составление предложений с употреблением формы родительного падежа
1
Знать вопросы родительного падежа
Уметь употреблять формы родительн. падежа
Стр. 191, №32
148
Слова, отвечающие на вопросы кого? чего?
1
Повторение слова корзина
Знать вопросы родительного падежа
Уметь употреблять формы родительн. падежа
Стр. 191, №31
149
Составление предложений с употреблением формы дательного падежа
1
Работа над связной речью
Знать вопросы дательного падежа
Уметь употреблять формы дательного падежа
Стр.192, 193, №35
150
Слова, отвечающие на вопросы кому? чему?
1
Работа над связной речью
Знать вопросы дательного падежа
Уметь употреблять формы дательного падежа
Стр. 194, № 38
151
Составление предложений с употреблением формы творительного падежа
1
Работа над связной речью
Знать вопросы творительного падежа
Уметь употреблять формы творительного падежа
Стр. 196, № 41
152
Слова, отвечающие на вопросы кем? чем?
1
Работа над связной речью
Знать вопросы творительного падежа
Уметь употреблять формы творительного падежа
Стр.197, 39, № 44(3, 4)
153
Составление предложений с употреблением формы предложного падежа
1
Работа над связной речью
Знать вопросы предложного падежа
Уметь употреблять формы предложного падежа
Стр. 199, № 50
154
Слова, отвечающие на вопросы о ком? о чём? где?
1
Работа над связной речью
Знать вопросы предложного падежа
Уметь употреблять формы предложного падежа
Стр.199, №49(2 задание)
155
Составление предложений по картинкам, схемам и вопросам
1
песок
Знать вопросы косвенных падежей
Уметь составлять предложения по картинкам, схемам
Стр.200, №52 (3)
156
Составление письменных ответов на вопросы по тексту
1
Работа над связной речью
Знать вопросы косвенных падежей
Уметь составлять письменные ответы на вопросы по тексту
Стр.204, № 60
157
Работа с деформированными предложениями
1
Работа над связной речью
Знать вопросы косвенных падежей
Уметь составлять предложения из разрозненных слов
Стр.198, № 46
158
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
1
Работа над связной речью
Знать вопросы косвенных падежей
Уметь составлять предложения по серии сюжетных картинок
Стр. 203, № 59
159
Обобщающий урок по теме «Предложение»
1
Работа над связной речью
Знать вопросы косвенных падежей
Уметь составлять предложения
Стр. 204, контроль-ное списыва-ние
160
Итоговая контрольная работа № 11 по текстам администрации
1
Уметь писать под диктовку
Проверка знаний обучающ.
161
Работа над ошибками
1
Уметь находить и исправлять ошибки
Задание у сказочного героя
Повторение
7
162
Повторение. Предложение
1
Арбуз, валенки, воскресенье вторник, вчера
Знать вопросы косвенных падежей
Уметь составлять предложения
Стр. 205, № 1 (3)
163
Повторение. Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке
1
Газета, город, дневник, дорога, жёлтый
Знать алфавит
Уметь располагать слова в алфавитном порядке
Проверка знания алфавита
Стр.208, № 10
164
Повторение. Большая буква в именах собственных
1
Завод, завтра, картина, картофель, класс, комната
Знать правила написания имён собственных
Уметь писать имена собственные с большой буквы
Проверка правила написания имён собств.
Стр.212, № 21
165
Повторение. Название предметов
1
Корзина, костёр, мебель, медведь, месяц
Знать вопросы к словам-предметам
Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы кто? что?
Стр. 209, №13
166
Повторение. Название действий
1
Неделя, овощи, огород, одежда, песок, погода
Знать вопросы к словам- действиям
Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы что делает? что делал? что будет делать? что сделает?
Стр.210, №15(последняя строчка)
167
Повторение. Название признаков
1
Понедельник, портфель, посуда, праздник, пятница, ранец, рассказ, рисовать
Знать вопросы к словам- признакам
Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы: какой? какая? какое?
Стр.210, 317
168
Повторение. Словарные слова
1
Родина, сапоги, среда, суббота, тарелка, товарищ, четверг, чёрный, шёл, яблоко, язык
Знать написание словарных слов
Уметь писать словарные слова под диктовку
Проверка написания словарных слов
[link]
